羅永勤

【內(nèi)容摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是信息技術(shù)與學(xué)校教學(xué)方式的有效結(jié)合，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，其不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，還可提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)? 英語(yǔ)教學(xué)? 初中學(xué)生? 教學(xué)效率

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是目前教育教學(xué)中新興的教學(xué)方法，初中英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)的整合，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于初中學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)各不相同，加上英語(yǔ)教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，所以多數(shù)教師在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)“心有余而力不足”的情況。雖然多數(shù)學(xué)校已經(jīng)普及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，但是部分教師在英語(yǔ)課堂中只是單純利用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，并未真正將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入其中，教學(xué)方法得不到創(chuàng)新與提升，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為此，教師就“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以此提高英語(yǔ)課堂效率。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，若可以利用多種形式將教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在課堂中，可以誘導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，這不僅有助于活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。以往多數(shù)初中教師會(huì)經(jīng)常使用PPT進(jìn)行講課，這一教學(xué)工作具有直觀性與交互性的特點(diǎn)，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，初中英語(yǔ)教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的圖片、音頻以及視頻等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，以刺激學(xué)生感官。學(xué)生在教師營(yíng)造的英語(yǔ)課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，其視覺、聽覺不僅可以得到愉悅的享受，還可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

以冀教版中的A visit to the dentist課程為例，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，可利用互聯(lián)網(wǎng)播放有醫(yī)院、醫(yī)生、牙齒等圖片，詢問(wèn)學(xué)生Can you see anything from the picture？教師在提問(wèn)的同時(shí)繼續(xù)點(diǎn)擊圖片，用PPT上顯示的圖片以及一些單詞提示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境Now， there is going to give you a task. You need to have a situational dialogue according to what the picture shows on the blackboard. There are 3-4 interlocutors， including Xiaoming， classmates， doctors， nurses， etc. You can divide into groups and freely assign roles， and deduce the dialogue according to the prompts on the picture.在學(xué)生進(jìn)行角色演繹對(duì)話的過(guò)程中，教師以音樂(lè)的變化來(lái)切換學(xué)生每個(gè)角色的對(duì)話，同時(shí)告知學(xué)生可以參考文章A visit to the dentist中的段落內(nèi)容，語(yǔ)言表達(dá)清晰即可。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，且通過(guò)情景對(duì)話，不僅可以鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力，還可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

以往教學(xué)模式中，多數(shù)教師擁有的教學(xué)資源有限，且教學(xué)方法單一，因此并不能夠滿足家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)要求。隨著互利網(wǎng)技術(shù)的興起，網(wǎng)上的教學(xué)資源不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還為教師教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)方法。雖然互聯(lián)網(wǎng)豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源，并且實(shí)現(xiàn)了空間分散、時(shí)間錯(cuò)位以及和教學(xué)供求匹配的需求，但教師在網(wǎng)上選材時(shí)，仍要謹(jǐn)慎選擇，確保為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)以及多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

以Touch the World為例，該課程內(nèi)容主要介紹一些名人事跡以及特殊人群的工作，為能夠加深學(xué)生的知識(shí)印象，教師在課前可以布置學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容用網(wǎng)站搜索相關(guān)知識(shí)。之后，展開新課教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹文章所寫的海倫·凱勒的生平后，詢問(wèn)學(xué)生所查閱到的資料，同時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單詢問(wèn)What kind of person do you think Helen Keller is based on the information you have obtained from your own review？ Can special people do ordinary jobs like ordinary people？教師通過(guò)學(xué)生的回答，可以使用思維導(dǎo)圖的方法，并在課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)，教會(huì)學(xué)生正確搜索資料的方法，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)整合優(yōu)質(zhì)資料，還可以讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)如何滿足自我學(xué)習(xí)需求。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生文化內(nèi)涵

所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)幾乎都需要依賴于環(huán)境，然而課堂的教學(xué)空間以及時(shí)間均有一定的限制，因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)延伸英語(yǔ)教學(xué)，拓展教材內(nèi)容，增加學(xué)生知識(shí)量?？赏ㄟ^(guò)互利網(wǎng)上的視頻資源拓展教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，又可以以此提升學(xué)生的記憶效率。與此同時(shí)，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，搜索關(guān)于所學(xué)單元內(nèi)容的更多知識(shí)，以豐富自身的文化內(nèi)涵。

以What Is the Meaning of Life？為例，教師在帶領(lǐng)通讀全文后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)After reading the article， what meaning do you think life has for yourself？在學(xué)生思考的過(guò)程中，為能夠讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的含義，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找視頻，并選擇人與自然、人與城市有關(guān)的視頻甚至是動(dòng)植物的新生與死亡的過(guò)程視頻讓學(xué)生觀看，留下問(wèn)題What about now？ What do you think life should be like？ What is meaningful？讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀后感。之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生將討論內(nèi)容與文章中心思想聯(lián)系在一起，這樣既可以幫助學(xué)生更好的理解文章主要思想，又可以拓展學(xué)生的思維，更好地豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性與時(shí)間無(wú)限制性的特點(diǎn)，由于課堂教師時(shí)間有一定的限制，所以教師在傳授知識(shí)時(shí)也不可能面面俱到，只能選擇性地為學(xué)生統(tǒng)一解答。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)后，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立起學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，靈活地為學(xué)生布置課后作業(yè)或是予以學(xué)生課后輔導(dǎo)，這樣不僅可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，還有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

以Writing a Poem為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)全文后，可以根據(jù)文章內(nèi)容布置課后作業(yè)You can write a simple poem based on the writing form of the article and taking common things in life as the material.并確定作業(yè)上交時(shí)間，讓學(xué)生課后完成。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生選擇寫詩(shī)的類型進(jìn)行分組，并建立起微信群或QQ群，以便在群內(nèi)發(fā)布通知信息，共享圖片、文字、語(yǔ)音、視頻等學(xué)習(xí)資源，甚至是回答學(xué)生問(wèn)題以及傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧。教師利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以靈活的使用課后時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)師生之間的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能因此得到有效提升。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用，利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師在課堂上可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)資源，并拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，不斷豐富學(xué)生文化內(nèi)涵。此外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李烈芹. “互聯(lián)網(wǎng)+”下的初中英語(yǔ)課堂的改革與創(chuàng)新[J]. 英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2020（01）.

[2] 王淑琴. 互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 新課程研究，2020（05）.

（作者單位：甘肅省酒泉市東苑學(xué)校）