郭翠云

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);信息技術(shù);開闊;合理;實(shí)效性

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0160—01

信息技術(shù)是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信為主要手段，進(jìn)行信息的獲取、加工、傳遞和利用的技術(shù)總和。信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆、三尺講臺(tái)、老師滿堂灌溉的授課方式，讓語文課堂變得有聲有色，豐富多彩。具體來講，信息技術(shù)在中學(xué)語文教育中的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，就是圍繞著一篇課文進(jìn)行的講、聽、 讀、寫的過程。在整個(gè)教學(xué)過程中，常常是老師講得很賣力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不甚佳。信息技術(shù)的運(yùn)用，大大改變了語文課堂沉悶的現(xiàn)狀。教師在上課的過程中，可以靈活穿插和課文內(nèi)容相符合的樂曲、詩歌、圖片或者小故事、小視頻等，不但能加深學(xué)生對文章的理解，還能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如在學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》的時(shí)候，文章一開始說“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼?！边@時(shí)候，配幾張春暖花開的畫面，一下就能把學(xué)生的情緒帶入春天的美景里，讓學(xué)生一下充滿了對春的盼望之情。這時(shí)候，課堂氣氛就會(huì)活起來，學(xué)生的積極性也高漲起來，興趣也會(huì)油然而生。

再比如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的時(shí)候，文中的人物描寫，環(huán)境描寫復(fù)雜多樣，學(xué)生讀過《紅樓夢》的寥寥無幾，所以很難理解文章的內(nèi)容。這時(shí)候給學(xué)生播放 87版的電視劇《紅樓夢》和課文相關(guān)的情節(jié)，電視劇里的一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物活生生地站在大家面前，學(xué)生想不接受他們都難，這也正是信息技術(shù)在語文教學(xué)中的魅力所在。

二、能開闊視野，豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，老師只是圍繞著課文講述，學(xué)生也只是被動(dòng)地聽或者寫。這樣的一節(jié)課，受時(shí)間的限制，學(xué)生聽到的知識是有局限的。而使用了信息技術(shù)的語文課就不一樣了，學(xué)生不僅能讀到課本上的內(nèi)容，而且還可以了解課本以外的很多相關(guān)聯(lián)的知識。

如《南州六月荔枝丹》是一篇關(guān)于對荔枝的介紹文章。我們北方的孩子除了吃過街上的那些并不新鮮的荔枝外，對荔枝的情況一無所知，這時(shí)候我們就可以穿插一些荔枝樹，荔枝花的圖片，上課的效果就大不一樣了，這樣既開闊了學(xué)生的視野，還讓課堂也變得豐富多彩。

三、能合理利用資源，提高課堂的實(shí)效性

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，最大的好處就是能夠合理利用資源，提高課堂的實(shí)效性。 傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般都是老師范讀課文，但不是每一位老師都是優(yōu)秀的朗讀者，而利用信息技術(shù)教學(xué)就可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的配樂朗讀。這既能幫助學(xué)生掌握文中字詞的準(zhǔn)確發(fā)音，又能從情感上打動(dòng)學(xué)生。

比如戴望舒的詩歌《雨巷》是大家都非常喜歡的一首抒情詩，詩歌給我們描寫了在綿綿細(xì)雨中，詩人撐著一把油紙傘，孤獨(dú)地行走在一條曲折而悠長的小巷里。詩歌中描寫了江南的建筑，江南的天氣，我們首先要給學(xué)生展示一個(gè)這樣的白墻黑瓦建筑中的幽深雨巷畫面，讓一曲憂傷的古箏流淌在巷子里，一下就能把學(xué)生拉進(jìn)詩人筆下的氛圍中，這時(shí)候，一個(gè)撐著油紙傘的孤獨(dú)而又悲傷的姑娘緩緩地從巷子的深處走來，然后情深意長、抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲回蕩在教室里，這時(shí)候，詩歌的意境也油然而生。

現(xiàn)代信息技術(shù)把這么一個(gè)集聽覺、視覺為一體的畫面變成了可能，這是傳統(tǒng)的教學(xué)所無法達(dá)到的。使用了信息技術(shù)后，很多網(wǎng)絡(luò)資源就可以利用起來，比如文章的背景資料，作者的介紹，古文的譯文等，瞬間就可以展示在學(xué)生們的面前。這樣不但省時(shí)、省力，而且還能擴(kuò)大學(xué)生知識面，豐富課堂內(nèi)容，有效提高課堂效率。

四、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

合理利用信息技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如朱自清的《春》這篇文章，作者通過給我們描寫“春草，春 花，春風(fēng)，春雨，迎春”幾個(gè)畫面來展現(xiàn)春天的“新”，春天的“美”，春天的“富有力量”。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，就可以把文字、音樂、朗讀和春天的畫面完美地結(jié)合起來，讓學(xué)生通過讀、看、聽、賞來學(xué)習(xí)這篇文章，整個(gè)課堂氣氛就完全調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就自然高漲，學(xué)習(xí)熱情一定會(huì)更濃烈，改變了以往死氣沉沉、枯燥無味的語文課堂。

綜上所述，信息技術(shù)在語文教學(xué)中起到了很大的作用，教學(xué)中科學(xué)合理使用信息技術(shù)，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，豐富學(xué)生的知識面，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

編輯：蔡揚(yáng)宗