張禮庭

摘 要：微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下催生的新型教學(xué)方式，小學(xué)體育教學(xué)必須緊跟技術(shù)進(jìn)步，及時(shí)了解技術(shù)變遷動(dòng)態(tài)，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)體系中的比重，與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);微課;應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)和人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，對小學(xué)體育教育也提出了新要求。因此，培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中去，是小學(xué)必須思考的問題。在小學(xué)的體育課程教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)與時(shí)俱進(jìn)的課程內(nèi)容，注重理論和實(shí)踐的融合，將具體網(wǎng)絡(luò)使用操作方法拿到課堂上為學(xué)生講述，從而有效提升當(dāng)代小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用能力。

一、微課概述

視頻教學(xué)貫穿微課始終，是其核心內(nèi)容。微課另外還包括相同主題教學(xué)環(huán)節(jié)下的教案設(shè)置、課件設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、復(fù)習(xí)練習(xí)和學(xué)生互動(dòng)以及教師反饋等，和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較起來，微課在教學(xué)資源上得到了進(jìn)一步推廣和發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)資源以及教學(xué)形式，是一種新型的教學(xué)模式。半結(jié)構(gòu)化教學(xué)和主題呈現(xiàn)式教學(xué)是微課的主要組織方式，在現(xiàn)代教學(xué)中被逐步推廣應(yīng)用。

二、小學(xué)體育教學(xué)

師生教學(xué)互動(dòng)是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)作為小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的主體。教學(xué)理論注重學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)獲取知識，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和自主性是小學(xué)體育教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。教學(xué)過程中的知識傳授不是教師單方向傳授知識，學(xué)生必須積極發(fā)揮主動(dòng)參與教學(xué)過程。這種結(jié)構(gòu)過程不能被其他人替代。教學(xué)，一方面需要教師傳授知識，另一方面需要學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這兩個(gè)方面的互動(dòng)，是師生通過傳達(dá)知識，進(jìn)行交流溝通和促進(jìn)雙方進(jìn)步的過程?；?dòng)的作用在于使教學(xué)雙方之間相互交換信息，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)相長，從而共同發(fā)展。它是共同教學(xué)的終極目標(biāo)，促使學(xué)生多思考勤思考是學(xué)前教育建設(shè)改革過程中的重點(diǎn)能力要求之一，這有助于提升學(xué)生處理和應(yīng)用信息的能力，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)目的，并在一定程度上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生方面

第一，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣不高，體育課程是很考驗(yàn)和鍛煉身體的課程，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中接受的是填鴨式的教學(xué)方法，這使得學(xué)生的身體素質(zhì)很少可以得到訓(xùn)練，導(dǎo)致進(jìn)入體育學(xué)習(xí)時(shí)銜接不好，學(xué)習(xí)成為困難。第二，缺乏教學(xué)媒體的接觸和互動(dòng)，教師在課堂上使用多媒體資料，學(xué)生的參與度并不高，演示性的課件是由教師單方面?zhèn)魇?，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)性和執(zhí)行力。

（二）提問的環(huán)節(jié)

對學(xué)生進(jìn)行提問的環(huán)節(jié)，不可以被教師忽略。以被用作警告學(xué)生專心為目的的教學(xué)提問環(huán)節(jié)應(yīng)該被摒棄，因?yàn)樵谶@種狀況下，面對無法回答的學(xué)生，教師隨即將問題拋向別的學(xué)生，短暫的停留時(shí)間，沒有給足學(xué)生思考的時(shí)間，老師只是在等待學(xué)生給出答案，并不在意學(xué)生思考的過程和給出的結(jié)果。問答環(huán)節(jié)，沒有有效的思維溝通，知識切磋方面不夠深入。

（三）教師缺乏教學(xué)課件

教師缺乏媒體資源設(shè)計(jì)教學(xué)課件，媒體資源處理是一項(xiàng)技術(shù)工作，一旦決定使用就需要用它來吸引學(xué)生的注意力，但是課堂教學(xué)是有針對性的，媒體互動(dòng)不僅應(yīng)控制媒體的呈現(xiàn)方式，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生和媒體內(nèi)容，兩者之間應(yīng)該建立相互促進(jìn)的關(guān)系。 在線學(xué)習(xí)的方式和共享媒體資源的途徑可以增加感官刺激，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性。但面對新媒體技術(shù)，在線學(xué)習(xí)的方式和訪問方式已經(jīng)改變，學(xué)生的特定學(xué)習(xí)行為得到變更和調(diào)整，這意味著，一方面媒體資源是教授的渠道，另一方面是媒體承載著教師反饋學(xué)生信息和態(tài)度的平臺(tái)，只有教師單方面講授沒有學(xué)生反饋的媒介，在互動(dòng)效果方面將會(huì)大打折扣。

四、利用微課優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)

（一）小學(xué)體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐同步并且匹配

小學(xué)體育教學(xué)要緊跟學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的需求。教師在教授過程中，應(yīng)摒棄填鴨式的講授方式，鼓勵(lì)學(xué)生多提問、多互動(dòng)、多動(dòng)手，在掌握基本理論的同時(shí)，讓學(xué)生多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行操作，將理論付諸實(shí)踐。更新并創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展提供資源基礎(chǔ)。在對小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，剔除其中傳統(tǒng)守舊的內(nèi)容，更新教學(xué)案例，對院校內(nèi)部的專業(yè)素材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化并更新，與時(shí)代進(jìn)行緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)符合當(dāng)代小學(xué)生發(fā)展觀念的教材內(nèi)容。

（二）優(yōu)化課程體系

以網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用為目的設(shè)計(jì)課程，課程體系應(yīng)將重點(diǎn)放在小學(xué)體育教學(xué)核心技能的應(yīng)用上，改變傳統(tǒng)的和不符合時(shí)代的課程內(nèi)容，提高課程的有效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師傳授為主，這一舊有的模式應(yīng)該被打破，小學(xué)體育教育建設(shè)應(yīng)以實(shí)踐為主導(dǎo)來組織課程內(nèi)容并開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教育課程理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。

（三）加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識并應(yīng)用知識的引路人，高素質(zhì)的專業(yè)教師是小學(xué)體育課程需要的，學(xué)校應(yīng)定期對這些教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不定期更新教學(xué)內(nèi)容，組成教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，相互促進(jìn)教學(xué)能力的提升和發(fā)展。教師要終身學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能水平。除微課外，移動(dòng)終端、學(xué)習(xí)空間、智慧課堂等學(xué)習(xí)載體是很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，線上和線下云學(xué)習(xí)平臺(tái)相互結(jié)合，全方位混合式個(gè)性化教學(xué)應(yīng)作為小學(xué)體育教育的主要應(yīng)用方法。參照學(xué)生不同能力和不同個(gè)性，創(chuàng)造個(gè)性化培養(yǎng)方案，建立分層培養(yǎng)機(jī)制，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，對癥下藥，做適合的教育，盡力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

（四）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下教學(xué)相互配合

通過線上線下雙向教學(xué)模式的結(jié)合，將知識在線上和線下流動(dòng)起來;通過即時(shí)互動(dòng)，將線下課程分享到線上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)溫習(xí)，線下遇到的問題也可通過線上解答，提高知識傳授效率。學(xué)生利用手機(jī)，可以更加快速地獲得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料，按照線上規(guī)則，學(xué)生將被要求告知反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋內(nèi)容可以通過線上更直接清晰地顯示。教師也可以利用線下向?qū)W生展示解決問題，回應(yīng)反饋，更深入地與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，未解決的問題，可以再返回的線上環(huán)節(jié)繼續(xù)執(zhí)行操作。

五、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)終端的不斷發(fā)展對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大的影響，新時(shí)代背景下，小學(xué)體育教學(xué)和應(yīng)用應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，順勢而上，在學(xué)校不斷推廣。未來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能會(huì)日漸完善，基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和資源也會(huì)越來越豐富，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間的應(yīng)用對提升小學(xué)體育教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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