朱瑩

【摘要】微課資源包括教師的簡短視頻講座，微教學(xué)計劃，微課件，微實踐和微反思，這些可以被描述為視頻、音頻、文本形式的現(xiàn)代信息教學(xué)有效策略的集合。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中加強微課資源的運用，通過這項教學(xué)活動，有助于從多個角度和多個層次為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開發(fā)空間和平臺。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);微課資源;教學(xué)活動;途徑

隨著信息技術(shù)方法的更新和升級，微課已成為一種全面、靈活的信息技術(shù)輔助教學(xué)工具。微課資源的運用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且生動地簡化了教學(xué)過程，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)認知水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微課資源有效突破教學(xué)中的重點和難點，利用微課增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源應(yīng)用的重要性

微課是一種在信息技術(shù)的幫助下將教學(xué)視頻、課程計劃、課件、練習(xí)和反思整合在一起的資源，它一般在10分鐘內(nèi)，時間較短，但是內(nèi)容較豐富，它可以是很多知識點的集合，也可能是一個難點的重要講解，它可以整合并彌補每種資源的優(yōu)勢和劣勢，使資源的最大組合演變?yōu)樯鷦拥摹⒕唧w的、多樣化的和可操作的教學(xué)資源，一旦與課程教學(xué)活動結(jié)合起來，就可以擴大教學(xué)活動的深度和廣度，促進學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，促進教師更快的成長，提升課堂的教學(xué)效率。

1.微課促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用微課資源，可以有效地豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法和風(fēng)格，小學(xué)生尤其喜歡有趣而豐富的新奇事物，當看到沉悶的數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)生動的微課視頻，小學(xué)生的眼球一下子就被吸引了，孩子的學(xué)習(xí)興趣提高了，原來上課調(diào)皮開小差的孩子，也能專注聽課了，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率明顯提高。如在教學(xué)“認識鐘表”這一知識點時，老師在課堂中用到微課，活潑的“鐘表先生”進行自我介紹，幫助學(xué)生認識鐘面，認識時針分針秒針，并配以生動的音樂和動畫演示，學(xué)生興趣盎然，被深深吸引，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動而有趣，在這種氛圍下的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生喜歡的課堂。這時候，輔助闖關(guān)練習(xí)，及時鞏固知識，學(xué)生在快樂的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)并鞏固了知識。

2.微課促進知識點更快掌握

微課資源用起來十分方便，學(xué)生只要有電腦、手機、IPAD，就可以直接找到相關(guān)知識點進行學(xué)習(xí)。在課前和課后，學(xué)生都能把微課拿來預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對自己不理解不明白的地方反復(fù)看，幫助理解知識。特別是在疫情期間，學(xué)生看了網(wǎng)課后，完成老師布置的作業(yè)，但他們的作業(yè)中暴露出很多的問題，這時候有的老師就會根據(jù)網(wǎng)課和作業(yè)的反饋，錄制如“題目講解”“知識點解析”的微課，有針對性地給學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生只要花幾分鐘時間，就能弄懂弄明白，提高了學(xué)習(xí)效率。就在這樣的過程和方式下，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，主動探究學(xué)習(xí)，主動尋找答案，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，老師則單起到一個監(jiān)督幫助的作用。試想，假如沒有微課，沒有資源，學(xué)生每天的知識得不到及時理解和鞏固，那么學(xué)習(xí)效果肯定會大打折扣。

3.微課促進教師專業(yè)發(fā)展

進行微課制作就像教師上一次公開課或使用鏡頭進行采訪一樣，教師內(nèi)心的關(guān)注度當然比平時更高。通過一個階段的實踐，我們深刻認識到微課的制作對教師的專業(yè)能力有很高的要求。設(shè)計微課時，教師必須要具備一定水平的信息技術(shù)，不僅需要了解教材、課程提綱和學(xué)術(shù)知識，還必須掌握教學(xué)目標、重點和難點。微課的教學(xué)設(shè)計必須簡短而精巧，關(guān)鍵點和難點突破必須簡短，這才會更受歡迎，設(shè)計和教學(xué)語言必須規(guī)范和完善，教學(xué)設(shè)計以往任何時候都要高。為此，教師必須努力學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，在制作微課的過程中，促進自身的專業(yè)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源應(yīng)用的措施

1.微課成為課前預(yù)習(xí)的法寶

預(yù)習(xí)不僅是—種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且是—種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些同學(xué)在上課前沒有進行預(yù)習(xí)，而是在上課時匆匆打開了課本，因此他們對新的內(nèi)容一無所知，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)處于盲目和被動的狀態(tài)，不能及時地跟進班級學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽不懂，不理解。為了更好地預(yù)習(xí)，教師可以錄制簡單的微課視頻，讓學(xué)生在課前觀看，對本課的知識有一個初步的了解，掃除課前障礙，邊看邊思考哪些與舊知識有關(guān)，哪些是重點，哪些是難點，自己尚不明白的地方，在課堂上就要重點講解使學(xué)生理解，有助于學(xué)生自主探究、習(xí)得知識。例如：《認識三角形》一課的知識點比較多，微視頻可以將“各部分名稱”“底和高的含義”“畫高”等知識要點包羅其中、清晰呈現(xiàn)，幫助學(xué)生對三角形的概念和特征有初步的了解。經(jīng)過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果大大加強，上課時更能將精力集中在對問題的思考和解決上，對學(xué)習(xí)課堂知識大有幫助。

再如：《加法交換律和結(jié)合律》一課，老師設(shè)計的預(yù)習(xí)微課主要是要有提示性的，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式多樣的預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。1.算—算：用豎式運算加法256+132并驗算。2寫一寫：你也能根據(jù)兩個運算律仿寫兩道算式嗎？算式成立嗎？3.編一編：用你喜歡的方法表示這兩個運算律。4.問一問：通過自學(xué)，找出我存在的疑惑（問題）。學(xué)生在預(yù)習(xí)中自問自答，厘清思路，以更好地掌握新課知識。

2.微課成為突破重難點的利器

微課的作用遠不止輔助課前自學(xué)。作為—種新興的教學(xué)媒介，它短小精練、生動形象，能根據(jù)教學(xué)需要隨時穿插于課堂環(huán)節(jié)中，能反復(fù)播放，有著獨特的優(yōu)勢。特別在遇到比較抽象的問題或者比較難的知識點時，微課讓我們的教學(xué)有了捷徑，它成為強調(diào)重點、突破難點的重要“利器”。例如，在《克和千克》這一課中，有一個環(huán)節(jié)是“用天平秤稱出1克”。許多老師會在教室里親自向?qū)W生示范，但效果并不理想。上課之前，我在實驗室用微課記錄了“用天平秤稱出1克”的過程，并附有清晰的敘述。在課堂中，學(xué)生們非常專注地觀看，效果非常好，如果聽不懂，教師可以暫停播放，向?qū)W生講解和與學(xué)生討論。在課堂中合理利用微課，能充分放大教學(xué)內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使每個學(xué)生都能清楚地理解和掌握知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，特別在對重難點的解決過程中，創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)誘導(dǎo)是十分重要的，能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。例如教師在講述《長方體和正方體基本特征》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體設(shè)備先為學(xué)生播放一段視頻。視頻中顯示的長方體是可以拆分的，視頻中將長方體的六個面進行拆分，并且進行數(shù)據(jù)信息總結(jié)。學(xué)生看完視頻后，在頭腦中建構(gòu)起了生動的立體模型，對長方體和正方體的特征了解、區(qū)分得很清楚。在微課資源播放完畢后，教師對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生分組討論，使學(xué)生在教與學(xué)的互動中，積極思考，發(fā)散思維，大膽解決問題，這樣的學(xué)習(xí)過程會使學(xué)生對知識的掌握很扎實。

對于一些難度較高的題目，有的學(xué)生并不能一下子理解，可能需要反復(fù)講解和練習(xí)方可掌握，這時候，“解題指導(dǎo)微課”就十分必要。教師可以在備課期間錄制有關(guān)問題的教學(xué)視頻，經(jīng)過思考和溝通后，學(xué)生可以自己回答問題，老師可以用一些微課來指導(dǎo)，向所有學(xué)生展示解決方案，分析步驟的原理，并獲得反饋，糾錯、改進和增強教學(xué)目標。在這個過程中，教師專注于觀察學(xué)生的反應(yīng)，從解釋和示范中“脫穎而出”，并穿插問題，及時有效地克服困難。

3.微課成為課后拓展的絕招

小學(xué)數(shù)學(xué)知識包含大量的知識體系和內(nèi)容。小學(xué)生很難在40分鐘的短時間內(nèi)有效地消化和應(yīng)用他們所學(xué)課程的內(nèi)容。這就要求教師使用微課資源，將課堂知識點簡化為課后微課視頻，并通過教師的微信平臺或教師的公眾號發(fā)布，使學(xué)生能夠復(fù)制和解釋知識點，以便學(xué)生能夠通過教師的微型課程視頻回憶起知識點中被遺忘或被誤解的部分，并可以隨時學(xué)習(xí)，既可查漏補缺，又能強化鞏固知識，使學(xué)生在復(fù)習(xí)階段有很大的提升。例如，《年月日》這一內(nèi)容的知識點很多，學(xué)生容易搞混，課后老師制作復(fù)習(xí)視頻，羅列學(xué)生必須掌握的年月日的相關(guān)知識，配合拳頭記憶法，有趣記憶大小月，能及時幫助學(xué)生鞏固掌握。學(xué)生通過在家中互聯(lián)網(wǎng)上觀看微課視頻，實際上可以延長老師的“教學(xué)”時間，及時鞏固和解決遇到的難題，從而也可以延長學(xué)生的“學(xué)習(xí)”時間。可以看出，微課堂資源在數(shù)學(xué)課堂之外的擴展是對課堂活動的進一步鞏固和擴展。微課已經(jīng)成為學(xué)生隨時隨地有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好策略，能幫助學(xué)生繼續(xù)思考數(shù)學(xué)知識點，在這過程中，成功找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教師與時俱進，增加微課程資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用，是將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動與時代發(fā)展特征緊密結(jié)合起來的現(xiàn)實要求，是小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的需要得到的進一步挖掘和改善。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該利用微課資源來滲透和指導(dǎo)數(shù)學(xué)的各個課程的每個環(huán)節(jié)，將科學(xué)技術(shù)毫無保留地引入教學(xué)活動中，利用“微課”技術(shù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容;利用“微課”來激發(fā)學(xué)生的探究興趣，有效突破教學(xué)的難點和困難，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以實現(xiàn)跨越式發(fā)展。