薛毅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以《哲學(xué)與人生》為例，將學(xué)生在德育學(xué)業(yè)水平考試中容易犯錯(cuò)的題目分為四種類型，同時(shí)給出有針對性的建議。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?德育;學(xué)業(yè)水平考試;易錯(cuò)題

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0068-02

學(xué)業(yè)水平考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)，是評價(jià)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的重要參考，是檢驗(yàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要方式，是開展中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力診斷與評估的重要考核指標(biāo)。根據(jù)福建省教育廳2019年4月頒布的《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試公共基礎(chǔ)知識考試大綱》，德育學(xué)科的考試題型為單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題（合格性考試中不含多項(xiàng)選擇題）和判斷題，所有題型均為客觀題。客觀題的設(shè)計(jì)似乎要求很低，但在備考過程中學(xué)生還是會反復(fù)出現(xiàn)各種錯(cuò)題。因此找到問題的根源并探尋解決方案，有著重要的意義。本文以《哲學(xué)與人生》為例，結(jié)合筆者在考前輔導(dǎo)過程中遇到的常見問題進(jìn)行分析，將學(xué)生容易犯錯(cuò)的題目分為四種類型，并對教師和學(xué)生提出建議。

一、常見錯(cuò)題類型及對策

（一）“過于絕對”類

指的是在題干或者選項(xiàng)中存在帶有絕對性字眼的觀點(diǎn)，這是客觀題中最常見的易錯(cuò)題類型，這是一種常識性的邏輯錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤在題目中常見的提法有：“只要……，就……”“無論……，都……”。

1.常見錯(cuò)誤場景

例題1：“揠苗助長”的寓言故事告誡我們，想問題，辦事情（ ?）?！締芜x題】

A.要不斷地發(fā)現(xiàn)、揭示規(guī)律

B.要從客觀實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是

C.要敢于創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)

D.只要發(fā)揮自覺能動性，就沒有做不成的事情

題目解析：“揠苗助長”是在唯物論中常常拿來作為案例的一個(gè)題目，大多數(shù)學(xué)生對這個(gè)寓言故事并不陌生，因此題目本身難度值并不高。但是對一些學(xué)生來說，“自覺能動性”是哲學(xué)中新學(xué)的一個(gè)觀點(diǎn)，學(xué)生對新觀點(diǎn)有一種自然而然的親切感，一下子就會選擇D選項(xiàng)。實(shí)際上，如果認(rèn)真回憶上課的內(nèi)容，就能想起自覺能動性和客觀規(guī)律之間存在著“尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺能動性的基礎(chǔ)和前提”的辯證關(guān)系，因此D選項(xiàng)的答案和哲學(xué)原理相違背了，屬于過于絕對的邏輯性錯(cuò)誤。

例題2：無論順境和逆境都必須通過內(nèi)因起作用?！九袛囝}】

題目解析：本題考查了兩個(gè)知識點(diǎn)，第一個(gè)是關(guān)于順境和逆境的知識點(diǎn)，要求學(xué)生掌握無論是順境還是逆境，都是屬于事物發(fā)展的外部條件，也稱之為“外因”;第二個(gè)考查的是學(xué)生對內(nèi)因和外因作用關(guān)系的理解，在《矛盾觀點(diǎn)與人生動力》一課中指出“外因通過內(nèi)因起作用”，因此題干的說法是正確的。

2.對策

以上兩道例題是絕對說法的兩種常見表現(xiàn)，一個(gè)是絕對錯(cuò)誤，一個(gè)是絕對正確。這也為老師和學(xué)生作出一個(gè)提示：雖然大部分時(shí)候過于絕對的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，但在特定情況下“無論……都……”也有可能是正確的觀點(diǎn)。因此要求學(xué)生做題時(shí)不僅要掌握知識要點(diǎn)，還要掌握基本邏輯，才能提高正確率。

（二）“偷梁換柱”類

指的是出題人將正確的概念中的一部分內(nèi)容偷換掉，以此迷惑學(xué)生的情況。設(shè)置這類錯(cuò)誤考查的是學(xué)生對含義、性質(zhì)等課本原始內(nèi)容的識記程度。這類錯(cuò)誤存在的方式經(jīng)常是“一本正經(jīng)地胡說八道”，對沒有將概念掌握得十分清晰的學(xué)生來說極具迷惑性。

1.常見錯(cuò)誤場景

例題1：可能是指一切實(shí)際存在著的事物?！九袛囝}】

題目解析：可能性指的是包含在事物中的、預(yù)示著事物發(fā)展前途的種種趨勢，是潛在的尚未實(shí)現(xiàn)的東西;現(xiàn)實(shí)性指的是一切實(shí)際存在中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

例題2：下列運(yùn)動觀錯(cuò)誤的是（ ?）?！締芜x題】

A.物質(zhì)是運(yùn)動的 ? B.運(yùn)動是絕對的

C.運(yùn)動是相對的 ? D.運(yùn)動是物質(zhì)的運(yùn)動

題目解析：在《物質(zhì)運(yùn)動與人生行動》中對運(yùn)動的定義是任何事物都只能在運(yùn)動中存在和發(fā)展，都處于不斷的運(yùn)動變化之中，因此運(yùn)動是絕對的，C選項(xiàng)偷換了絕對運(yùn)動的觀念。

2.對策

偷換概念的題目常出現(xiàn)在識記要求的題目中，要求學(xué)生要對哲學(xué)的原理和性質(zhì)有明確的認(rèn)識，不能含糊其詞，囫圇吞棗。老師在日常復(fù)習(xí)過程中可以使用“換湯不換藥”的方法多出一些類型題來提高學(xué)生的分辨能力。

（三）“慣性思維”類

慣性思維指人習(xí)慣性地因循以前的思路思考問題，慣性思維經(jīng)常表現(xiàn)為錯(cuò)誤地類比和聯(lián)想，在慣性思維的引導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)常在解題過程中循著過往的經(jīng)驗(yàn)做出錯(cuò)誤的選項(xiàng)。

1.常見錯(cuò)誤場景

例題1：下列選項(xiàng)中屬于規(guī)律的是（ ）?！径噙x題】

A.紅燈停綠燈行 ? ?B.萬有引力

C.熱脹冷縮 ? ? ?D.中學(xué)生守則

題目解析：在《物質(zhì)世界與人生行動》中關(guān)于規(guī)律的特點(diǎn)的描述具有客觀性和普遍性，學(xué)生往往會把“紅燈停綠燈行”“中學(xué)生守則”這些常識類比為規(guī)律，而實(shí)際上只有萬有引力和熱脹冷縮才是具有客觀性和普遍性的規(guī)律。

例題2：以下說法中，錯(cuò)誤的是（ ?）?！九袛囝}】

A.順境為我們的成長創(chuàng)造了有利條件

B.逆境難以催人奮發(fā)圖強(qiáng)

C.逆境可以成為促進(jìn)人發(fā)展的動力

D.順境一定能夠使人成功

題目解析：以上是一道多選題，要求選出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，學(xué)生大部分情況下遇到的都是選出正確的答案，學(xué)生很容易受慣性思維直接將正確的答案選擇出來，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.對策

對這類題目，學(xué)生需要仔細(xì)審題，明確題干的要求，不要想當(dāng)然迫不及待地將自己看著“臉熟”的答案選上。

（四）“望文生義”類

望文生義指的是學(xué)生對題干中的某些名詞不甚理解，經(jīng)常從字面牽強(qiáng)附會地理解概念所導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

1.常見錯(cuò)誤場景

例題1：庖丁解牛，游刃有余;拔苗助長，苗枯田荒。這給我們的啟示是（ ?）?！径噙x題】

A.按照規(guī)律辦事能夠達(dá)到事半功倍的效果

B.人在規(guī)律面前是無能為力的

C.尊重規(guī)律是取得成功的基礎(chǔ)

D.解放思想是取得成功的條件

題目解析：這道題目最大的難點(diǎn)在于很多學(xué)生不理解“庖丁解?！钡暮x。庖丁解牛比喻經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，做事得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。如果能理解庖丁解牛的含義，學(xué)生就能輕松地選出正確答案。

例題2：金無足赤，人無完人，要學(xué)會一分為二地看待問題。（ ?）【判斷題】

題目解析：這道題的考點(diǎn)在于對“金無足赤，人無完人”這句俗語的理解，說的是世界上沒有完美的事物，每個(gè)事物都有好的一面和壞的一面，因此要一分為二地看問題。

2.對策

通過以上舉例我們可以發(fā)現(xiàn)，望文生義類的考題考查的是學(xué)生日常的積累，如果學(xué)生基本的閱讀能力不足，在仔細(xì)審題無法實(shí)現(xiàn)的情況下是很難選出正確選項(xiàng)的，因此需要學(xué)生在平時(shí)多讀書、多看報(bào)，提升自己的閱讀能力。

二、“加減乘除”提升正確率

在考前輔導(dǎo)的過程中遇到學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)的題目，老師往往感到十分著急，希望學(xué)生能快速掌握正確的結(jié)果。但正如我們之前提到的，中職生普遍基礎(chǔ)知識較弱，一味地要求他們死記硬背會更加打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此對中職德育老師來說，一方面要引導(dǎo)學(xué)生做好錯(cuò)題管理，另一方面老師也要運(yùn)用好錯(cuò)題資源，才能有效地提升學(xué)習(xí)的效率。經(jīng)過一段時(shí)間的探索，筆者將近年來在學(xué)業(yè)水平考試中嘗試過的有益方法以“加減乘除”四字口訣進(jìn)行總結(jié)。

（一）“添油加醋”式增加練習(xí)

德育學(xué)業(yè)水平考試中以客觀題的形式進(jìn)行考查，對學(xué)生來說，省去了傳統(tǒng)考試中需要大篇幅背誦的痛苦，從客觀上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)客觀題考查的更多的是學(xué)生審題、讀題、找出關(guān)鍵詞的能力。因此要在復(fù)習(xí)中反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生查找關(guān)鍵詞，提升他們的解題能力。通過“添油加醋”的方式增加題干中條件或者限定詞，讓學(xué)生試著去掉修飾的部分，找出關(guān)鍵詞，通過如此反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生的讀題能力。

例如：中華人民共和國成立后，科學(xué)家錢學(xué)森在祖國最需要人才之際毅然放棄了美國的優(yōu)厚待遇，選擇了回到中國，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)了自己的全部力量。他的人生選擇表明（ ）?！締芜x題】

A.社會歷史條件是做出正確人生選擇的前提

B.人生選擇不能急功近利，要能夠放眼未來

C.放棄優(yōu)厚的待遇其實(shí)不是非常明智的選擇

D.只有對個(gè)人發(fā)展更有利的選擇才是正確的

提升方案：這道題目中的關(guān)鍵詞是“最需要人才之際”，如果學(xué)生能讀出這個(gè)點(diǎn)就能很快地判斷出答案選A。這道題目是典型的需要做到把題目變小，原題干中有69個(gè)字，這對很多學(xué)生來說并沒有耐心全部看完，因此要教會他們劃出關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。

（二）減少“穿衣戴帽”式糾錯(cuò)

很多時(shí)候老師為了提高效率，在進(jìn)行練習(xí)講評的時(shí)候往往注重教給學(xué)生正確的答案，而回避了學(xué)生真正產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，對學(xué)生來說無異于飲鴆止渴。因此在輔導(dǎo)過程中，教師要提升預(yù)見性，將學(xué)生易錯(cuò)的題型進(jìn)行歸類，一方面，使其成為課堂素材融入教學(xué)之中，用正面講解的方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的意識;另一方面，做成專項(xiàng)練習(xí)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練;最后還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到題目改編的過程中，變換學(xué)生角色，從而起到查缺補(bǔ)漏的作用。

（三）“授人以漁”使效果成倍

現(xiàn)代社會信息化手段的運(yùn)用為教師提供了極大的便利，教學(xué)應(yīng)該跨出信息化的步伐，變“授人以魚”為“授人以漁”。近年來我校運(yùn)用信息化手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們在抓好常規(guī)課堂教學(xué)與紙質(zhì)練習(xí)的同時(shí)，將題庫上傳到學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺，使學(xué)生的練習(xí)能夠突破時(shí)間的界限;利用學(xué)習(xí)通的打回功能，教師能輕松地將未能達(dá)標(biāo)的練習(xí)發(fā)回讓學(xué)生重做;運(yùn)用組卷功能，每月生成練習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行月考，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，我們還對一些教學(xué)重難點(diǎn)問題錄制了相關(guān)的微課視頻上傳到學(xué)習(xí)通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠突破空間的限制，課前自主預(yù)習(xí)，課后自覺復(fù)習(xí)。

（四）樹立信心方能“藥到病除”

在實(shí)踐過程中，學(xué)生經(jīng)常會感到哲學(xué)的題目“一看就會，一做就廢”，主要原因在于考試的題干雖然經(jīng)常是日常生活中經(jīng)?？吹交蚵牭降膬?nèi)容，但是學(xué)生對其相對應(yīng)的哲學(xué)原理的知識點(diǎn)卻相對陌生。為此教師在日常講評中要盡量將原理講得通俗易懂。教師必須充分關(guān)注課堂的提問質(zhì)量，既要有針對性，又不能把學(xué)生考倒。通過前期的理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐活動，我們認(rèn)為提問要做到以下三點(diǎn)：首先，提出的問題要有針對性、具體性;其次，問題的本身要簡明扼要、清晰明了;最后，熱情鼓勵(lì)，提供線索，引發(fā)學(xué)生思維。有效的提問能夠協(xié)助和促進(jìn)學(xué)生通過對問題的思考了解相關(guān)知識，發(fā)展思維。

總之，德育學(xué)業(yè)水平考試考查的不僅有學(xué)生的識記能力，更重要的是學(xué)生的理解和聯(lián)系實(shí)際的能力。對學(xué)生來說，不僅要有意識地多做練習(xí)形成解題思路，更重要的是，要保持一顆勤于思考的心。

◎編輯 馬燕萍