張競文

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?快速發(fā)展的信息技術(shù)，給中職英語教學(xué)的創(chuàng)新與改革提供了良好的契機。中職學(xué)校屬于一個特殊的教育階段，而中職英語則是其中的一門基本學(xué)科。如今廣大中職英語教師面臨的一個熱點課題就是在信息技術(shù)環(huán)境下怎樣開展英語教與學(xué)活動，需引起高度重視。結(jié)合自身教學(xué)實踐，簡要論述中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，對信息化環(huán)境下的中職英語教與學(xué)展開探討，以為大家提供些許參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;英語教學(xué);信息技術(shù)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）12-0080-02

雖然我們不可否認(rèn)信息技術(shù)帶給教育的顛覆性創(chuàng)新改革，但在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中卻未透徹應(yīng)用信息技術(shù)，一些人對信息技術(shù)帶給教學(xué)改革的巨大機遇還未有一個深刻的認(rèn)識，不夠重視，也沒有全面應(yīng)用信息技術(shù)，不是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是應(yīng)付了事。此類情況致使在課堂教學(xué)中無法全面發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，難以提升教學(xué)的實效性。所以，在信息化背景下，中職英語教學(xué)首先需考慮的問題便是怎樣緊密聯(lián)系信息技術(shù)和課堂教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)為中職英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢，促進(jìn)課堂教學(xué)實效性與教學(xué)效率的提升。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)往往采用的是三點一線的方式，即教師授課、學(xué)生聽課、課堂教學(xué)。此種教學(xué)模式大大影響了教學(xué)的效果。在死板的教學(xué)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅會顯著降低，且還會產(chǎn)生很強的抵觸情緒。以往的中職英語教學(xué)一般都是“書+粉筆+錄音機”，如此的教學(xué)形式，易讓學(xué)生一上課就有睡覺的欲望，而這樣的課堂教學(xué)就對既定英語教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)產(chǎn)生了很大影響，無法有效地將學(xué)生的英語成績提高[1]。

中職類學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱以及對英語學(xué)習(xí)的積極性不高等也是制約中職英語教學(xué)順利開展的一個因素。中職學(xué)生在其小學(xué)、初中段的英語學(xué)習(xí)中未養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語基礎(chǔ)不扎實，導(dǎo)致對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣不濃，而長期以來英語學(xué)習(xí)中的挫敗感使部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的自信心。而中職教學(xué)對學(xué)生的成績要求不像高中教學(xué)有明確的升學(xué)要求，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)動力，從而在中職英語教與學(xué)中呈現(xiàn)出“倦怠”現(xiàn)象，教學(xué)效果不容樂觀。

除此之外，在中職英語教學(xué)中，不僅缺乏先進(jìn)的教學(xué)模式，且英語教師也未有較高的教學(xué)水平。大部分中職學(xué)校的英語教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法較為落后，在制定教學(xué)計劃時未將學(xué)生的實際情況結(jié)合起來，一心只想將教學(xué)計劃完成，按部就班，如此就讓課堂教學(xué)效果不甚理想。且一些中職英語教師因為不能將學(xué)生的英語成績提高，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在工作上就會出現(xiàn)嚴(yán)重的挫敗感，并把一種負(fù)面情緒帶到課堂上，課前備課不充分，草草了事;上課時照本宣科，毫無激情，更做不到精講精練;課后對學(xué)生提出的問題不能很好地回答，敷衍了事，這樣一來便大大降低了英語教學(xué)質(zhì)量。

如今，中職英語教師主要討論的課題就是怎樣將中職英語教學(xué)中的問題給予有效解決，促進(jìn)中職英語教學(xué)質(zhì)量得到提高。經(jīng)研究，興趣是最主要的因素，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，且將教學(xué)的教課熱情有效激發(fā)出來了，方可促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。而若要對師生的興趣予以培養(yǎng)，就需以中職英語的教與學(xué)為著手點，既要求學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，還要求教師有教課的興趣。

二、信息化環(huán)境下的中職英語教與學(xué)策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)英語語境，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語是語言類課堂的一種，主要特點就是工具性和人文性，而若要將英語學(xué)好，真實的語境就必不可少。在信息化環(huán)境下的中職英語教學(xué)中，教師可利用多媒體設(shè)備展開教與學(xué)，將圖片、音像和視頻等結(jié)合起來，對學(xué)生的多個感官進(jìn)行刺激，將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使之主動參與到英語語言的學(xué)習(xí)過程中，在真實的語境中產(chǎn)生身臨其境之感，對英語氛圍進(jìn)行親身體驗。中職英語教師可借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實的英語語境，借以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。以“問路”為例，該話題是英語學(xué)習(xí)中非常重要且基礎(chǔ)的一項內(nèi)容，教師可利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集與問路有關(guān)的英語對話，并在課堂上播放，如“A：Excuse me. I have trouble finding the right direction. Can you help me？B：Sure. Where are you going？A：I have trouble finding the right direction. Am I going north？B：No. This way is south. You took the wrong direction.”根據(jù)對話內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個真實的英語語境，既可引導(dǎo)學(xué)生簡單學(xué)習(xí)問路的相關(guān)語句，也能將其學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，讓英語課堂的特色得到充分體現(xiàn)。之后，教師可將其延伸至生活化英語語境，讓學(xué)生以熟悉的校園為場景，分小組進(jìn)行“問路者”與“指路者”的角色扮演，并借助多媒體設(shè)備進(jìn)行不同路線的展示，使之結(jié)合學(xué)校布局展開問路對話，主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的知識應(yīng)用能力得到有效鍛煉。

（二）借助媒體網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容

《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校英語教學(xué)大綱》在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用建議中明確提出：“教師需對教學(xué)資源予以開發(fā)和利用，豐富教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)途徑與手段[2]?！彪娮佑⒄Z報刊、視頻資料、電子閱覽室以及英語音頻等為學(xué)生提供給了大量學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有多方渠道學(xué)習(xí)英語。媒體網(wǎng)絡(luò)極大地豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時，可結(jié)合本節(jié)重點內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上對相關(guān)資料進(jìn)行搜尋，就算是在課堂教學(xué)進(jìn)行中，也能夠按照學(xué)生需求第一時間查閱資料，多樣化的教學(xué)形式與豐富的教學(xué)資源將學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣極大地激發(fā)了出來。教師的英語教學(xué)因為實圖真相的海量網(wǎng)絡(luò)資源而變得非常方便，讓知識主動呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

比如，在對氣象、氣候知識進(jìn)行講解時，教師可讓學(xué)生欣賞英文天氣預(yù)報的片段，并對常用的描述天氣的詞匯進(jìn)行總結(jié)，如drizzle（小雨），cloudy（多云），misty （薄霧），sleet （雨夾雪），cloudy to overcast（陰轉(zhuǎn)多云）以及“It will be... in the morning. The temperature will be...”等常用的天氣預(yù)報用語。在詞匯積累的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生到臺前扮演天氣預(yù)報員的角色，這勢必會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)出來。與此同時，還可利用幻燈片或視頻短片將具有明顯標(biāo)志的四季變化圖片與視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其現(xiàn)場用英語描述，如春意盎然的春天，烈日炎炎的夏天，碩果累累的秋天以及白雪皚皚的冬天，這些視覺刺激強烈的景象必然會把學(xué)生的好奇心調(diào)動出來，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)效率的提高。

2020年初，因受新冠肺炎疫情的影響，全國教師需在家辦公，開展線上教學(xué)活動?，F(xiàn)代化信息技術(shù)在這特殊時期起到了關(guān)鍵作用。各地各類教師紛紛利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，解決了學(xué)生無法到校學(xué)習(xí)的實際問題，并取得了很好的效果。這一特殊時期的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的面授模式，給學(xué)生帶來新鮮感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提高。教師利用網(wǎng)絡(luò)豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，將大量的學(xué)習(xí)資料即時得提供給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏可回看網(wǎng)課，及時消化上課內(nèi)容。平時內(nèi)向的學(xué)生不好意思當(dāng)面向老師提問，線上授課的形式消除了他們的心理障礙，在線上積極地與老師互動，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

（三）結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在中職英語課堂教學(xué)中，因為課堂時間只有短短的45分鐘，所以若想提高學(xué)生的英語知識水平是不能僅依靠課堂時間的，為此，教師可指導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮出來，借助網(wǎng)絡(luò)資源展開自主學(xué)習(xí)，讓他們對英文歌曲、電影、節(jié)目等諸多資源進(jìn)行靈活運用，慢慢促進(jìn)其自學(xué)能力的提升[3]。在信息化環(huán)境下將大量資源提供給學(xué)生，他們能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)渠道對相關(guān)資料進(jìn)行搜集與篩選。但中職英語教師需在一旁給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，組織學(xué)生慢慢進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)完教材中的課文與相關(guān)知識后，教師往往很難兼顧到整體教學(xué)對象與各個知識點，一些學(xué)生還是很難真正理解部分知識和句子。這個時候，教師可引領(lǐng)學(xué)生借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)渠道上尋找學(xué)習(xí)資源，結(jié)合個人實際情況上網(wǎng)查詢，就網(wǎng)站上對文章的詳細(xì)講解進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解重點詞匯與語句的剖析與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，反復(fù)聆聽不懂之處。如此就在課余時間對知識進(jìn)行了鞏固，不但不會占用他人時間，且不會對教學(xué)進(jìn)度的順利進(jìn)行造成影響。與此同時，學(xué)生可根據(jù)課堂上所理解、吸收的英語知識，閱讀相關(guān)英語報紙與雜志，欣賞英文電影、觀看有趣的英語節(jié)目，進(jìn)而從多個渠道展開自主學(xué)習(xí)。

總之，借助信息技術(shù)開展英語教學(xué)，有助于中職英語教學(xué)質(zhì)量的有效提高，而利用多媒體等信息技術(shù)手段，讓英語教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛中起出來，打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的沉悶，使英語教學(xué)鮮活起來，開辟了一條新的教學(xué)之路。將信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)中，可使英語課堂教學(xué)的氣氛更加活躍，有效促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高，進(jìn)而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高英語學(xué)習(xí)的自信心，使之主動參與英語教學(xué)活動，讓學(xué)生把英語基礎(chǔ)打牢，大力支持后續(xù)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉梅.淺析現(xiàn)代信息技術(shù)與中職英語教學(xué)的整合[J].教育與職業(yè)，2013（5）：33-34.

[2]楊景生.中職英語教學(xué)的創(chuàng)新性探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012（3）：86-87.

[3]劉曉霞.中職英語融合信息技術(shù)提升課堂實效性的探索[J].課程教育研究，2017（34）：95-96.

◎編輯 張 慧