錢錦 劉雪瑩 路奇臻 白文祿 張立章

摘要：當今時代，大學生已逐漸成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要力量。同時京津冀一體化戰(zhàn)略的提出與推進，給該區(qū)域大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利平臺和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。本論文希望在文獻研究的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個科學可行的大學生創(chuàng)業(yè)者幸福指數(shù)三級指標體系：4個一級指標（創(chuàng)業(yè)者個體、家庭家族支持、企業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境），7個二級指標（創(chuàng)業(yè)價值認知、創(chuàng)業(yè)者自我認知、創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)人際關(guān)系、創(chuàng)業(yè)過程支持），以及32個三級指標。在此基礎(chǔ)上對部分京津冀大學生創(chuàng)業(yè)者進行問卷調(diào)查，運用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，在指標分析的基礎(chǔ)上，提出提升大學生創(chuàng)業(yè)幸福感的對策建議。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)者;京津冀區(qū)域;幸福指數(shù);指標體系

中圖分類號：F222.3文獻標識碼：A文章編號：1003-2177（2020）17-0005-05

1 指標體系的構(gòu)建背景

2014年3月，國務(wù)院總理李克強作政府工作報告時指出，加強環(huán)渤海及京津冀地區(qū)經(jīng)濟協(xié)作，成為中國的“首都圈”。同年9月，在夏季達沃斯論壇上講話力倡 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，希望激發(fā)民族的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)基因。此后，京津冀地區(qū)創(chuàng)業(yè)活動繼續(xù)保持整體活躍態(tài)勢[1]。

目前，幸福指數(shù)已經(jīng)逐漸被全世界所接受并重視，美國普林斯頓大學心理學教授丹尼爾·卡內(nèi)曼和經(jīng)濟學教授艾倫·克魯格曾致力提出建立“國民幸福指數(shù)”。他們希望多年之后，這個指數(shù)可以同GDP一樣重要。而中國部分學者關(guān)于幸福指數(shù)也對六大城市進行了一次幸福指數(shù)測試，測試結(jié)果是杭州、成都、北京位居前三，緊接著是西安、上海、武漢。雖然上海的GDP指數(shù)最高，但是杭州和成都在生活節(jié)奏上更加緩慢和愜意而名列前茅也無可厚非。根據(jù)世界價值研究機構(gòu)的調(diào)查比較出GDP與幸福指數(shù)的相關(guān)系數(shù)達到0.7，呈顯著相關(guān)。這同樣從一定程度上體現(xiàn)了人均GDP越高其幸福指數(shù)也相對越高的結(jié)論[2]。

大學生群體作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要力量，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)成為新時代的趨勢。與此同時，關(guān)注這一群體創(chuàng)業(yè)時期的幸福指數(shù)也是當下較為熱門的話題，因此，我們將通過構(gòu)建一個科學可行的指標體系進行有效的調(diào)查研究，得出客觀的研究結(jié)論。

2 指標體系構(gòu)建原則與初步建立

2.1 大學生創(chuàng)業(yè)者幸福指數(shù)指標體系構(gòu)建理論依據(jù)

根據(jù)有關(guān)研究，可以將幸福感分為“主觀幸福感”

“心理幸福感”“社會幸福感”“個人幸福感”四大類型。

Ryan等[3]根據(jù)哲學理論中的快樂論和實現(xiàn)論，主要將幸福感分為兩種類型：主觀幸福感和心理幸福感。Diener等[4]快樂論的主觀幸福感是指個體的情感體驗和生活評價，以及整體上的生活滿意度、積極情感和消極情感等三個方面[5-6]?；趯崿F(xiàn)論的心理幸福感是指個體自我潛能的充分實現(xiàn)，包括自我接受、個人成長、環(huán)境掌控、生活目標、良好關(guān)系及自主性六個方面[7-8]。

我們發(fā)現(xiàn)，大學生創(chuàng)業(yè)者的幸福感來源涉及到了主觀幸福感、心理幸福感、社會幸福感和個人幸福感。因此，我們將要建立的幸福感指標體系是涵蓋以上四類幸福感的綜合指標體系[9]。

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)者幸福指數(shù)指標體系構(gòu)建原則

（1）具體量化原則。選擇貼近生活，較為具體的指標。并且可以細分量化，清晰度量，能有效對指標進行數(shù)字化分析和范圍衡量。（2）主觀評價原則。以創(chuàng)業(yè)者的第一直觀感受為基礎(chǔ)，重視創(chuàng)業(yè)者的主觀、感性幸福程度評價。（3）針對性原則。目標對象明確，精準把控目標群體的指標建立，在其應用價值上具有很強的針對性。

2.3 大學生創(chuàng)業(yè)者幸福指數(shù)指標體系初步構(gòu)建

通過團隊成員的討論、相關(guān)資料的查詢并結(jié)合課題實際情況，我們此次的調(diào)研主要從個人、企業(yè)、家庭、和社會四個方面進行分析。初步建立4個一級指標：創(chuàng)業(yè)者個體、家庭親友、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境、社會外部環(huán)境;9個二級指標：身體心理健康狀況、創(chuàng)業(yè)者自我角色認知、創(chuàng)業(yè)價值與社會價值實現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)支持、內(nèi)部創(chuàng)業(yè)氛圍、內(nèi)部人際關(guān)系、企業(yè)優(yōu)勢與投資回報、政府與社會政策制度支持、社會創(chuàng)業(yè)文化氛圍;32個三級指標。

3 指標分析

3.1 信度分析

表1所示，通過信度檢驗結(jié)果來看，科隆巴赫α系數(shù)為0.941，說明滿意度量表的信度很好。

3.2 因子分析

（1）提取公因子。從“總方差解釋”看出，能解釋總方差的59.011%，總方差解釋見表2。

（2）因子命名。表3所示，根據(jù)旋轉(zhuǎn)成分矩陣將滿意度歸納為七個因子：1）創(chuàng)業(yè)過程支持;2）創(chuàng)業(yè)動機;3）創(chuàng)業(yè)環(huán)境;4）創(chuàng)業(yè)價值認知;5）創(chuàng)業(yè)者自我認知;6）企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)文化;7）創(chuàng)業(yè)人際關(guān)系。

（3）指標體系正式確立及權(quán)重分析。表4所示，通過預檢驗，對指標體系的內(nèi)容進行了調(diào)整，我們建立了京津冀大學生創(chuàng)業(yè)者幸福感指標體系，利用歸一法明確各項指標權(quán)重，確定京津冀區(qū)域大學生創(chuàng)業(yè)者幸福感計算公式[10]。

幸福指數(shù)計算：根據(jù)各級指標權(quán)重，確定幸福指數(shù)的計算公式為：

X=（a1×0.295+a2×0.291+a3×0.228+a4×0.187）×

0.184+（b1×0.296+b2×0.275+b3×0.220+b4×0.208）×

0.178+（c1×0.207+c2×0.144+c3×0.143+c4×0.140+

c5×0.132+c6×0.123+c7×0.110）×0.284+（d1×0.266+

d2×0.218+d3×0.201+d4×0.166+d5×0.148）×0.199+

（e1×0.272+e2x0.224+e3×0.186+e4×0.160+e5×

0.157）×0.221+（f1×0.395+f2×0.326+f3×0.279）×

0.134+（g1×0.271+g2×0.259+g3×0.252+g4×

0.219）×0.186

4 提升大學生創(chuàng)業(yè)幸福感的對策建議

4.1 政府政策制度與社會文化氛圍方面

（1）各級政府扶持政策制度完善。政府應提出相關(guān)政策，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供充分的創(chuàng)業(yè)平臺，為該區(qū)域的大學生提供了更加便利的硬件條件。（2）加強全社會創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。通過向大學生提供創(chuàng)業(yè)基金貸款的渠道等進行融資，為企業(yè)營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和文化氛圍。

4.2 企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方面

（1）企業(yè)內(nèi)部政策制度完善。企業(yè)應制訂完善的規(guī)定并對其心理健康進行定期詢問，使員工工作更加積極主動。（2）創(chuàng)建企業(yè)內(nèi)部和諧人際關(guān)系氛圍?！叭撕汀笔莿?chuàng)業(yè)過程中最重要的因素，和諧的文化氛圍會使個體或集體為共同實現(xiàn)目標而奮斗。

4.3 創(chuàng)業(yè)者家庭家族支持方面

（1）給予創(chuàng)業(yè)者充分的肯定。家人應當給予充分的支持與肯定，為其創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境，減少創(chuàng)業(yè)者的壓力，提升其幸福感。（2）理性地為創(chuàng)業(yè)者提供建議。家人應當理性分析問題，給出合理化的建議，為創(chuàng)業(yè)者提供良好的信息接收和反饋的平臺。

4.4 大學生創(chuàng)業(yè)者自身修養(yǎng)提高

（1）提升自身心理健康和抗壓能力。最基本和最重要的指標就是身體心理健康狀況，身體是“革命”的本錢，具有較強的抗壓能力，擁有樂觀的心態(tài)，從容面對困難和挑戰(zhàn)。（2）培養(yǎng)組織領(lǐng)導能力。具有整合團隊的能力，對自己的工作狀態(tài)充滿信心，為將來創(chuàng)造理想的生活方式。（3）根據(jù)興趣愛好選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和方式。做好充分和面對挑戰(zhàn)的心理準備，“不以物喜，不以己悲”，充分發(fā)揮自身價值，具有集體意識，為企業(yè)謀求更好的發(fā)展。

參考文獻

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[10]楊紅娟，胡靜，匡磊.新生代員工幸福指數(shù)評價指標體系構(gòu)建[J].學術(shù)探索，2014（6）：84-88.

（責編：王錦）