摘要：在數(shù)字經(jīng)濟(jì)與“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展、機(jī)器人與共享事物不斷涌現(xiàn)的時(shí)代背景下，信息化、智能化的財(cái)務(wù)核算方式正在取代傳統(tǒng)的、單一的核算方式。為了緊跟時(shí)代步伐，開(kāi)展校企合作共建應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索刻不容緩。文章從校企合作共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題著手，探討出了校企合作共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：校企合作;應(yīng)用型本科院校;財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系

引言：

目前，應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系已相對(duì)完善，但對(duì)于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)仍存在不足。應(yīng)用型本科院校中的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐過(guò)程中存在差距過(guò)大的問(wèn)題，為了更好促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須重視應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模式的探索。面對(duì)財(cái)務(wù)機(jī)器人和財(cái)務(wù)共享等新產(chǎn)品和新技術(shù)涌現(xiàn)等現(xiàn)狀，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才必須具有更高的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力。應(yīng)用型本科院校應(yīng)注重提高學(xué)生將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到財(cái)務(wù)實(shí)踐當(dāng)中的能力，從而更好的適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求。

一、校企合作共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理，教學(xué)重理論輕實(shí)踐

在應(yīng)用型本科院校中，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)存在不合理現(xiàn)象。這是由于學(xué)校把教學(xué)重點(diǎn)放在了理論上從而忽略了社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生為了快速掌握大量的理論知識(shí)，只得采取死記硬背的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性。但是在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程安排存在著重復(fù)現(xiàn)象，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的興趣。課程安排的不合理，不利于學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中固化傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺乏實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生畢業(yè)后更快適應(yīng)社會(huì)需求^[1]。

（二）教學(xué)授課方式固化，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師授課方式過(guò)于枯燥。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大多數(shù)為理論課，教師如果按著課本講課，不結(jié)合理論與實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)法提高學(xué)生的對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。教師如果不引用真實(shí)的案例進(jìn)行綜合式教學(xué)。而是采取單一的教學(xué)模式不利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)和掌握財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)?？傊?，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校未全面利用新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段，不能夠保證對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果^[2]。

二、構(gòu)建校企合作共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施

（一）深化課程改革，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)

為了更好順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)重視校企合作共建財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的構(gòu)建，加大財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的改革力度，規(guī)范財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容。明確財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。在應(yīng)用型本科院校中，受新型方式的沖擊，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越引起人們重視，在它的課程設(shè)計(jì)上要正確對(duì)待理論與實(shí)踐。比如會(huì)計(jì)學(xué)它的教程應(yīng)圍繞企業(yè)會(huì)計(jì)核算的流程，因此在教程設(shè)計(jì)上要充分體現(xiàn)實(shí)踐，應(yīng)與企業(yè)展開(kāi)合作，按照會(huì)計(jì)崗位需求合理設(shè)置崗位，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉中學(xué)會(huì)各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的會(huì)計(jì)核算內(nèi)容^[3]。

（二）加大人才培養(yǎng)力度，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

在應(yīng)用型本科院校中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)可以與企業(yè)展開(kāi)合作，采用企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)管理案例進(jìn)行教學(xué)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)運(yùn)用企業(yè)案例教學(xué)是一種好的教學(xué)方法，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐本領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)提高社會(huì)實(shí)踐能力的目的。另外，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)展開(kāi)沙盤(pán)模擬對(duì)抗來(lái)進(jìn)行。它通過(guò)模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理，從而將企業(yè)中的財(cái)務(wù)知識(shí)融入到虛擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，使學(xué)生能夠更好的掌握和理解財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識(shí)。通過(guò)沙盤(pán)模式的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理所具有的價(jià)值，更好的掌握財(cái)務(wù)管理的相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)出素質(zhì)極高的財(cái)務(wù)管理人才。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式

在應(yīng)用型本科院校當(dāng)中，教師在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中發(fā)揮重要作用，它是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的先驅(qū)者與引導(dǎo)者，教師自身素質(zhì)的高低直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。共建應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要求我們加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量建設(shè)的投入力度。應(yīng)用型本科院?？梢耘c企業(yè)展開(kāi)合作，由企業(yè)長(zhǎng)期為專(zhuān)業(yè)教師提供實(shí)踐鍛煉的崗位，教師可以利用假期深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能的鍛煉與提高，進(jìn)而增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能，有利于提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙師型教師的占比。教師通過(guò)在企業(yè)中的實(shí)踐鍛煉，可以將在企業(yè)中的獲得的實(shí)踐技能引入課堂，進(jìn)一步探索先進(jìn)教學(xué)模式，從而更好的培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才^[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，校企合作模式是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)立足社會(huì)實(shí)踐，以推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，加大力度培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。積極探索出校企合作共建應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系模式，更好的推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，從而提高財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。加大應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)力度，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成自己實(shí)踐動(dòng)手習(xí)慣，讓學(xué)生將所學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)更好的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去。只有加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，才能促成學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]屈瑜君，廖曉玲，沈星元.校企合作構(gòu)建應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)"多層次雙向滲透式"的實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 絲路視野， 2017， 000（003）：66-66.

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作者簡(jiǎn)介：王潔（1994-04-12-）女，漢，山西省柳林縣，職稱(chēng) 助教，學(xué)歷 碩士研究生，研究方向 財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。