陳鳳娟 金學(xué)坤

摘?要：透射電鏡是《材料分析方法》教學(xué)中的難點，結(jié)合教學(xué)實際和該內(nèi)容自身的特點，提出了橫向比較、結(jié)合實驗教學(xué)等方法來促進(jìn)這一內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：透射電鏡;橫向比較;實驗教學(xué)

Discussion?on?the?Teaching?Method

of?Transmission?Electron?Microscope?in?Material?Analysis?Method

Chen?Fengjuan?Jin?Xuekun

School?of?Physics?Science?and?Technology，Xinjiang?University?XinjiangUrumqi?830046

Abstract：Transmission?electron?microscopy?is?a?difficult?point?in?the?teaching?of?"Material?Analysis?Methods".Combining?the?teaching?practice?with?the?characteristics?of?the?content?itself，it?proposes?horizontal?comparison?and?combined?with?experimental?teaching?to?promote?the?teaching?of?the?content，and?further?enhances?the?teaching?effect.

Key?words：Transmission?electron?microscopy;Horizontal?comparison;Experimental?teaching

《材料分析方法》是材料科學(xué)與工程學(xué)科的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是關(guān)于材料分析理論及技術(shù)的一門課程。學(xué)好該課程是正確認(rèn)識和理解材料成分、結(jié)構(gòu)、加工和性能四要素，合理設(shè)計材料的加工工藝，實現(xiàn)材料性能控制的前提。

透射電鏡是這門課程的核心內(nèi)容之一，所占篇幅較大，概念和理論較多，且內(nèi)容比較抽象，一直以來是教學(xué)的難點和重點。但是，該部分內(nèi)容對于材料表征和應(yīng)用來說又非常重要。因此，如何開展好透射電鏡基本原理和結(jié)構(gòu)，及其在科研工作中實際應(yīng)用的研究，就顯得格外重要。

本文結(jié)合透射電鏡該部分內(nèi)容的自身特點，通過與光學(xué)顯微鏡橫向比較，分析了透射電鏡的工作原理、優(yōu)勢及具有物相分析和組織觀察兩種功能的原因。通過與實驗教學(xué)結(jié)合，加深了學(xué)生對透射電鏡工作原理和應(yīng)用的視覺感悟，提出了課堂教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合的高效的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。

1?橫向比較，加強理論學(xué)習(xí)

在以往的教學(xué)當(dāng)中，對透射電鏡的工作原理，由于學(xué)生初次接觸理解困難，導(dǎo)致學(xué)生領(lǐng)悟不透，不能很好地掌握該技術(shù)。因此，我們應(yīng)該重視透射電鏡理論知識的學(xué)習(xí)，加深對該內(nèi)容的研究。

1.1?明確學(xué)習(xí)目的

透射電鏡的工作原理，仍然是阿貝成像原理。即平行光束受到具有周期性特征物體的散射作用在物鏡的后焦面形成各級衍射譜，各級衍射波重新在像平面上形成反映物的特征的像。在講解該部分時需要強調(diào)學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生明白透射電鏡具有兩大功能（物相分析和組織觀察），即通過透射電鏡可以得到衍射譜和物像，啟發(fā)學(xué)生去探究采取何種措施可以獲得衍射譜和物像。

1.2?橫向比較，分析原理

光學(xué)顯微鏡和透射電鏡的工作原理均是阿貝成像原理。但是，兩者又有著明顯不同。首先，光源不同。光學(xué)顯微鏡的光源是日光，而透射電鏡的光源是由電子槍產(chǎn)生的電子束，同時高壓電場將該電子束加速到所需的能量，從而達(dá)到高質(zhì)量的成像。其次，透鏡不同。光學(xué)顯微鏡的透鏡是玻璃透鏡，而透射電鏡的成像部分則采用電磁透鏡進(jìn)行三級逐步放大，放大倍數(shù)可達(dá)數(shù)百萬，從而獲得原子級的分辨率，來直接觀測原子像。

此外，與光學(xué)顯微鏡相比，透射電鏡兼具物相分析和組織觀察兩種功能。在透射電鏡中，這兩種功能主要是通過改變中間鏡的電流實現(xiàn)的。當(dāng)中間鏡的物面取在物鏡的像面上時，則將圖像進(jìn)一步放大，即得到圖像;當(dāng)中間鏡聚焦，物面取在物鏡的后焦面時，則將衍射譜放大，即得到衍射花樣。這就是透射電鏡既能得到衍射花樣又能觀察到圖像的原因。

1.3?總結(jié)歸納

在光學(xué)顯微鏡和透射電鏡的光源、透鏡和成像模式橫向比較的基礎(chǔ)上，可以更加明確透射電鏡的優(yōu)勢。比如，高的圖像分辨率，微區(qū)物相分析以及立體豐富的信息，從而加深對透射電鏡工作原理的理解，促進(jìn)透射電鏡在教學(xué)、科研等實際工作中的應(yīng)用。

2?結(jié)合實驗教學(xué)，加深理解

透射電鏡的理論性較強，比較抽象。研究發(fā)現(xiàn)，眼、耳等多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高。僅憑課堂中的理論教學(xué)學(xué)生很難深入理解，若結(jié)合現(xiàn)場觀摩實驗并傾聽教師講解實驗儀器等方式，則可把透射電鏡的結(jié)構(gòu)、工作原理和應(yīng)用等過程直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對透射電鏡理論知識和實際應(yīng)用的理解。

實驗教學(xué)是一個師生共同學(xué)習(xí)踐行的過程，可以提高學(xué)生探索知識的積極性，并改進(jìn)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教師的指導(dǎo)下，首先，學(xué)生進(jìn)行透射電鏡實驗?zāi)康摹嶒炘砗蛯嶒灢襟E的設(shè)計，為開展實驗做好準(zhǔn)備工作。然后，教師現(xiàn)場講解透射電鏡的原理、結(jié)構(gòu)等知識，并與課堂上的理論教學(xué)相對照，加深學(xué)生對透射電鏡的理解。同時，選取某一樣品，教師現(xiàn)場進(jìn)行透射電鏡的測試，說明透射電鏡在形貌和物相分析方面的應(yīng)用。最后，教師要求學(xué)生對測試結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，寫出實驗報告。在教師指導(dǎo)學(xué)生開展透射電鏡實驗的過程中，學(xué)生將課堂所學(xué)知識和實驗過程中的實際問題相結(jié)合，加深了對課堂理論知識的理解，提高了他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。

通過課堂教學(xué)和實驗教學(xué)多種教學(xué)方式的結(jié)合，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

3?總結(jié)

總之，透射電鏡是《材料分析方法》課程中非常重要的一部分內(nèi)容。通過該部分內(nèi)容的講授，可以增進(jìn)學(xué)生對透射電鏡理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生將其應(yīng)用在科研和工作中的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者對如何加強學(xué)生對透射電鏡理解的問題進(jìn)行了思考，在教學(xué)手段上進(jìn)行了實踐，取得了較好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，仍需要不斷嘗試，進(jìn)一步提高教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：陳鳳娟（1984-），女，博士，副教授，主要從事光電材料方面的教學(xué)科研工作。