朱劍平

做教師要有師德，師德的核心是什么呢？師德的核心是尊重學(xué)生。尊重學(xué)生，就是要相信學(xué)生，尊重他們的人格、意見(jiàn)和建議，珍視他們的情感，欣賞他們的優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他們、信任他們、支持他們。愛(ài)默生說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！苯逃膶?shí)踐也表明，老師不尊重學(xué)生，學(xué)生就難以真心地聽(tīng)從老師的教育。老師尊重學(xué)生，既不是無(wú)能，也不是軟弱，而是教育好學(xué)生的前提。

一、熱愛(ài)和關(guān)心是尊重學(xué)生的首要條件

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！薄督處煼ā分幸舶选瓣P(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格”作為教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)?？梢?jiàn)，師愛(ài)在教育工作中有著其他各種教育手段所不能代替的作用，是教師獲得成功的基礎(chǔ)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的橋梁，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。學(xué)生從師愛(ài)中能體會(huì)到自己存在的價(jià)值和社會(huì)對(duì)自己的期望，在思想上產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力和自強(qiáng)不息的精神，這樣他們便能在愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活。正如蘇聯(lián)教育家贊可夫所說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛(ài)學(xué)生?！贝罅康氖聦?shí)證明，師愛(ài)是學(xué)生形成自尊心的最直接因素。

我校八年級(jí)有一位全校有名的“搗蛋生”，一提起他的名字老師們就頭疼，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)拖拉、紀(jì)律散漫，還經(jīng)常鬧事，對(duì)他進(jìn)行教育，道理講了一大堆，往往收效甚微。我接任這個(gè)班后，首先對(duì)他的成長(zhǎng)作了深入細(xì)致的了解。原來(lái)他家是開(kāi)早餐店的，父母忙著做生意，沒(méi)時(shí)間顧及他的學(xué)習(xí)，但對(duì)他又非常疼愛(ài)，養(yǎng)成了他自由散漫的習(xí)性。他把這些壞習(xí)慣從小學(xué)帶到初中，在這八年的學(xué)習(xí)生活中久經(jīng)批評(píng)“考驗(yàn)”，成了毫無(wú)進(jìn)取心的“小刺頭”。針對(duì)這種情況，我決定從師愛(ài)入手，和他談心、交心，讓他時(shí)刻沐浴在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)之中，并在他有困難的時(shí)候毫不猶豫地幫助解決。有一天下午上課，他不斷咳嗽，我走過(guò)去一摸他的頭，燙得很，于是我馬上帶他回家，可他父母當(dāng)時(shí)不在，我沒(méi)多想，立即帶他到衛(wèi)生院看病，量體溫、打吊針、吃藥，再送他回家。大家相處的時(shí)間雖短，卻拉近了師生之間的距離，溝通了感情。我的愛(ài)心叩響了他心靈深處的琴弦，激發(fā)了他積極上進(jìn)的勇氣。從此，他學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，曾被評(píng)為“三好學(xué)生”。從這件事可以看出，當(dāng)學(xué)生得到了教師的關(guān)愛(ài)時(shí)，往往會(huì)使自己充滿自信，增加克服困難的信心和勇氣。正如前人所言：“熱愛(ài)學(xué)生，是給學(xué)生最好的教育?！?/p>

二、平等對(duì)待是尊重學(xué)生的根本方式

美國(guó)當(dāng)代教育家布魯納說(shuō)：“若老師能努力給予每個(gè)學(xué)生以平等的關(guān)心，學(xué)生們會(huì)心境開(kāi)闊，成績(jī)會(huì)迅速提高，并迅速轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)差的學(xué)生，形成競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。”平等待人本身就是一種尊重，是對(duì)學(xué)生人格的承認(rèn)。我曾到一所學(xué)校聽(tīng)課，當(dāng)一位學(xué)生回答完老師的提問(wèn)后，老師溫和地說(shuō)：“謝謝！”接下來(lái)每一位答題的同學(xué)都得到了一聲真誠(chéng)的道謝，即便是回答錯(cuò)了的學(xué)生都微笑著對(duì)他說(shuō)：“請(qǐng)坐下再想一想，謝謝你能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解……”看似平常的一句話，卻帶給學(xué)生很大的鼓舞和歡欣，這里面包含著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、理解和尊重。

反之，教師不平等對(duì)待學(xué)生，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？有這么一位老師，將一名調(diào)皮學(xué)生安排在教室第一組的第一個(gè)座位上，并毫不留情地在班上說(shuō)：“那是個(gè)懲罰座位，班上誰(shuí)最差就坐那兒！”這句話使該生的自尊心受到嚴(yán)重打擊，在同學(xué)們面前總是抬不起頭來(lái)，從此學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降。這不僅僅是一個(gè)教育方法的問(wèn)題，從教師肩負(fù)的神圣職責(zé)來(lái)看，一個(gè)教師說(shuō)出這種話，嚴(yán)重違背了尊重學(xué)生的基本原則，也違反了教師基本的職業(yè)道德。人是活生生的有感情的高級(jí)動(dòng)物，任何人都會(huì)有自尊。心理學(xué)測(cè)試表明，一個(gè)小孩從出生之日起就開(kāi)始具有多種潛意識(shí)，其中包括受人尊重的本能。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于自己的學(xué)生，不論他們能力大小、成績(jī)好壞如何，都應(yīng)該平等對(duì)待。

三、肯定和表?yè)P(yáng)是尊重學(xué)生的有效方法

肯定和表?yè)P(yáng)是人的一種心理需要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和其他正當(dāng)行為進(jìn)行直接肯定和積極評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生最有效、最切實(shí)可行的尊重。莎士比亞說(shuō)：“對(duì)我們的稱贊就是給我們最好的報(bào)酬?！苯處熢诮逃虒W(xué)中，適時(shí)得體的表?yè)P(yáng)常常能贏得學(xué)生的好感，并使學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，從嚴(yán)要求自己。前年我接手的一個(gè)班上有一位名叫小君的學(xué)生，他性格倔強(qiáng)，沉默寡言，上學(xué)經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。聽(tīng)他以前的班主任講，該學(xué)生沉默寡言，任憑你苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)、訓(xùn)斥，他寧流千行淚，不講一句話。開(kāi)學(xué)初，果然如此，他竟連續(xù)兩天遲到。我不動(dòng)聲色，暗地里跟蹤、觀察。開(kāi)學(xué)的第三天他卻沒(méi)有遲到，我抓住他這一“巨大”的進(jìn)步，在班里及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他。結(jié)果奇跡發(fā)生了，他接連一個(gè)月沒(méi)有出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高，還經(jīng)常參加各種課外活動(dòng)。我又趁熱打鐵，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他。結(jié)果，在期中檢測(cè)時(shí)，他從以往“D”等級(jí)躍到了“B”等級(jí)，成了一名好學(xué)生。寸有所長(zhǎng)，尺有所短，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有可愛(ài)、可取之處，有自己的“閃光點(diǎn)”。我擔(dān)任現(xiàn)在這個(gè)班的班主任已經(jīng)有三年了，對(duì)于學(xué)生的情況了如指掌，我發(fā)現(xiàn)班里有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)不那么理想?yún)s樂(lè)于助人……我積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，全面發(fā)展，現(xiàn)在我班已經(jīng)成為一個(gè)積極向上的集體。由此，我認(rèn)為在進(jìn)行教育引導(dǎo)時(shí)，鼓勵(lì)更是每一位教師應(yīng)該使用的不可缺少的一種積極有效的方法，運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)起到事半功倍的效果。

可見(jiàn)，尊重學(xué)生是聯(lián)結(jié)師生心靈的紐帶，是溝通師生感情的橋梁，是教師做好教育教學(xué)工作的有效方法，是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。