摘 要：為了貫徹黨的教育方針，適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，提升教育競(jìng)爭(zhēng)能力，核心素養(yǎng)逐漸成為教育關(guān)鍵。這種素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及服務(wù)社會(huì)有至關(guān)重要的意義。核心素養(yǎng)將成為中國(guó)教育實(shí)踐和理論最熱詞匯。信息技術(shù)核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面，分別為“信息意識(shí)”“計(jì)算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)”和“信息責(zé)任”。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù);核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）01-0027-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.022

就我國(guó)而言，核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的強(qiáng)化升級(jí)版。高中信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展尤為重要。教學(xué)目標(biāo)分析應(yīng)該以應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性、注重時(shí)代性、強(qiáng)化民族性為主。只有這樣，才能使學(xué)生具備適應(yīng)自身發(fā)展及服務(wù)社會(huì)的品格。筆者將談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的含義

學(xué)生在接受核心素養(yǎng)教育的過程中，可以逐漸形成樹立正確的人生觀、世界觀，提高自身能力，為更好地服務(wù)社會(huì)做鋪墊。核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要保障，是知識(shí)、情感、價(jià)值觀等多方面的結(jié)合。以“信息意識(shí)”“計(jì)算思維”“數(shù)字化學(xué)習(xí)”“信息社會(huì)責(zé)任”這四方面為主的高中信息技術(shù)的學(xué)科核心素養(yǎng)在培養(yǎng)過程應(yīng)側(cè)重學(xué)生的自我體驗(yàn)，實(shí)踐中摸索、領(lǐng)悟，是在外界引導(dǎo)下自我超越和升華的過程。

二、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)

信息意識(shí)是學(xué)生對(duì)信息的敏感力以及分析判斷能力。信息意識(shí)的培養(yǎng)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息即為資源，面對(duì)疑惑時(shí)主動(dòng)尋求答案，讓學(xué)生意識(shí)到信息的重要性，感受信息的多元次變化。教師通過一定的方法教育，讓學(xué)生擁有并逐漸提高信息意識(shí)的能力，可以利用這種意識(shí)思考并解決問題，對(duì)積極向上的、正能量的、有幫助的信息作出準(zhǔn)確判斷。這些判斷對(duì)接下來的分析產(chǎn)生影響，也能在解決問題中提出合理性建議，實(shí)現(xiàn)信息資源的最大化。教師要在傳播知識(shí)時(shí)給予學(xué)生正向指導(dǎo)，使學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)的利與弊，逐步了解信息意識(shí)對(duì)其個(gè)人及社會(huì)的重要性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

在教學(xué)過程中，教師不但要傳授知識(shí)和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師可從兩方面入手。一方面考慮學(xué)生的不同接收程度，分配適宜的學(xué)習(xí)任務(wù);一方面相對(duì)難點(diǎn)應(yīng)循序漸進(jìn)，化繁為簡(jiǎn)更利于學(xué)生的理解與吸收。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可自行組成討論小組，小組之間互相交流互相溝通，意識(shí)到自身不足，吸取小組其他學(xué)生正確觀念，不但可以增快學(xué)習(xí)進(jìn)度還可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的概念。在學(xué)生遇到不解或分歧時(shí)，教師要給予正確解說及總結(jié)，加速提高學(xué)生的計(jì)算思維能力，使學(xué)生可以應(yīng)用這種能力對(duì)問題進(jìn)行準(zhǔn)確的分析及解決。

（三）學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指學(xué)生通過生活中常見的工具和資源，有創(chuàng)造性地剖析并解決問題，逐步構(gòu)建并形成開拓創(chuàng)新的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)提供了更多的便利，促使學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。隨著移動(dòng)數(shù)據(jù)、云端等科技的快速發(fā)展，我國(guó)在信息教學(xué)方面打開了新的大門。構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生能夠主動(dòng)參與、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂計(jì)劃。在教學(xué)過程中，教師可充分使用云端等系統(tǒng)，增加學(xué)生的知識(shí)文化儲(chǔ)備。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好成立不同的學(xué)習(xí)小組，分組完成任務(wù)，提高他們的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。以組織飛機(jī)模型比賽為例，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)方面資源，讓科技小組成員查找并探討飛行原理、制作材料、制作過程等。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)播放科技相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感就是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心理和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。一個(gè)具備信息社會(huì)責(zé)任的人能夠遵守國(guó)家的法律法規(guī)，不違法亂紀(jì)，遵守倫理道德，履行社會(huì)義務(wù)，既可以保護(hù)自身利益，又可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。因此樹立正確的責(zé)任觀也是學(xué)生核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。教師應(yīng)給予學(xué)生正確的理論內(nèi)容引導(dǎo)，在生活中逐漸將理論運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)刻與教師保持溝通。學(xué)生只有堅(jiān)持不懈才能樹立正確的責(zé)任觀，履行自身及社會(huì)責(zé)任感。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)小至個(gè)人、家庭，大至民族、國(guó)家的責(zé)任感，增強(qiáng)正確的責(zé)任觀對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的概念，形成良好的優(yōu)良品德。在以對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)為目標(biāo)的宗旨上，先對(duì)自我負(fù)責(zé)，嚴(yán)格自律，自我責(zé)任感的正確樹立也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，逐漸上升至對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)民族、對(duì)社會(huì)的責(zé)任使命。隨著科技水平的不斷提高，學(xué)校還可以定期播放積極向上的、正能量的視頻資料，使學(xué)生在耳濡目染中樹立責(zé)任觀，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)自己以及他人的能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 郝鳳蕊（1975.1— ），女，漢族，河北獻(xiàn)縣人，一級(jí)教師，研究方向：高中信息技術(shù)教育教學(xué)。