摘 要：在全新的媒體時(shí)代，初中班主任工作難度也面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。微信作為現(xiàn)如今廣泛使用的交流工具，具有較多的附加功能。在教學(xué)中，要讓微信成為家校合力育德的新平臺(tái)，教師就要應(yīng)用微信平臺(tái)，搭建互動(dòng)溝通橋梁，創(chuàng)新班級(jí)育德工作，應(yīng)用微信平臺(tái)，走出育德工作誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：微信;家校合力;育德

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）02-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.158

微信消息傳播最為顯著的特征是群體性、可視性與即時(shí)性，以及強(qiáng)大的共享與交互功能，使其受到了較多教育工作人員的青睞。越來越多的班主任都應(yīng)用微信與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，借助微信平臺(tái)能夠形成有效的家校合力，進(jìn)一步推進(jìn)育德工作的有序?qū)嵤┖蜕钊腴_展，讓學(xué)生在家庭與學(xué)校的引導(dǎo)下形成正確的三觀與品質(zhì)。

一、應(yīng)用微信平臺(tái)，搭建互動(dòng)溝通橋梁

教師應(yīng)用微信平臺(tái)能和家長(zhǎng)形成較為便捷的信息溝通，進(jìn)行及時(shí)的信息發(fā)布，進(jìn)一步推進(jìn)家校合力育德工作。為此，初中班主任在展開育德工作時(shí)，一定要意識(shí)到微信的價(jià)值，應(yīng)用微信平臺(tái)來搭起互動(dòng)溝通橋梁，為家校合力育德奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，教師可創(chuàng)建班級(jí)微信群，和家長(zhǎng)形成全方位的有效溝通，具體而言，教師在教學(xué)過程中可以申請(qǐng)一個(gè)新的微信號(hào)專門用于教學(xué)，在創(chuàng)建班級(jí)微信群之前，教師要和班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)相互添加為微信好友，之后再借助于“發(fā)起群聊”的方式來構(gòu)建出班級(jí)微信群，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)一對(duì)多、多對(duì)多互動(dòng)，也能實(shí)現(xiàn)一對(duì)一互動(dòng)與交流，這樣就能讓家校合力育德工作變得更加具有針對(duì)性。其次，教師在家校合力育德的過程中，還可以創(chuàng)建班級(jí)微信公眾號(hào)，在創(chuàng)設(shè)之后教師就可以將一些優(yōu)秀的育德案例、育兒心得推送給學(xué)生及其家長(zhǎng)，這樣學(xué)生家長(zhǎng)就能隨時(shí)隨地進(jìn)行瀏覽與學(xué)習(xí)。另外，教師也可在公眾號(hào)上將班級(jí)育德成效與活動(dòng)進(jìn)行推送，家長(zhǎng)可通過留言的方式提出建議，真正讓微信成為家校合力育德的新平臺(tái)。

二、應(yīng)用微信平臺(tái)，創(chuàng)新班級(jí)育德工作

1.家長(zhǎng)學(xué)校在線課堂。不同家長(zhǎng)個(gè)性差異較大，教育方式也會(huì)存在較大差異。一些家長(zhǎng)若缺少科學(xué)合理的育兒方式，就會(huì)在教育過程中對(duì)班級(jí)育德工作實(shí)施造成不良影響。為此，教師就可整合班級(jí)微信群、公眾號(hào)、QQ群、校園網(wǎng)討論區(qū)等交流平臺(tái)，打造出一個(gè)交互功能十分強(qiáng)大的家?；?dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，推出“家長(zhǎng)學(xué)校在線課堂”。在這一課題之上，教師可以為家長(zhǎng)推送育兒方式與經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)掌握正確的育兒方式，從而為家校合力育德奠定良好的基礎(chǔ)。

2.微信家長(zhǎng)會(huì)。通常情況下，家長(zhǎng)會(huì)大多是一個(gè)學(xué)期召開一次，而且傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)大多是由班主任匯報(bào)一下班級(jí)學(xué)生總體情況，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間有限、話題也十分有限，無法真正滿足每個(gè)家長(zhǎng)的需求，也無法形成有效的家校合力，對(duì)于育德工作的實(shí)施沒有促進(jìn)作用。

針對(duì)這一問題，教師在教學(xué)過程中就可以應(yīng)用微信平臺(tái)來召開微信家長(zhǎng)會(huì)，美兩個(gè)星期確定一個(gè)主題，每個(gè)主題主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)就是班主任拋出問題;第二環(huán)節(jié)則是家長(zhǎng)和教師進(jìn)行討論與交流，以此來實(shí)現(xiàn)有效答疑。例如，教師可以在微信家長(zhǎng)會(huì)上提出“如何應(yīng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)責(zé)任心的缺失”這一主題，之后再上傳一段8分鐘的視頻，視頻內(nèi)容主要講述了學(xué)習(xí)責(zé)任心的重要性，以此來引發(fā)家長(zhǎng)思考與交流，之后再在交流中總結(jié)出答案，這樣就能更好地提高家校合力育德的效果。

三、應(yīng)用微信平臺(tái)，走出育德工作誤區(qū)

就目前中學(xué)育德工作實(shí)施情況來看，家校合力尚未形成有效的深度合作，而且在德育工作實(shí)施過程中也存在一定的誤區(qū)，而應(yīng)用微信平臺(tái)就能進(jìn)一步促進(jìn)家校合力育德工作的有效實(shí)施與深入開展，真正讓育德工作有效走出誤區(qū)。具體而言，教師可應(yīng)用微信走出家校育德合作深度不足這一誤區(qū)。很多家長(zhǎng)對(duì)于自己的孩子智力都有著較高的期望，可是對(duì)于孩子道德行為要求卻沒有形成正確認(rèn)識(shí)，在這種認(rèn)知下，我國(guó)中學(xué)家校合理育德工作也就無法有序地實(shí)施下去，家長(zhǎng)所關(guān)注的大多是學(xué)生學(xué)習(xí)等內(nèi)容，可是對(duì)于學(xué)生思想道德以及心理健康等方面的溝通卻十分的少，無法真正實(shí)現(xiàn)育德這一目的。

針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用微信來改善這一現(xiàn)狀。首先，家長(zhǎng)在家校合力育德的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，就能夠借助于更多的渠道參與到班級(jí)育德工作之中，這也就為家校合力育德提供了較為良好的環(huán)境;其次，教師還可以借助于微信平臺(tái)來提高家長(zhǎng)對(duì)于家校合力育德的認(rèn)識(shí)，讓其能夠重視起來，這樣才能真正使家校合力育德走向深度合作與交流。

綜上所述，家校合力育德是重要的手段，結(jié)合微信開展家校合力育德就能借助于新媒體各種功能來進(jìn)一步提高育德效果，讓學(xué)生從小就樹立起正確的思想觀念。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：何立根（1972.11— ），男，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：初中語文教學(xué)和德育工作。