王銳 吳本連

摘 要：為完善體育中考制度，促進(jìn)學(xué)校體育改革，在杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院吳本連教授主持的專題研討的基礎(chǔ)上，對相關(guān)專家和一線體育教師的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，從體育中考存在問題、影響因素和發(fā)展對策三方面進(jìn)行敘事研究，結(jié)論：1.體育中考應(yīng)試問題較為普遍，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn);2.體育中考有利有弊，要全面看待，科學(xué)改革;3.客觀看待體育中考重要性，穩(wěn)步推進(jìn)體育中考改革方案。

關(guān)鍵詞：體育中考;學(xué)校體育;體育考試;敘事研究

中圖分類號：G807.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.025

教育部在政協(xié)十三屆全國委員會第三次會議中指出：第一，要嚴(yán)格落實(shí)國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課。明確要求中小學(xué)生校內(nèi)體育活動時間不少于1小時。第二，教育部將在已有工作基礎(chǔ)上，深化學(xué)校體育教育教學(xué)改革，修訂體育課標(biāo)和教材，持續(xù)實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)推進(jìn)體育品牌項(xiàng)目建設(shè)。第三，要加強(qiáng)體育師資場地設(shè)施建設(shè)。要求指導(dǎo)各地制訂體育教師配備和場地器材建設(shè)三年行動計劃，推進(jìn)“體育美育浸潤行動計劃”，開展體育對口定點(diǎn)幫扶和志愿服務(wù)。實(shí)施體育教育專業(yè)大學(xué)生支教計劃，推進(jìn)高水平退役運(yùn)動員任職體育教師工作。最后，還要健全學(xué)校體育督導(dǎo)評價體系，持續(xù)實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，穩(wěn)步推進(jìn)體育中考改革[1]。可以看出，體育中考的改革與發(fā)展問題不是一蹴而就的，是要多方統(tǒng)籌，綜合考量，而這需要我們共同為此獻(xiàn)言建策。依據(jù)吳本連教授主持的專題研討內(nèi)容，以體育敘事研究方法，基于未來改革與發(fā)展的視角，對體育中考問題進(jìn)行探討與展望。

1?體育中考存在的問題在體育考試制度方面，我國《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》從1987年開始試行，1991年正式在全國各級各類中學(xué)實(shí)施。按照教育部《關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試改革的指導(dǎo)意見》（教基〔1999〕5號）和《教育部、國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》（教體藝〔2006〕5號）等相關(guān)文件要求，我國1992年就出臺了《初中畢業(yè)生升學(xué)體育試點(diǎn)工作意見》，確定將體育考試成績列入中考總分中;隨后的1993年，《初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育試點(diǎn)工作方案》規(guī)定了體育考試分為3項(xiàng)，總分以30分為起點(diǎn)，計入中考總成績。隨著體育中考制度的推進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)校體育工作開展，增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，但與此同時，體育中考也出現(xiàn)了應(yīng)試化、形式化和敷衍舞弊行為，體育分?jǐn)?shù)雖由一開始的不計入中考分?jǐn)?shù)，到現(xiàn)今提升分值計入中考總分，取得明顯成效的同時，也滋生出一些新的問題。例如，浙江師范大學(xué)附屬金山小學(xué)章晶晶老師指出：“現(xiàn)在體育中考應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重，面對考什么教什么現(xiàn)象，大大抑制了學(xué)生興趣的發(fā)展。面對此現(xiàn)象，應(yīng)該將考試項(xiàng)目更加合理化?！逼鋵?shí)很多地方都存在類似的問題，體育與健康課本是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，少數(shù)學(xué)校卻在體育中考的應(yīng)試教育下逐漸變味成為了一門臨時突擊，以體育中考為主導(dǎo)位的應(yīng)試教育，與此同時，體育教師隊(duì)伍的層次不齊與理念偏差也是導(dǎo)致少數(shù)地方的體育中考出現(xiàn)敷衍了事現(xiàn)象的原因之一，部分地區(qū)，包括個別農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)仍存在任何老師都可以當(dāng)體育教師的錯誤思想，使得非專業(yè)的“體育教師”將應(yīng)試教育思想順理成章地代入體育中考，再加上對體育的不重視，敷衍了事的現(xiàn)象也愈發(fā)嚴(yán)重。另外，由于我國各地的中考考試方式眾多，但主要都會采用畢業(yè)前現(xiàn)場集中考試形式。起初由于體育分?jǐn)?shù)30分且不計入中考成績，導(dǎo)致很多地方的考試都流于形式，現(xiàn)如今體育中考分?jǐn)?shù)不僅計入中考總分，而且分值也逐漸提高，云南省更是提升到100分[2]。面對問題和不足，我國學(xué)校體育人積極進(jìn)取，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，提出相應(yīng)的體育中考方案，例如，江蘇省淮陰中學(xué)于斌老師就提供了一個非常好的案例：“江蘇省淮安市從2017年開始對體育中考加大改革力度，取得了良好的社會反響，得到家長、學(xué)校、教師和學(xué)生多群體的支持，接待了來自廣州、張家港等地同行的觀摩，今年申報了江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，淮安體育中考實(shí)行‘必考+抽考+選考的考試模式，現(xiàn)場考試全部采用電子化考試形式，杜絕人為因素，考試一結(jié)束成績立即傳到考試院服務(wù)器，考試公信力得到政府、教育行政部門、學(xué)校等方面充分認(rèn)可！”筆者認(rèn)為，要客觀認(rèn)識到社會發(fā)展的規(guī)律與方向，規(guī)律上科學(xué)把握體育中考的改革方法，方向上抓住體育中考改革與發(fā)展的主要矛盾，有的放矢。體育教育關(guān)系到國之大計，人民之幸福，值得深思。體育中考問題關(guān)系到學(xué)校體育上下結(jié)構(gòu)的問題，同時又與其他學(xué)科密切交叉，不能孤立的看待，更不應(yīng)單獨(dú)把體育中考改革與其他學(xué)科改革區(qū)別開來，這是由國家教育政策與管理體系決定的。在這樣一個大環(huán)境下，學(xué)校體育工作格外重要，只有真正地把學(xué)校體育工作落實(shí)到位，把平時的體育課上好，把學(xué)生的體質(zhì)提高，才能更好地促進(jìn)體育中考的改革發(fā)展，為體育中考發(fā)展提供保障，提高體育課的影響力，引起全社會的重視，化被動為主動，調(diào)動起家長與學(xué)生的積極性，從而更好地優(yōu)化體育中考改革，形成考試工作良性循環(huán)。

2?體育中考影響因素體育中考的影響因素涉及多方面，這里只對研討會上提到的幾點(diǎn)影響加以整理敘述。首先，在積極影響上，學(xué)校體育方面，體育中考考試結(jié)構(gòu)的逐漸正規(guī)化和分值的逐漸提高，促使體育教師素質(zhì)也相應(yīng)提高，學(xué)校體育教育資源也在不斷地完善，家長的參與性提高。為了能在體育中考中取得好成績，這都是不可或缺的條件，基本改變了以往體育中考“不疼不癢”的尷尬局面。其次，在體育教師的重視程度方面，以往其他學(xué)科可以“客串”體育教師的現(xiàn)象開始減少，體育教師的專業(yè)性得到重視，地位得到提高，影響力也在不斷增強(qiáng)。有些地方的校外體育中考班也如雨后春筍般地開辦，從側(cè)面反映出社會上對學(xué)校體育的重視程度也在日漸上升，這都與體育中考制度有直接關(guān)系。然而體育中考也產(chǎn)生了一些消極影響，一方面，安徽省阜陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)申克才老師認(rèn)為：“體育中考隨著考試制度的規(guī)范和分值的增加，學(xué)校對學(xué)生的體質(zhì)健康重視程度增加。學(xué)校體育活動開展相對較高。但考什么練什么的問題還是非常突出;體育教師為中考而教的問題亟需改變;中考教學(xué)變成中考訓(xùn)練現(xiàn)象值得深思?！斌w育中考雖然使得學(xué)校更加注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)與提升學(xué)生體質(zhì)健康，卻也降低了體育教師的教學(xué)靈活性，使得很多學(xué)校在開展學(xué)校體育活動的抓手上只對體育中考負(fù)責(zé)，日常的體育課也變?yōu)榱恕爸锌加?xùn)練課”，體育教師成為了體育教練。壓縮了體育教師的職業(yè)寬度，使得剛提升的體育教師地位很快又遇到新的瓶頸。更為重要的是，部分學(xué)校以中考內(nèi)容為體育項(xiàng)目代替常規(guī)教學(xué)內(nèi)容的做法，與體育課程標(biāo)準(zhǔn)背道而馳，違背了正常的教學(xué)規(guī)律與章程。另一方面，體育中考對學(xué)生體育興趣產(chǎn)生了消極影響。杭州市閑林中心小學(xué)陳慧敏老師說道：“體育中考越來越被重視，即有利也有弊，體育鍛煉得到重視，學(xué)生體質(zhì)有所提升是利，學(xué)校過度重視考試項(xiàng)目而忽視學(xué)生運(yùn)動興趣是弊，學(xué)校更應(yīng)該注重學(xué)生真正學(xué)會一項(xiàng)技能，形成終身體育習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)?！焙贾輲煼洞髮W(xué)體育專業(yè)研究生柳夏潔認(rèn)為：“讓學(xué)生按照自己的興趣和特長選擇適合自己的體育運(yùn)動方式，更能養(yǎng)成終身運(yùn)動的習(xí)慣。如果體育課堂只是在應(yīng)試，會導(dǎo)致學(xué)生厭惡體育，考完就扔?！庇纱丝梢?，體育中考這一好制度，如果不能很好地貫徹執(zhí)行，不僅束縛了體育教師的教學(xué)內(nèi)容，也扼殺了學(xué)生們的體育興趣，從健康第一異化為成績第一。筆者認(rèn)為，體育中考總體是朝好的方向發(fā)展。一方面，從社會地位來看，體育學(xué)科作為一門培養(yǎng)人的身體情感智力等多方面的，綜合性如此復(fù)雜的學(xué)科得到應(yīng)有的重視程度與關(guān)注度是理所當(dāng)然，這也與體育學(xué)科的科學(xué)屬性密切相關(guān)。云南省率先將體育中考分值提高到100分，在社會與學(xué)校體育界引起轟動[3]。另一方面，從學(xué)校體育來看，體育中考制度是對學(xué)校體育工作的一次大考，但健康第一的理念是否真正放在第一，值得考量。這就需要學(xué)校體育人齊心協(xié)力，在體育教學(xué)上真正從學(xué)生出發(fā)，樹立健康第一的理念。筆者曾在體育中考的測試現(xiàn)場，聽到不止一位學(xué)生在測試完之后說道：“太好了，以后再也不用跑步了！”體育鍛煉和學(xué)習(xí)知識到底是為了什么，難道就是為了完成任務(wù)而不再學(xué)習(xí)嗎？這不得不讓我們重新認(rèn)識體育中考制度，正是因?yàn)橛星败囍b，我們才更應(yīng)該在新一輪的體育中考改革中避免走傳統(tǒng)老路。

3?體育中考問題對策體育中考制度從開始實(shí)施一直在進(jìn)行改革，這反應(yīng)了我國學(xué)校體育人始終走在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)展的最前列，也反應(yīng)了體育中考問題的復(fù)雜性與難度，此次專題討論較多的就是體育中考如何深化改革的問題，其中不乏遠(yuǎn)見卓識[4]。在改革方向上，杭州師范大學(xué)吳本連教授認(rèn)為：“隨著社會進(jìn)步和時代發(fā)展，相關(guān)概念也要與時俱進(jìn)，繼承創(chuàng)新，老樹發(fā)新芽！我們要勇于研讀、懷疑、質(zhì)疑，甚至是否定那些傳統(tǒng)觀念;體育中考利大于弊，勢在必行，加大分值理所當(dāng)然，必然趨勢。對于問題隱患，要防微杜漸，加強(qiáng)研究，堅信方法總比困難多。”北京體育科學(xué)研究所高志青認(rèn)為：“系統(tǒng)問題，系統(tǒng)解決;主要矛盾，次要矛盾，排好順序，分好比例;精英治理，專家獻(xiàn)策;群眾觀點(diǎn)，教師參與;契時契機(jī)，因地制宜;實(shí)事求是，多干多思;上下努力，早晚會好！”河南科技學(xué)院賈洪洲認(rèn)為：“解決中考體育存在問題是學(xué)界義不容辭的責(zé)任，解決中考體育問題應(yīng)該跳出體育，從母學(xué)科尋找解決之道，可以借鑒全國高考改革和教學(xué)評價改革等思路?！睂氹u文理學(xué)院魏俊民說道：“教育是有一定的強(qiáng)迫性，要使受教育者在德智體美勞方面獲得知識和能力，就需要在這些方面強(qiáng)制和引導(dǎo)。其它學(xué)科沒有強(qiáng)制，相應(yīng)的能力也很難發(fā)展。中考高考作為社會選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，考什么，家長和學(xué)生肯定才去學(xué)什么，以便成為人才。目前社會體育納入中考是強(qiáng)制學(xué)生接受體育教育很好的舉措。一個人要讓態(tài)度轉(zhuǎn)變需要依從、認(rèn)同到內(nèi)化，一個良好社會現(xiàn)象的形成，也需要強(qiáng)制、認(rèn)同、自動化?！闭缤w育鍛煉的動作技能形成需要經(jīng)過泛化、分化和自動化一樣，一開始就放任不管，勢必導(dǎo)致動作技能形成的不規(guī)范，甚至導(dǎo)致技能學(xué)習(xí)失敗，體育中考的改革也是如此，在改革初期需要政策以及各方面的力量積極引導(dǎo)與約束才能走上正軌，自由是相對約束而言的。從體育中考的評價與監(jiān)督制度方面，也有專家提出了真知灼見。深圳市教育科學(xué)研究院劉晉教授認(rèn)為：“（1）在體育特長生免考政策上要特別要注意。（2）技能考試項(xiàng)目要多樣化，杜絕考什么練什么弊端，應(yīng)該是教什么考什么;避免出現(xiàn)考單個技術(shù)，提倡考核組合技術(shù)，重點(diǎn)考核學(xué)生在比賽中運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)的能力。球類比賽技評權(quán)重要低于10%。（3） 完善細(xì)化中考體育改革方案，加強(qiáng)監(jiān)管，用人工智能、大數(shù)據(jù)、人臉識別、激光測距，即時成績公布，減少人為干預(yù)，對所有考試過程錄像，可回溯，對投訴或質(zhì)疑迅速做出反應(yīng)，降低考試成本，提高考試評價效率。（4）體育課堂是主渠道，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教、練、賽，技術(shù)、基礎(chǔ)配合、比賽、體能，體現(xiàn)體育與健康課的核心素養(yǎng)，通過提高體育課運(yùn)動密度和強(qiáng)度，半年后就一定能改變?！蓖醯欠逅鹃L要求我國校園球類特色學(xué)校，每周每班一節(jié)球類課，常年進(jìn)行班級聯(lián)賽，做到班班有球隊(duì)、天天有比賽，讓課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外活動相結(jié)合。以學(xué)利考，以考促練。筆者認(rèn)為，近年來，體育中考分?jǐn)?shù)不斷上調(diào)，深化體育中考制度改革不斷提及，側(cè)面反映了校內(nèi)校外以前對體育的忽視，對成績的過分追求，也凸顯了國家層面、社會層面對體育的愈發(fā)重視。正是兩面?zhèn)戎攸c(diǎn)的不同，才造成了部分同學(xué)夾縫中求生存的窘境，既想要高分也想要體育活動時間，但這兩者目前往往很難達(dá)到平衡。追求高分無可厚非，重視體育中考的分?jǐn)?shù)也并不意味著體育中考是學(xué)習(xí)體育的根本目的，應(yīng)當(dāng)著眼長遠(yuǎn)，讓體育鍛煉成為學(xué)生生活的一部分，督促學(xué)生們朝著更健康的方向發(fā)展，讓體育終是為己所用。復(fù)旦大學(xué)王德峰教授在一次講座中對黑格爾的“凡是現(xiàn)實(shí)的都是合乎理性的，凡是合乎理性的都是現(xiàn)實(shí)的”這句話做過闡釋：包含理念的事物是現(xiàn)實(shí)的，而有些事物毫無理念，卻仍然存在，則是現(xiàn)存的?，F(xiàn)存的未必是現(xiàn)實(shí)的，現(xiàn)實(shí)的屬性僅僅是屬于那同時是必然的東西。黑格爾的后半句是具有根本性的，合理的事物可能我們認(rèn)識到了，但現(xiàn)在還不存在，但它一定會變成現(xiàn)實(shí)。我們從中國體育中考的當(dāng)下現(xiàn)狀中不難區(qū)分出哪些是現(xiàn)實(shí)的，哪些是現(xiàn)存的。只要堅持健康第一的理念，以發(fā)展學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，幫助他們養(yǎng)成終生體育的習(xí)慣為己任，體育中考中現(xiàn)存的不合理地方終會消失，未實(shí)現(xiàn)的理念也終會成為現(xiàn)實(shí)。

4?結(jié)語總之，我國體育中考改革任重而道遠(yuǎn)，“其作始也簡，其將畢也鉅”。一切事物的發(fā)展都需要一個過程。在體育中考的改革方向上，要緊跟國家政策，立足人民生活水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把握時代脈絡(luò)，為以后的改革提供條件。在歷史坐標(biāo)上，要總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，及時發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，發(fā)揮學(xué)校體育人不畏艱難，敢于克服困難的意識品質(zhì)。不急不躁，立足于實(shí)踐。及時反思?xì)v史發(fā)展的規(guī)律，為體育中考的改革，理清道路。體育中考關(guān)乎下一代的健康成長與未來長遠(yuǎn)發(fā)展，是國民體質(zhì)健康的第一賽道，更是民族復(fù)興的第一顆扣子，深化體育中考改革會為早日實(shí)現(xiàn)健康中國夢和體育強(qiáng)國夢揚(yáng)帆起航。

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