哲穎

[摘 要]每個課堂都存在學(xué)困生，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外，學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中，不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差。為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，我從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳授學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和關(guān)愛學(xué)困生四個方面，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，不斷改進教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;興趣

每個課堂都存在學(xué)困生，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也不例外。學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中，不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績較差，存在依賴性強、自覺性差、自律性弱、缺乏自信心和責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等特點。為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，不斷改進教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

一、 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字、公式打交道的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來比較枯燥、乏味，其抽象性又會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺吃力。所以，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用學(xué)生好勝不服輸?shù)男睦韺?dǎo)入新課 。例如，在講解梯形面積一課時，教師可以說我們上一節(jié)課用以前的知識推導(dǎo)出來三角形的面積公式，今天誰能用你們聰明的小腦袋瓜用以前學(xué)過的知識來推導(dǎo)梯形的面積公式嗎？這時學(xué)生們的好勝心都被激發(fā)出來，都在認真地思考，踴躍回答。

2.在教學(xué)中多鼓勵學(xué)生。例如，在課堂中，學(xué)生正確解出一道習(xí)題、順利回答一次教師提問等，教師都應(yīng)該及時給予評價，如果學(xué)生回答錯了，教師也應(yīng)該委婉地糾正錯誤，并給予鼓勵。以此打破學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的恐懼感，累積小的成就感，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.改進教學(xué)方法。例如，在講《圓的周長》一課時，由于課堂的時間有限，于是我提前布置一個任務(wù)，讓學(xué)生在家自己準(zhǔn)備工具，量出幾個圓形物體的直徑和周長，并算出周長和直徑的比值，還要告訴大家在測量時應(yīng)注意的事項。第二天學(xué)生匯報時說了好多測量趣事，如在測量直徑和周長時，一定不要讓圓形物體晃動，否則就量不準(zhǔn)了。這個作業(yè)在測量過程中都有所收獲，特別是學(xué)困生，他們對我說：老師，我不會量，是我媽媽教我量的，現(xiàn)在我會量了;還有的同學(xué)說，是我姐幫我量的;還有的同學(xué)說，我是上網(wǎng)查完之后量的?？傊瑢W(xué)生們在實踐中完成這個作業(yè)之后對圓周率和圓的周長的計算方法掌握得都非常好，為以后學(xué)習(xí)圓的面積打下了良好的基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

有效的預(yù)習(xí)不是無目的地翻閱課本，而是有針對性的閱讀和理解，做到在聽課時有的放矢，大大提高聽課效率。新學(xué)期開始我就給學(xué)生提出要求，新課必須預(yù)習(xí)，但有些學(xué)生不會預(yù)習(xí)的方法，這就需要教師的指點，我告訴學(xué)生可以看教材，可以上網(wǎng)查資料，我還提前上網(wǎng)查微課，把網(wǎng)址發(fā)到班級的微信群里，讓家長監(jiān)督學(xué)生們看，并告訴學(xué)生多看幾遍，一直看懂為止，如果看不懂，可以記下來，第二天上課重點聽。如果有些同學(xué)受條件限制沒看到我分享的微課，我還自己錄制了微課，在講課前再放一遍。通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，課前看微課的同學(xué)比課前不看微課同學(xué)學(xué)習(xí)效果要好很多。學(xué)生有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣不僅學(xué)困生在學(xué)習(xí)上減少了難度，而對于其他學(xué)生來說，好習(xí)慣也受益終身。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的習(xí)慣。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后對知識點進行小結(jié)，讓他們及時回顧所學(xué)內(nèi)容和重點、難點、易錯點。做到每堂課既有新收獲，又有新問題，循序漸進地接受新知識，這些方法也適用于學(xué)困生。小結(jié)的作用十分明顯，它使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加清晰，對知識點的掌握更加牢固。每節(jié)課的結(jié)尾，我都會設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享這節(jié)課有哪些收獲，在分享收獲的同時，還能鞏固本節(jié)課的知識點。復(fù)習(xí)課時，教師只起引領(lǐng)的作用，讓學(xué)生大膽地說出本單元的主要內(nèi)容，并適時表揚。實踐表明，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣。

小學(xué)生常常希望自己的話被他人傾聽，但又不喜歡認真聽他人講話。在這種情況下，教師要告訴學(xué)生傾聽的重要性，并要有意識地教給學(xué)生們傾聽的方法，更要讓全班學(xué)生認真傾聽學(xué)困生的發(fā)言，讓他們把自己的意見表達完整，教師和學(xué)生還要及時肯定正確的部分，并幫助糾正錯誤的部分。讓學(xué)困生樹立自信，便于今后的學(xué)習(xí)。

三、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的成長和進步具有重要意義。如果一個學(xué)生只會用死記硬背的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式和定理，一遇到問題就問教師，久而久之，他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就失去了動力，且容易產(chǎn)生厭煩情緒。因此，我在教學(xué)實踐中重點培養(yǎng)學(xué)生以下兩方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.自覺學(xué)習(xí)。自覺學(xué)習(xí)在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中都不可或缺。對于后進生而言，雖然很難做到，但一旦養(yǎng)成這種自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣以后，他必然能在后續(xù)學(xué)習(xí)中修復(fù)和完善自己薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，從而快速提高數(shù)學(xué)成績。

2.學(xué)會探討。教師負有活躍課堂氣氛的責(zé)任，通過教師的課堂提問，學(xué)困生能夠進入相應(yīng)的教學(xué)情景中，教師在此時引導(dǎo)學(xué)生進行小組探討，找出問題的答案，然后發(fā)言說出自己的想法，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)組合圖形面積時，有一道求組合圖形面積題，我知道一共有五種方法，我心想：我班這些學(xué)生能想出3種方法就不錯了，可在實際教學(xué)中，卻出乎我的意料，學(xué)生說出3種方法之后，舉手的同學(xué)就沒有了，這時我說，還有2種方法誰能想出來，如果你們認輸我就公布答案了，只見有幾個同學(xué)不服氣地說：“不行，再給我2分鐘，我一定想出來?！痹谒麄兊膸酉?，大家畫圖的畫圖，動腦的動腦，終于在下課前他們又想出了2種答案，從中我看到了學(xué)生們在探討中學(xué)得新知的喜悅，也看到了他們不服輸?shù)木瘛?/p>

四、 關(guān)愛學(xué)困生，傳遞正能量

教師要厚愛學(xué)困生，真正做到以情動人，感受學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等。教師如果在學(xué)困生身上做到真誠地對待他們，高興地接受他們，那么，一定會在學(xué)習(xí)上促進他們的進步和發(fā)展。例如，我班有一個男生，家是農(nóng)村的，平時在看護阿姨家里住，這個孩子是單親家庭，由于父親常年在外打工，經(jīng)常不在家，所以，這個孩子受到家庭的關(guān)愛比較少。同樣，沒有家長的監(jiān)管，這個孩子身上的毛病也很多，如上課不僅不聽講還擾亂課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)聽課;課下還欺負小同學(xué);經(jīng)常不完成作業(yè);逃避值日……惹得其他同學(xué)經(jīng)常告狀。這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績非常差，數(shù)學(xué)題連計算都不會。我是一想到他就頭疼，但還不能放棄他。我開始慢慢地觀察他、了解他，發(fā)現(xiàn)他是一個很聰明的孩子，本性也不壞，就是長期缺乏管教，沒有人指導(dǎo)他、關(guān)愛他。于是，我就在課堂上經(jīng)常提問他一些簡單的問題，在課下找他談心，還給他免費補課，時間長了，他也知道老師是為他好，也就有學(xué)習(xí)的心思了，最后一次考試，他的數(shù)學(xué)成績居然及格了，在畢業(yè)晚會上還給了我一個大大的擁抱。這個孩子的事例讓我有所感悟，不是每個孩子都是一成不變的，只要你給他機會，他會還你一個驚喜。

我班的學(xué)困生在我的帶動下，雖然沒有全部提高數(shù)學(xué)成績，但對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣的同學(xué)已經(jīng)有很多了。有的同學(xué)對我說：“老師，你要是早教我就好了，我的數(shù)學(xué)成績就不會這么差了，”還有的同學(xué)對我說：“老師，以前，我上數(shù)學(xué)課光睡覺，總覺得數(shù)學(xué)課時間太長，光盼著下課，而上你的課，不知不覺就下課了”。聽了這話，我心里美美的，能美好幾天。功夫沒有白費，期末考試我班的平均分提高了8分，不及格的同學(xué)由20多人下降到了9人。

對后進生成因和培養(yǎng)方式的認識和看法，因人而異，有些問題值得更加深入地探討，我會不斷努力，不斷鉆研，不斷進步。

參考文獻：

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[2]徐俊琴.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 [J]，甘肅教育，2018，（07）.

（責(zé)任編輯 陳始雨）