李琳琳

[摘 要]信息技術(shù)的發(fā)展順應(yīng)了時代和社會的進步，已經(jīng)融入我們生活的各個方面。在新課程改革的背景下，高中信息技術(shù)課堂已走進現(xiàn)實生活，與學(xué)生的切身生活實際相結(jié)合，實現(xiàn)生活化的教學(xué)模式，這是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的重要方法。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，結(jié)合學(xué)生的生活化信息技術(shù)，增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)課堂質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高中;信息技術(shù);生活化教學(xué)

高中信息技術(shù)課堂的生活化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能促使學(xué)生深入探索，實現(xiàn)對信息技術(shù)知識的掌握。高中信息技術(shù)教師要立足學(xué)生的生活實際，針對學(xué)生的生活提取課堂教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的教學(xué)情境，使學(xué)生在生活化中學(xué)習和理解知識，讓高中信息技術(shù)課堂充滿生活氣息，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

一、信息技術(shù)生活化的現(xiàn)狀

信息技術(shù)是高中階段設(shè)置的一門實踐類、應(yīng)用類課程，但是在一些高中學(xué)校，信息技術(shù)課形同虛設(shè)，信息技術(shù)教學(xué)會被其他課程代替，這對學(xué)生的學(xué)習極為不利。還有部分學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)正常進行，但教學(xué)相對滯后，學(xué)生花力氣學(xué)習過時的東西，浪費了寶貴的教學(xué)資源和時間。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)作為一門實踐性很強的課程在當前社會實際中顯得愈發(fā)重要，與學(xué)生的生活實際緊密相連。新課程改革主旨在于使學(xué)生回歸于生活，提升其綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生在輕松、愉悅、生活化的課堂氛圍中掌握信息技術(shù)。

高中階段信息技術(shù)生活化教育分為幾個主要方面：一方面，信息技術(shù)的生活化教會學(xué)生利用計算機進行自主生活、學(xué)習的方法和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找信息進行學(xué)習，并向積極正面的方向發(fā)展，挖掘網(wǎng)絡(luò)良性的學(xué)習和娛樂模式，對學(xué)生進行正向引導(dǎo)。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習基本的社交及工作技能，熟悉辦公軟件的使用，交流互通方式的學(xué)習，幫助學(xué)生積極適應(yīng)社會，使其能在初入社會的時候具備立足的能力，并能快速跟上節(jié)奏，進行自我調(diào)整。

二、高中信息技術(shù)生活化教學(xué)策略

信息技術(shù)生活化就是要信息技術(shù)能夠在生活中得到利用，并讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于生活。對于高中信息技術(shù)的生活化教學(xué)，要遵循其實用性與實踐性，并采用多樣化的形式，讓學(xué)生樂于接受生活化的信息技術(shù)，重視其實用性。

1.創(chuàng)造生活情境，實施針對性教學(xué)

高中階段的信息技術(shù)與生活有實際聯(lián)系，在高中階段，學(xué)生對信息技術(shù)的基礎(chǔ)已經(jīng)了解，不需要教師進行基礎(chǔ)性的教學(xué)，但對信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生卻很少知道。因此，教師要注重創(chuàng)造生活情境，根據(jù)生活情境引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域和范圍，形成對信息技術(shù)實用性的認識和學(xué)習。首先，教師可以利用學(xué)生對新鮮事物的好奇心，創(chuàng)造各種生活化的情境。如利用信息技術(shù)對各種生活數(shù)據(jù)進行運算，利用信息技術(shù)進行成績的統(tǒng)計和排名，利用信息技術(shù)進行照片美化等。這些都是與學(xué)生息息相關(guān)的問題，會引起學(xué)生的注意，然后會讓學(xué)生在這種注意的引導(dǎo)下進行學(xué)習。其次，教師要營造積極的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生對教學(xué)情境的感知和認可。學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性很大程度上取決于課堂氣氛和學(xué)生的活躍程度。教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時，也要注意對學(xué)習氣氛的營造和學(xué)生積極性的提高，要根據(jù)生活情境對學(xué)生進行循序漸進的引導(dǎo)，課堂導(dǎo)入要自然，中間要穿插學(xué)生感興趣的話題;要給予學(xué)生充分的討論和交流時間，讓課堂氛圍自由活躍地發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下接受信息技術(shù)教學(xué)。

2.利用學(xué)生的年齡特性，投其所好地進行教學(xué)

高中階段的學(xué)生，在深度和活躍度上都有了一個質(zhì)的發(fā)展，他們在興趣愛好上也更加穩(wěn)定和多樣化，有自己的選擇和主見。教師在信息技術(shù)教學(xué)時，要充分尊重和順應(yīng)學(xué)生的這一特點，因材施教，有的放矢地進行教學(xué)。首先，學(xué)生正處于對各種新鮮事物十分好奇的階段，并對自身的形象十分在意，無論是個人的外在形象還是整體的成績，教師要充分利用學(xué)生這一點，在進行信息技術(shù)教學(xué)時盡可能將對學(xué)生的評價帶入教學(xué)中，并聯(lián)系學(xué)生的個別實際，穿插于教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生的學(xué)習更加具有代入感。其次，利用學(xué)生的愛美之心進行照片美化的學(xué)習，利用學(xué)生追求交往的發(fā)展特性，組織學(xué)生與不同的同學(xué)組成小組進行組合學(xué)習和探究學(xué)習，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下有效地進行學(xué)習。

3.信息技術(shù)教學(xué)提問的生活化

信息技術(shù)課程是一門實踐性極強的課程，主要在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去，促使學(xué)生成為技能型的專業(yè)人才。教師需要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以生活化的角度去進行課堂提問，提問也要講求策略性，由易到難，先提出一些較為簡單的、學(xué)生常見的問題，并通過層層深入，引導(dǎo)學(xué)生向更高的難度問題進發(fā)。在實際生活中，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了相對較為豐富的信息技術(shù)知識，也存在很多無法解決的問題，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說出問題，既可以幫助學(xué)生掌握實際的應(yīng)用問題，又可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。在這個過程中，教師應(yīng)該注意的是，引入的素材需要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該與學(xué)生的生活實際相符，而提出的問題要在學(xué)生認知水平能夠接受的范圍內(nèi)，既不能使學(xué)生覺得容易無挑戰(zhàn)性，無法啟發(fā)學(xué)生思維，又不能挑戰(zhàn)學(xué)生極限，使學(xué)生遇難而退。具有一定的挑戰(zhàn)性，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從生活化的信息技術(shù)問題中，尋求解題方法，提升自己的綜合能力。

4.注入生活問題，提高學(xué)生解決問題的能力

德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。” 信息技術(shù)課程是一門實踐性極強的課程，作為一名高中信息技術(shù)教師，不僅需要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習制定生活化的目標，還應(yīng)積極以生活化的角度去進行提問，提出富有啟發(fā)性的問題，啟迪學(xué)生主動思考，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)的真實真切、豐富生動，從而引起認知共識，產(chǎn)生解決問題的興趣與欲望，激發(fā)其創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。如關(guān)于在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全問題，學(xué)生對病毒、木馬和黑客等相關(guān)信息安全方面的了解僅僅停留在一些概念和特征上是遠遠不夠的，遇到實際問題往往束手無策。因此，在該節(jié)課的課堂教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實踐來解決實際問題，加深學(xué)生對信息安全的認識。教師可以先給學(xué)生講解一些網(wǎng)絡(luò)黑客給計算機注入病毒的方式，然后通過一些中病毒的計算機去引導(dǎo)學(xué)生自己動手解決。在整個過程中，教師不強調(diào)概念，讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)，然后問老師。這樣，通過學(xué)生親自動手實踐，不僅加深了學(xué)生的印象，也培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，使信息技術(shù)課堂充滿生活氣息與情趣，教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。

5.設(shè)置生活化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進行有效訓(xùn)練

高中階段的學(xué)生，其思維和意識都相對成熟，對于很多事情，都有自己獨特的見解。對于信息技術(shù)這門不參加高考的學(xué)科來說，可能會是學(xué)生首先選擇放棄學(xué)習的科目，因此，在教學(xué)中，如果教師機械地去給學(xué)生布置一些作業(yè)題，只會讓此現(xiàn)象嚴重化。教師在教學(xué)中，一定要從學(xué)生的實際考慮，結(jié)合教學(xué)情況，觀察生活，給學(xué)生設(shè)置和生活相關(guān)的練習題，引導(dǎo)學(xué)生進行有效訓(xùn)練，讓學(xué)生既不要厭倦學(xué)習信息技術(shù)，還要達到充分的練習效果，讓他們積極地通過所學(xué)的各種知識和實踐去完成考試內(nèi)容，使他們不覺得厭倦和浪費時間，在提高學(xué)生練習效率的同時，學(xué)習的主動性和積極性也得到極大的調(diào)動，促使教學(xué)漸漸向有效、高效邁進。

計算機教學(xué)涉及多個方面，生活化的教學(xué)方法也是多種多樣的。信息技術(shù)的生活化教學(xué)，歸根結(jié)底是要體現(xiàn)在教學(xué)與生活的結(jié)合上，要做到在教學(xué)中體現(xiàn)生活，在生活中引導(dǎo)教學(xué)，不能將生活和教學(xué)相剝離，而是在找到二者的各種集合點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的研究和開展。

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（責任編輯 史玉英）