孔巖

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展迅速，高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)處在起步階段，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)金融人才是高校金融教學(xué)應(yīng)該思考的問題。由于經(jīng)驗(yàn)、資金、師資等方面的約束，互聯(lián)網(wǎng)金融課程建設(shè)存在一些不足。針對互聯(lián)網(wǎng)金融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、師資團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面的現(xiàn)有問題進(jìn)行分析，并提出對策建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;課程建設(shè);教學(xué)團(tuán)隊(duì)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.080

1 互聯(lián)網(wǎng)金融課程建設(shè)的必要性

1.1 互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展新契機(jī)

2019年10月20日，第六屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)在浙江烏鎮(zhèn)正式拉開帷幕，這屆大會(huì)上金融類的項(xiàng)目更是前所未有的高朋滿座。以中信、招商銀行為首的傳統(tǒng)銀行也紛紛亮相，帶來互聯(lián)網(wǎng)與金融的碰撞。盡管當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域由于受到結(jié)構(gòu)性問題改革等多方面的影響，但是通過對自身發(fā)展初期所存在問題進(jìn)行更多的理性思考，解決制約行業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，將會(huì)迎來一個(gè)嶄新的發(fā)展契機(jī)。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)就業(yè)前景

互聯(lián)網(wǎng)金融就業(yè)前景廣闊，既可以勝任傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)工作，如銀行、證券、保險(xiǎn)及政府部門和企事業(yè)單位等;也能適應(yīng)新興互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)的要求，如第三方支付企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)等，還可以自己創(chuàng)業(yè)和考取研究生繼續(xù)深造。

2 互聯(lián)網(wǎng)金融課程建設(shè)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，導(dǎo)致出現(xiàn)大量的人才空缺，為了緩解這一現(xiàn)象眾多高校開設(shè)了《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程。由于資源有限、經(jīng)驗(yàn)不足和行業(yè)發(fā)展不規(guī)范等因素，在課程體系建設(shè)方面存在較多問題。

2.1 理論教學(xué)重復(fù)建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)金融作為一種新的金融業(yè)態(tài)，理論基礎(chǔ)落后于實(shí)業(yè)發(fā)展。理論教學(xué)方面跟金融學(xué)、投資學(xué)等專業(yè)課程內(nèi)容有較多的重復(fù)，如互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)證券、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)這些傳統(tǒng)金融互聯(lián)網(wǎng)化的內(nèi)容，基本原理都是一樣的。針對這個(gè)現(xiàn)象，筆者在做調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多老師在授課的時(shí)候也存在迷茫，不知該如何破解。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)需求對專業(yè)人才提出了綜合性的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融人才不僅要對互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品、業(yè)務(wù)流程、風(fēng)險(xiǎn)控制等有清晰認(rèn)識，了解它的產(chǎn)品屬性、風(fēng)險(xiǎn)狀況，還要了解甚至掌握信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等技術(shù)知識。當(dāng)前理論教學(xué)在以上方面還存在不足之處。

2.2 實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新不足

互聯(lián)網(wǎng)金融本身具有高度實(shí)踐性，其在業(yè)界的創(chuàng)新層出不窮。據(jù)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前市場上開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐教學(xué)軟件的公司很少，可供需求方選擇余地很小。開發(fā)出來的教學(xué)軟件，在P2P、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)支付、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)基本功能模塊上實(shí)用性不強(qiáng)，在學(xué)生們對計(jì)算機(jī)軟硬件掌控水平較高的時(shí)代，單純的操作業(yè)務(wù)很容易掌握。在互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)金融、大數(shù)據(jù)金融方面，因?yàn)楂@取費(fèi)用昂貴，建設(shè)成本高，教學(xué)過程中數(shù)據(jù)滯后及數(shù)據(jù)更新方面問題嚴(yán)重。在傳統(tǒng)金融授課過程中形成的教學(xué)慣性，很難適應(yīng)“產(chǎn)學(xué)研用”要求下互聯(lián)網(wǎng)金融的人才培養(yǎng)要求。

2.3 師資力量較為薄弱

《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程建設(shè)的質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。本課程在理論知識研究方面的要求相對較低，對學(xué)生的實(shí)操能力要求較高。在具備理論儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，更關(guān)注學(xué)生情境分析、系統(tǒng)操控、產(chǎn)品銷售等能力的培養(yǎng)。原有教師培養(yǎng)環(huán)境下，師資力量儲(chǔ)備不足，無法勝任課程建設(shè)需要。由于待遇方面、教學(xué)時(shí)間等方面的原因，聘請“雙師型”教師存在難度，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與業(yè)務(wù)實(shí)踐脫節(jié)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展，要求相關(guān)課程建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，師資建設(shè)方面的巨大空白已經(jīng)成為制約課程建設(shè)深入開展的瓶頸問題。

3 課程體系建設(shè)的探索

針對目前互聯(lián)網(wǎng)金融課程在建設(shè)中存在的突出問題，筆者進(jìn)行了初步的研究探索，提出對策建議。

3.1 立足互聯(lián)網(wǎng)金融邏輯優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的關(guān)鍵之處，在于把握互聯(lián)網(wǎng)金融的脈絡(luò)和邏輯。在互聯(lián)網(wǎng)金融大命題下，有哪些層次邏輯，涉及哪些機(jī)構(gòu)行業(yè)，會(huì)有哪些商業(yè)機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)金融作為一個(gè)新生事物，自身成長過程中會(huì)有新的現(xiàn)象、新的理論、新的沖突出現(xiàn)，這些不同的觀點(diǎn)會(huì)帶來爭論，課程內(nèi)容具有衍生變化的屬性。作為系統(tǒng)性探討這一新生事物的教材，應(yīng)該更加具有包容性，才能帶來開放性的結(jié)果。這是一個(gè)不斷觀察、實(shí)踐和探索的過程。

互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域發(fā)展迅速，知識更新速度快，在教學(xué)內(nèi)容方面要以實(shí)用為出發(fā)點(diǎn)，在梳理各種互聯(lián)網(wǎng)金融工具發(fā)展的基礎(chǔ)上，掌握其基本原理，以應(yīng)用中遇到的問題研究為主線，沿著互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新的思路不斷更新課程內(nèi)容。課程內(nèi)容配套案例需要關(guān)注時(shí)效性，可以建設(shè)案例庫，以季度為單位進(jìn)行案例更新，通過案例結(jié)合理論的方式進(jìn)行授課，這些案例能夠體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展態(tài)勢。

3.2 關(guān)注市場需求構(gòu)建實(shí)踐課程內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)金融人才核心競爭力主要體現(xiàn)在“手腦并用”：所謂“手”，即信息技術(shù)的運(yùn)用來解決實(shí)際問題的能力;所謂“腦”，即運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行創(chuàng)新的能力。在信息技術(shù)進(jìn)步的背景下，金融機(jī)構(gòu)的傳統(tǒng)就業(yè)崗位逐漸縮減;同時(shí)，金融機(jī)構(gòu)、電商企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)在產(chǎn)品開發(fā)和銷售渠道方面又發(fā)生了新的變化，出現(xiàn)了新的崗位。在需求端，個(gè)人客戶和小商戶對金融服務(wù)的需求持續(xù)存在，由于個(gè)人征信數(shù)據(jù)偏少，傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)很難滿足客戶對金融服務(wù)便利性和性價(jià)比的需求，導(dǎo)致個(gè)人金融服務(wù)市場存在空白。而互聯(lián)網(wǎng)公司則可以通過龐大用戶基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)持續(xù)跟蹤分析對客戶進(jìn)行信用評估和金融服務(wù)。

在實(shí)踐課程方面，進(jìn)行模塊式的訓(xùn)練?？梢苑殖蓸I(yè)務(wù)模塊和技能模塊兩部分。業(yè)務(wù)模塊關(guān)注金融業(yè)務(wù)本身，訓(xùn)練基本操作能力，進(jìn)行如眾籌、電子支付、互聯(lián)網(wǎng)證券、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)、互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)等方面的練習(xí);技能模塊注重信息技術(shù)的運(yùn)用，包括大數(shù)據(jù)金融、數(shù)據(jù)挖掘、風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控、信用評估等方面深入訓(xùn)練。并根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

3.3 創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式

互聯(lián)網(wǎng)金融教師，不但要具備深厚的金融專業(yè)知識體系，還要有業(yè)界的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此在互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，按照“引進(jìn)+培養(yǎng)”的雙循環(huán)模式進(jìn)行。在“引進(jìn)”方面，學(xué)?？梢云刚垬I(yè)界專家擔(dān)任授課教師，將業(yè)界的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生分享，將業(yè)界內(nèi)存在的問題及反思與學(xué)生討論，保持實(shí)踐前沿學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)性。在“培養(yǎng)”方面，一方面將校內(nèi)教師安排隨堂業(yè)界專家學(xué)習(xí)，協(xié)作授課，共同建設(shè)課程;同時(shí)與業(yè)界公司建立合作關(guān)系，派出教師到企業(yè)掛職實(shí)習(xí)。另一方面要鼓勵(lì)教師開展同行交流，走出去參加一些學(xué)術(shù)會(huì)議，與開展互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)的兄弟院校開展經(jīng)驗(yàn)交流。

參考文獻(xiàn)

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