李盼盼

摘 要：資產(chǎn)評估課程涉及的知識內(nèi)容較為廣泛，專業(yè)術(shù)語較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到諸多困難。教師在課堂教學(xué)時可進(jìn)行案例教學(xué)等，對相關(guān)案例進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，進(jìn)行討論，能夠幫助學(xué)生更好地了解資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)，加深學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和理解。除此之外，利用評估軟件，進(jìn)行綜合性較強(qiáng)的練習(xí)，模擬評估實(shí)踐工作，鼓勵授課教師到評估機(jī)構(gòu)接觸實(shí)務(wù)工作，以此促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：《資產(chǎn)評估》;課程改革;案例教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.083

資產(chǎn)評估是一門對資產(chǎn)的價(jià)值進(jìn)行評定和估算的應(yīng)用型學(xué)科。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，部分企業(yè)進(jìn)行脫鉤改制，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動愈加頻繁，在此背景下，資產(chǎn)評估行業(yè)得到了迅速發(fā)展。此外，隨著全球資本市場的發(fā)展，我國資產(chǎn)評估行業(yè)走向國際化勢在必行。資產(chǎn)評估行業(yè)在發(fā)展的同時也面臨著挑戰(zhàn)，資產(chǎn)評估專業(yè)人才的教育和輸送也至關(guān)重要，這也對我國高等學(xué)校培養(yǎng)高質(zhì)量的、符合市場需求的資產(chǎn)評估專業(yè)人才提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1 高校資產(chǎn)評估課程授課狀況及分析

隨著資產(chǎn)評估專業(yè)在高校的設(shè)立，開設(shè)資產(chǎn)評估課程的相關(guān)專業(yè)越來越多，會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)開始開設(shè)資產(chǎn)評估課程作為本專業(yè)的專業(yè)選修課，以期拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識面。但學(xué)生在學(xué)習(xí)資產(chǎn)評估課程時往往會存在一些問題，其中最大的問題主要是資產(chǎn)評估課程涉及的理論方法很多，但究竟如何與實(shí)務(wù)進(jìn)行聯(lián)系，還存在一定的難度，過于重視理論教學(xué)會讓學(xué)生覺得課堂枯燥，不能充分激發(fā)學(xué)生對資產(chǎn)評估的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果差。資產(chǎn)評估教學(xué)之所以會面臨諸如此類的問題，究其原因主要有幾點(diǎn)：第一，資產(chǎn)評估是多學(xué)科知識交叉融合的一門學(xué)科，有一定的綜合性，知識的涉及面很廣，而授課教師多為財(cái)會專業(yè)畢業(yè)，對建筑、機(jī)械、儀器儀表的知識不夠了解，教師自身的理論知識不夠豐富;第二，課程定位不明確，一部分的學(xué)校財(cái)會類專業(yè)在之前很長一段時間開設(shè)的專業(yè)相關(guān)課程并沒有資產(chǎn)評估，隨著資產(chǎn)評估行業(yè)的發(fā)展，基于部分學(xué)生就業(yè)與本專業(yè)相關(guān)度較低的現(xiàn)狀，學(xué)校開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)，幫助學(xué)生了解本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)，以便于為學(xué)生就業(yè)做參考，但僅僅依靠《資產(chǎn)評估》這門課程的簡單學(xué)習(xí)，并不能達(dá)到預(yù)期的效果，反而讓學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;第三，課堂教學(xué)方法較為單一，《資產(chǎn)評估》的學(xué)習(xí)往往局限在課堂上，教學(xué)方法大多數(shù)以理論講授為主，但資產(chǎn)評估工作中必不可少的一點(diǎn)就是進(jìn)行現(xiàn)場勘查，機(jī)器設(shè)備需要對實(shí)物進(jìn)行必要的鑒定，房地產(chǎn)需要對其周邊的環(huán)境以及其房產(chǎn)狀況進(jìn)行勘查等，而資產(chǎn)評估的理論講授容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程時處于被動接受的地位。

本文以資產(chǎn)評估中案例為切入點(diǎn)，通過在課堂上分析資產(chǎn)評估中的典型案例，講述案例教學(xué)法在資產(chǎn)評估課程中的應(yīng)用。

2 案例教學(xué)在資產(chǎn)評估課程中的應(yīng)用

2.1 資產(chǎn)評估發(fā)展前景之PPP模式

大智移云背景下，許多行業(yè)都面臨轉(zhuǎn)型，資產(chǎn)評估行業(yè)如何應(yīng)對，目前比較成型的就是與PPP模式的融合，PPP模式是政府與私人組織之間的一種合作，位于河南省鄭州市中牟縣的賈魯河的兩側(cè)大堤坡腳外3米范圍內(nèi)（藍(lán)線）的河道綜合治理和綠化工程了，采取的形式就是PPP模式，PPP模式的良好運(yùn)行離不開資產(chǎn)評估的強(qiáng)大作用，通過講解賈魯河治理的PPP模式，讓學(xué)生了解PPP模式，并進(jìn)行課堂討論：PPP模式中哪些環(huán)節(jié)涉及資產(chǎn)評估。經(jīng)過查閱資料，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，PPP模式是資產(chǎn)評估未來的發(fā)展方向之一，在PPP模式中，項(xiàng)目公司在成立時需要評估機(jī)構(gòu)協(xié)助項(xiàng)目公司進(jìn)行測評，項(xiàng)目移交時需要評估機(jī)構(gòu)對項(xiàng)目價(jià)值及收益進(jìn)行估測等。

2.2 房地產(chǎn)評估之“瓷房子”案例

資產(chǎn)評估價(jià)值不像其他學(xué)科一樣精確無比，資產(chǎn)評估確定的價(jià)值具有估計(jì)性，基于不同的評估目的，確定的評估的價(jià)值類型不同，確定的價(jià)值也有差異;不同的評估機(jī)構(gòu)對同一資產(chǎn)相同的情形下，確定的評估基準(zhǔn)日的價(jià)值也不完全相同。瓷房子是天津AAAA級景區(qū)，在2017年房屋主人因?yàn)樯碡?fù)巨額債務(wù)，“瓷房子”面臨被法院拍賣，法院委托評估機(jī)構(gòu)對“瓷房子”的價(jià)值進(jìn)行評估，評估結(jié)果為人民幣1.4億余元（不含瓷器的價(jià)值），房屋主人對評估結(jié)果不滿意，再次委托評估機(jī)構(gòu)對房子進(jìn)行評估，評估結(jié)果高達(dá)近人民幣98億元，其中瓷器的價(jià)值為人民幣94億多元。通過向?qū)W生講述這個案例，引發(fā)學(xué)生的討論：評估機(jī)構(gòu)是否需要對評估結(jié)果負(fù)責(zé);不同的評估機(jī)構(gòu)給出不同的價(jià)值，哪個價(jià)值更有公信力;評估人員要遵循哪些原則。學(xué)生認(rèn)為：評估機(jī)構(gòu)和評估人員是獨(dú)立的第三方機(jī)構(gòu)，在評估過程中要客觀、公正，評估人員要對其出具的評估報(bào)告在一定范圍內(nèi)承擔(dān)法律責(zé)任，“瓷房子”案例的引入，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情和積極性，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果較好。

2.3 全聚德商標(biāo)權(quán)價(jià)值

無形資產(chǎn)評估是資產(chǎn)評估的重要內(nèi)容之一，其中商標(biāo)權(quán)對企業(yè)的發(fā)展和盈利有重要影響，商標(biāo)權(quán)價(jià)值幾何，可以用哪些方法進(jìn)行評估，以全聚德為例，引導(dǎo)學(xué)生通過了解全聚德的商標(biāo)權(quán)維護(hù)案，來掌握商標(biāo)權(quán)乃至無形資產(chǎn)評估適用的方法和思路。全聚德創(chuàng)立于上世紀(jì)80年代，之所以能夠發(fā)展到現(xiàn)在，離不開公司的品牌建設(shè)，全聚德十分注重上商標(biāo)權(quán)的保護(hù)，多次升級防偽包裝，甚至采取人民幣的防偽技術(shù)和可變二維碼等手段，確保全聚德的每一只烤鴨都有“身份”。通過對全聚德的幾起商標(biāo)訴訟案的講述，讓學(xué)生了解全聚德的商標(biāo)權(quán)，并討論：全聚德商標(biāo)權(quán)在其發(fā)展過程中的作用，全聚德商標(biāo)權(quán)價(jià)值幾何。學(xué)生通過查閱資料和討論，學(xué)生得出結(jié)論：商標(biāo)權(quán)對全聚德及類似的知名度較高、存續(xù)時間較長的企業(yè)意義重大，經(jīng)查閱資料，全聚德的商標(biāo)權(quán)價(jià)值巨大，1994年1月1日，經(jīng)國家認(rèn)可的資產(chǎn)評估機(jī)構(gòu)評估，全聚德無形資產(chǎn)價(jià)值為2.6946億元人民幣。在世界品牌大會上，全聚德評估價(jià)值為84.58億元人民幣，為1994年的31.39倍。通過學(xué)生對全聚德商標(biāo)權(quán)的查閱和研究，為今后學(xué)習(xí)無形資產(chǎn)評估打下基礎(chǔ)。

3 其他教學(xué)方法在資產(chǎn)評估課程中的應(yīng)用

3.1 學(xué)生的模擬實(shí)務(wù)練習(xí)

大多資產(chǎn)評估課堂以教師講授為主，學(xué)生的動手能力得不到較好地鍛煉，對于房地產(chǎn)評估，究竟需要進(jìn)行哪些評估程序，過程中需要準(zhǔn)備哪些材料，房地產(chǎn)的位置究竟對價(jià)值影響幾何，這些都需要學(xué)生結(jié)合具體的案例資料進(jìn)行動手操作，但課堂中的練習(xí)僅僅局限于給定的資料和限定的條件進(jìn)行簡單計(jì)算，這些情形往往是非常理想化的，而現(xiàn)實(shí)條件卻復(fù)雜多變，如對某地塊價(jià)值進(jìn)行評估，該土地面積較大，運(yùn)用市場法進(jìn)行評估時，尋找的參照物土地面積相對較小，此時通過市場售價(jià)類比法調(diào)整參照物成交價(jià)格時，除了考慮交易時間、交易情況、區(qū)域因素等差異外，還需考慮土地面積是否會對土地單價(jià)產(chǎn)生影響：一方面，面積較大的土地總價(jià)較大，在交易時有能力的買家數(shù)量有限，買家的討價(jià)還價(jià)能力較強(qiáng);另一方面，土地面積較大時，土地的開發(fā)潛力也較大，土地的單位價(jià)值量會越大。此時，對于這種情況，有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師可根據(jù)案例實(shí)際情況分析出土地面積會對土地價(jià)格產(chǎn)生何種影響。同時，鼓勵學(xué)生考取評估師證，利用校企合作單位，幫助學(xué)生接觸評估實(shí)務(wù)。

3.2 資產(chǎn)評估教學(xué)軟件的引入

由于時間、地點(diǎn)等各種限制，有時學(xué)生不具備到評估機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)的條件。很多學(xué)校通過開設(shè)評估實(shí)訓(xùn)課程，通過軟件幫助學(xué)生學(xué)以致用，通過軟件中列舉的實(shí)際的評估案例，幫助學(xué)生更清楚地了解評估程序，了解評估過程中如何將資料進(jìn)行量化，得出評估結(jié)果。

4 結(jié)論

資產(chǎn)評估是一門多學(xué)科知識交叉融合的課程，資產(chǎn)評估涉及的知識內(nèi)容廣度較寬，課堂上僅僅依靠理論知識的講授不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師可創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合評估實(shí)例進(jìn)行分析，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)動學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過查閱資料、課堂討論等手段進(jìn)行探索分析并得出結(jié)論;與此同時，充分利用校企合作單位，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，幫助學(xué)生通過實(shí)務(wù)深刻理解評估理論;但對于大多數(shù)學(xué)生，可能不具備實(shí)習(xí)的條件，學(xué)校可探索、調(diào)研人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)改革，聘請?jiān)u估機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員給學(xué)生講課或者定期舉辦講座，也將評估軟件引入課堂，通過綜合性的練習(xí)幫助學(xué)生理解理論知識。教師需要抓住機(jī)會進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，提升自己的評估實(shí)務(wù)水平，提高課堂質(zhì)量。

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