徐艷霞

因為寫作，我有緣結(jié)識了黑龍江省特級教師徐永晨;因為投緣，我得到了徐老師贈送的專著《教師“天大”的事》。靜心閱讀此書，我感受到書中的每一句話無不折射出徐老師的沉穩(wěn)堅定。他在鄉(xiāng)村教育的這片沃土上，情系學(xué)生，執(zhí)著筆耕，并用他的成長經(jīng)歷和教育實踐告訴我們：“向上長，鉚勁長”是教師“天大”的事。是啊，每位教師的自我成長，都當如一株向日葵般蓬勃、燦爛。

成長，選定向陽位置

“有夢想的日子，工作才有勁頭，生活才有奔頭。教師的成長就要在夢想的指引下，通過自己的修煉，通過同行間的交流，通過不斷地接受挑戰(zhàn)，從而過一種既專業(yè)又幸福的教育生活。”

如何修煉自己？我的夢想是什么？我的夢想在哪里？徐老師告訴我們，要經(jīng)常問自己3個問題：“我是誰？”——自己找或請同事幫忙找教育教學(xué)方面的優(yōu)點?！拔蚁敫缮?？”——初步確立自己計劃發(fā)展的強項?！拔乙沙缮叮俊薄枋鲎约旱慕谀繕?、中期目標和“夢想”。我們就像向日葵一樣，鎖定太陽的方向，向著太陽的方向生長、再生長……

24年前的我，在踏上講臺的那一刻，心里就萌生了小小的夢想——成為一名好教師，真誠地對待我的學(xué)生、認真地對待教育教學(xué)、友好地對待我的同事、盡力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，我一度認為這些就應(yīng)該是我教育生活的全部。

直到有一位老領(lǐng)導(dǎo)語重心長地對我說：“小徐，你有很扎實的教學(xué)基本功、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，還有與生俱來的親和力，但你的眼光不能只局限在這個狹小的校園里。你應(yīng)該有更遠、更大的目標，你應(yīng)該走出校園！”走出校園，我能行嗎？我能夠帶給別人什么？外面的世界會更精彩嗎？一連串的問題如一顆顆小石子投在我的心湖里，泛起陣陣漣漪。

碰巧，兩年一度的市級中小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽拉開了帷幕?！靶ｉL，我想去參加比賽！”我主動請纓。靜心備課、設(shè)計教學(xué)流程、準備教具、一次次試教，盲目自信的我第一次走出鄉(xiāng)村校園。因為不熟悉學(xué)生，因為教學(xué)設(shè)計陳舊，還因為緊張，連個三等獎都沒有獲得，我委屈地哭了?；貋碇螅乙槐橛忠槐榈赜^看名師講課的錄像，研究他們的教學(xué)過程;我一次又一次請求領(lǐng)導(dǎo)讓我出去學(xué)習(xí)，聆聽專家講座，走進市里一些優(yōu)秀教師的課堂。我一方面學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，一方面反思自己的教學(xué)。時隔兩年，我又一次站在了市級優(yōu)質(zhì)課比賽的舞臺上，最終獲得了二等獎。當我欣喜地把獎牌遞給校長時，校長說：“你不拿到一等獎的第一名，就不要拿獎牌給我看！”那一刻，我竟熱淚盈眶！對！這就是我的目標。又一個兩年，我終于如愿以償！當所有的笑臉和掌聲涌向我時，我知道自己收獲的不僅僅是這些，更多的是專業(yè)的成長和幸福！

成長，堅守?zé)霟岢跣?/p>

“一心向著特定目標前進的人，全世界都會為他讓路。教師首先應(yīng)是自己的老師，不要一心想著改變別人，首先點亮自己，再照亮教育?！?/p>

如何點亮自己，徐老師說：“成功=意愿+方法。說的是，當人的意愿足夠強烈時，世界上最好的方法會自動呈現(xiàn)出來。教師的成長最缺的不是技能，不是方法、技術(shù)，甚至不是理念，而是發(fā)展的意愿?！敝挥凶约翰拍茏笥易约?。

年復(fù)一年地重復(fù)做相同的事情，我漸漸有些倦怠和迷茫，甚至有了做一天和尚撞一天鐘的想法。后來，我參加了班主任高級研修班，聆聽了專家深入淺出的講座，那么實在、那么接地氣。閱讀、實踐、反思、寫作，這正好和徐老師的觀點不謀而合。后來，我堅持每天讀書半小時以上，寫千字文章一篇。兩年下來，我讀完了十幾本書，寫下二十多萬字的筆記，完成一百多篇文章，其中有52篇發(fā)表在各種報刊上。讀書和寫作讓我的視野更開闊了，認識了大江南北的教師朋友，了解了一些教育大咖成功背后所付出的艱辛和努力，更被那些身處偏遠的、具有教育大情懷的一線老師們深深折服。就像徐老師在自己的書中反復(fù)說的：“當個鄉(xiāng)村教師，挺好！我的理想就是在鄉(xiāng)村教書！”時至今日，徐老師仍堅守自己的熾熱初心。我的教育初心是給自己、給學(xué)生幸福的教育，積極打造幸福的教室，我也會堅持！

成長，攜手純真前行

“做任何事情都要講究策略和節(jié)奏，教育也不例外。每一個教育活動都需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個體特征以及所處的境況來調(diào)整教育策略，這樣就形成了教育獨特的節(jié)奏。如果教育的節(jié)奏與學(xué)生的心理節(jié)奏合拍，那么，師與生便會奏出最和諧的樂曲。”

教育的優(yōu)美旋律中，學(xué)生是至關(guān)重要的音符。如何讓每個音符站在合適的位置上？我俯下身傾聽孩子的心聲，站著摸摸他們的頭，蹲下整整他們的衣服，和他們一起閱讀、一起辯論、一起游戲、一起運動、一起勞動。慢慢地，我熟悉了孩子們，孩子們也親近了我。我在班級里實施“班干部輪流制”，把全班孩子分成五六組，每個組8個人，每個小組就是一個團隊，一個團隊管理班級半個月。孩子可以根據(jù)自己的特長和意愿申請崗位，自己請“師傅”學(xué)本領(lǐng)，這里的“師傅”就是原先的班干部?！皫煾怠币I(lǐng)3天，接下來就是自己實踐。這個過程中，孩子們的積極性高漲，先是管理自己，然后學(xué)習(xí)管理別人。每個孩子既是管理者，又是被管理者。班級中人人有事做，事事有人做。這樣一放手，孩子們竟然還給我一個個驚喜！他們變得更有自信心、更有責(zé)任感、更有團隊精神！我倒是變得清閑許多，默默地站在他們身邊，給一點建議、給一點提醒、給一些贊揚！

其實，只有教師變了，學(xué)生的狀態(tài)才會改變;只有教師亮了，學(xué)生的眼神才會放光。愿每位教師都如朵朵向日葵，帶領(lǐng)孩子們向著幸福、快樂前行！

（作者單位：湖北省當陽市東門小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍