李蓮

【摘要】目的：探討生活技能訓(xùn)練在提升精神發(fā)育遲滯患者日常生活能力方面的應(yīng)用價(jià)值。方法：2018.4-2019.4，選取36名精神發(fā)育遲滯患兒為研究對象，將其等分為X組和Y組，X組給予常規(guī)護(hù)理，Y組在X組基礎(chǔ)上進(jìn)行生活技能訓(xùn)練，通過ADL評分和NOSIE評分兩個(gè)指標(biāo)對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行測評。結(jié)果：干預(yù)后Y組ADL評分顯著低于干預(yù)前（P<0.05），并且顯著低于X組（P<0.05）;干預(yù)后Y組NOSIE評分各項(xiàng)評分均顯著優(yōu)于干預(yù)前（P<0.05），并且顯著優(yōu)于X組（P<0.05）。結(jié)論：生活技能訓(xùn)練在提升精神發(fā)育遲滯患者日常生活能力方面具有較高的應(yīng)用價(jià)值，值得進(jìn)行推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】生活技能訓(xùn)練;精神發(fā)育遲滯患者;日常生活能力

[Abstract] objective：to explore the value of life skills training in improving the daily life ability of patients with mental retardation. Methods：2018.4-2019.4， selected 36 children with mental retardation as the study subjects， divided them into X group and Y group， X group gave regular care， Y group conducted life skills training on the basis of X group. The results were evaluated by ADL score and NOSIE score. Results：? The ADL score of group Y was significantly lower than that before intervention（P & lt; 0.05） and significantly lower than group X（P & lt; 0.05）; After the intervention， the scores of NOSIE score in Group Y were significantly better than those before the intervention（P & lt; 0.05）， and significantly better than Group X（P & lt; 0.05）. Conclusion：?? Life skills training has a high application value in improving the daily life ability of patients with mental retardation， which is worth promoting.

[Key words] life skills training; Mental retardation; Capacity for daily life

【中圖分類號】R828.4

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-6851（2020）01-240-01

精神發(fā)育遲滯是一種因?yàn)槎嘣蛟斐傻陌l(fā)育期腦功能異常疾病，與同齡健康群體相比，此類患者的智力發(fā)育水平較低，并且社會適應(yīng)行為能力存在缺陷[1]。針對此類患者，本院采用生活技能訓(xùn)練干預(yù)有效提升其日常生活能力。在此基礎(chǔ)上，筆者通過實(shí)驗(yàn)探討生活技能訓(xùn)練在提升精神發(fā)育遲滯患者日常生活能力方面的應(yīng)用價(jià)值，具體研究內(nèi)容如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

2018.4-2019.4，選取36名精神發(fā)育遲滯患兒為研究對象開展研究，將其隨機(jī)等分為X組和Y組。其中男女性別比例：X組為10：8;Y組為10：8。年齡：X組平均數(shù)值為（9.54±2.21）歲;Y組為（9.97±2.49）歲。病情程度：X組輕、中度患者占比為22：15;Y組為21：16。X組和Y組性別、年齡和病情程度等指標(biāo)對比無顯著差異（P>0.05）。本次實(shí)驗(yàn)經(jīng)由本院倫理委員會批準(zhǔn)，所有調(diào)研者均同意實(shí)驗(yàn)并簽訂同意書。

1.2 護(hù)理方法

X組給予常規(guī)護(hù)理。Y組在X組基礎(chǔ)上進(jìn)行生活技能訓(xùn)練，具體包含內(nèi)容有：

①生活自理技能鍛煉：此訓(xùn)練時(shí)本次護(hù)理干預(yù)的核心訓(xùn)練內(nèi)容，主要針對患者的日常自理項(xiàng)目進(jìn)行靠站，如患者自行穿衣、自行洗漱、自行吃飯、自行大小便等。訓(xùn)練過程中護(hù)理人員就訓(xùn)練項(xiàng)目對患者進(jìn)行指導(dǎo)、示范然后引導(dǎo)患者自行完成。此訓(xùn)練內(nèi)容每天由護(hù)理人員定期訓(xùn)練，訓(xùn)練完成后引導(dǎo)患者家屬對患者進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。此訓(xùn)練內(nèi)容每天進(jìn)行2次。針對患者完成情況對其進(jìn)行適當(dāng)獎勵，以提高患者參與訓(xùn)練的積極性。

②運(yùn)動及智力整合鍛煉：此訓(xùn)練的主要內(nèi)容為通過讓患者進(jìn)行一些簡單的游戲，如手工制作等，訓(xùn)練時(shí)按照患者對不同內(nèi)容的興趣劃分為不同的小組，引導(dǎo)患者積極參與，通過游戲有效提升患者的樂趣，同時(shí)對其動手能力、動腦能力進(jìn)行鍛煉、

2 結(jié)果

2.1 X組和Y組干預(yù)前后ADL評分對比分析

結(jié)果如表一所示：

2.2 X組和Y組干預(yù)前后NOSIE評分對比分析

結(jié)果如表二所示：

3 討論

精神發(fā)育遲滯患者其智力水平和生活能力要低于同齡健康人群，大部分患者難以進(jìn)行生活自理，對社會和家庭造成很大的負(fù)擔(dān)。因此培養(yǎng)患者的自理能力，不僅有助于患者自身的康復(fù)，而且對于減輕社會和家庭負(fù)擔(dān)具有重要的意義。本次研究中對此類患者進(jìn)行生活自理技能鍛煉、運(yùn)動及智力整合鍛煉和模擬鍛煉等，以有效提升患者的日常生活能力。生活技能訓(xùn)練能夠一定程度提升精神發(fā)育遲滯患者的日常生活能力和社會技能水平。因此生活技能訓(xùn)練在提升精神發(fā)育遲滯患者日常生活能力方面具有較高的應(yīng)用價(jià)值，值得進(jìn)行推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙仁珍.農(nóng)村精神發(fā)育遲滯患者與城市精神發(fā)育遲滯患者之間的相關(guān)性研究[J].深圳中西醫(yī)結(jié)合雜志，2015，16（06）：34-35.