黃艷

【摘 要】受新課程改革背景下素質(zhì)教育理念的影響，“灌輸式”的教學(xué)策略逐漸消失在了歷史教學(xué)的長(zhǎng)河中，大多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到了建設(shè)班級(jí)文化可以帶來的不菲的課堂教學(xué)效果，所以班級(jí)文化的建設(shè)在新的教育環(huán)境下已經(jīng)成為了廣大教師的具體行動(dòng)之一?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中英語教師，我們應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生英語課堂參與度的方向出發(fā)，建設(shè)班級(jí)文化，為學(xué)生提供良好的文化學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的濃厚興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生逐漸擁有利用英語知識(shí)進(jìn)行日常交際活動(dòng)的能力。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;英語課堂;參與度;環(huán)境文化;制度文化;精神文化

課堂是學(xué)生獲取英語知識(shí)的主要陣地，白皙的墻壁，單調(diào)的黑板在多元化的時(shí)代下難以使學(xué)生感受到濃厚的班級(jí)文化氛圍，對(duì)激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣也是大大的不利，所以建設(shè)班級(jí)文化就變得非常有必要性。因此，作為一名初中英語教師，我們當(dāng)從學(xué)生的身心特點(diǎn)考慮班級(jí)文化的建設(shè)策略，從而有目的的建設(shè)班級(jí)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛，讓學(xué)生在喜愛的課堂環(huán)境下積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，以求提升學(xué)生的審美情趣，優(yōu)化初中英語課堂的教學(xué)效果。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何建設(shè)班級(jí)文化，提升學(xué)生英語課堂參與度提出以下幾點(diǎn)建議：

一、建設(shè)班級(jí)環(huán)境文化提升學(xué)生英語課堂參與度

《警世賢文》勤奮篇中曾經(jīng)提到：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@兩句話充分證明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人帶來的影響，而課堂作為學(xué)生最為主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，若是能夠讓學(xué)生感受到濃厚的文化學(xué)習(xí)氛圍和溫馨的感覺對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的促進(jìn)作用。基于此，作為一名初中英語教師，我們要從尊重學(xué)生課堂主體地位的角度打造班級(jí)的硬件環(huán)境，比如在教室的墻壁上粘貼一些外國(guó)科學(xué)家的英文名言，擺放一個(gè)書櫥，放一些英文的名家著作，激發(fā)學(xué)生的閱讀英語文本的興趣，提升學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生感受到英語課堂的魅力。如此則可以為班級(jí)文化的建設(shè)帶來裨益，能夠高效提升學(xué)生英語課堂的參與度，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，綻放精彩的初中英語課堂。

二、建設(shè)班級(jí)精神文化提升學(xué)生英語課堂參與度

班級(jí)文化精神的建設(shè)可以助力于學(xué)生形成良好的三觀，使學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的有效策略，所以培養(yǎng)班級(jí)精神，建設(shè)班級(jí)精神文化就成為了教師建設(shè)班級(jí)文化的重要方式之一?；诖?，作為一名初中英語教師，我們可以通過建立班級(jí)名稱、優(yōu)化人際關(guān)系、組織手抄報(bào)比賽等角度出發(fā)建設(shè)班級(jí)精神文化，讓課堂形成一種奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生可以在良好的班風(fēng)下得到進(jìn)步與成長(zhǎng)，從而充分實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的課堂參與度，優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)效果，提高班級(jí)文化建設(shè)質(zhì)量的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Great people》這一單元的內(nèi)容時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)需要認(rèn)讀的單詞和詞組，將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生以“夢(mèng)想”為話題進(jìn)行交流。然后，我利用多媒體技術(shù)展示了一些偉人的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了介紹，又引導(dǎo)學(xué)生將圖片和詞匯相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容做了進(jìn)一步的分析，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了偉人的情況。之后，我引導(dǎo)學(xué)生分析了文中的重點(diǎn)語句，使學(xué)生懂得了如何區(qū)分時(shí)態(tài)，并通過優(yōu)質(zhì)的習(xí)題設(shè)計(jì)提高了學(xué)生在不同語態(tài)環(huán)境下用不同時(shí)態(tài)進(jìn)行解題的能力。最后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生形成了系統(tǒng)的認(rèn)知，讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過建設(shè)班級(jí)精神文化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，和諧了班級(jí)上的課堂氛圍，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂參與度的提升和課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，提高了建設(shè)班級(jí)文化的質(zhì)量。

三、建設(shè)班級(jí)制度文化提升學(xué)生英語課堂參與度

在以生為本的新時(shí)代教育環(huán)境，制度文化的建設(shè)不是對(duì)學(xué)生硬性要求應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生處在非黑即白的世界當(dāng)中枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過一些班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)立潛移默化的影響學(xué)生行為方式，提高學(xué)生的自我束縛能力，若是遇見違反規(guī)章制度的學(xué)生，教師則應(yīng)當(dāng)以結(jié)合班級(jí)制度文化的方式以人性化的懲罰措施進(jìn)行說服教育。基于此，作為一名新時(shí)代下的初中英語教師，我們要從以學(xué)生為本的教育理念為建設(shè)班級(jí)制度文化的方向，提高學(xué)生自覺遵守班級(jí)制度文化的意識(shí)，讓學(xué)生處在有紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好的課堂環(huán)境下，使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語是具有價(jià)值的一件事情，從而達(dá)到提升學(xué)生的英語課堂參與度和班級(jí)文化建設(shè)質(zhì)量的目的。

總而言之，建設(shè)班級(jí)文化可以在課堂上形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，無論對(duì)課堂的教學(xué)質(zhì)量，還是于學(xué)生擁有適應(yīng)未來社會(huì)生活發(fā)展的能力而言都存在著積極的影響。因此，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中英語教師，我們也要抓住建設(shè)班級(jí)文化的良好時(shí)期，以可行的班級(jí)文化建設(shè)，提升學(xué)生的英語課堂參與，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡自己的努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的未來。

【參考文獻(xiàn)】

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（泰州市田河初級(jí)中學(xué)，江蘇 泰州 225300）