羅恒萍,張桂蘭,李 勤,張曉琳,李仁會,張 宇,馬維莎

(1.云南中醫(yī)藥大學(xué),云南 昆明,650500;2.云南中醫(yī)藥大學(xué)第三附屬醫(yī)院 云南省昆明市中醫(yī)醫(yī)院 護(hù)理部,云南 昆明,650011)

畢業(yè)論文撰寫是本科護(hù)生不可或缺的一部分，是對所學(xué)知識的全面總結(jié)和深度探索應(yīng)用，也是對本科所學(xué)知識的一種檢驗。畢業(yè)論文的設(shè)計和撰寫可以提高護(hù)生的論文寫作能力、創(chuàng)新能力、評判性思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。本科護(hù)生的畢業(yè)論文寫作通常在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成，導(dǎo)師和護(hù)生是整個畢業(yè)論文過程中的主體，畢業(yè)論文對于護(hù)生而言是首次科研論文的寫作。由于護(hù)生是初學(xué)者，導(dǎo)師的指導(dǎo)對于護(hù)生按時、按質(zhì)完成畢業(yè)論文的設(shè)計和撰寫就起到了關(guān)鍵作用。作為護(hù)理本科生，在撰寫畢業(yè)論文時要面臨德育論文撰寫、實習(xí)輪轉(zhuǎn)、畢業(yè)擇業(yè)或升學(xué)深造等的多方面問題。在這樣的情況下，不僅護(hù)生的壓力大，導(dǎo)師如何正確指導(dǎo)護(hù)生圓滿完成畢業(yè)論文的設(shè)計和寫作也具有挑戰(zhàn)和考驗。

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種高效、簡單的思維工具[1]。其是以某個主題為中心，通過發(fā)散性思維主要通過文字和符號將知識點進(jìn)行整合并運用色彩和符號進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，最后以導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)[2]。思維導(dǎo)圖具有形象化、可視化和放射性的特點，有助于理清思路，整合邏輯思維等特點[3]?？梢暬乃季S導(dǎo)圖能夠使使用者整體考慮問題，顧及全局，提高使用者的思維靈敏性[4]。筆者通過查閱文獻(xiàn)，同時結(jié)合相關(guān)指導(dǎo)經(jīng)驗和體會，嘗試將思維導(dǎo)圖運用到本科實習(xí)護(hù)生的畢業(yè)論文寫作過程中。目前，有關(guān)思維導(dǎo)圖運用于護(hù)生畢業(yè)論文寫作中的質(zhì)性研究報道較少。因此，本研究采用質(zhì)性研究的現(xiàn)象學(xué)研究法，通過半結(jié)構(gòu)式的訪談了解護(hù)生對思維導(dǎo)圖運用于論文指導(dǎo)中的真實體驗，為本科實習(xí)護(hù)生的論文指導(dǎo)提供參考依據(jù)?，F(xiàn)將相關(guān)研究報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用目的抽樣的方法，選取實習(xí)階段并接受畢業(yè)論文撰寫指導(dǎo)本科護(hù)生為研究對象。納入標(biāo)準(zhǔn)：①自愿參與本研究；②具有良好的表達(dá)和溝通能力。研究的樣本量以不再呈現(xiàn)新的信息，使信息到達(dá)飽和為止[5]，最終共訪談10名本科實習(xí)護(hù)生，均為女生，年齡21～23歲，實習(xí)時間均約4個月，編號為P1～P10。

1.2 方法

1.2.1 資料收集方法：本研究采用質(zhì)性研究中的現(xiàn)象學(xué)研究法，通過半結(jié)構(gòu)式的訪談方式進(jìn)行資料信息收集[6]。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合研究目的初步擬定訪談提綱，在征詢1名護(hù)理專家的建議后對訪談提綱進(jìn)行了修訂并確定訪談提綱內(nèi)容。訪談提綱：①“請談?wù)勊季S導(dǎo)圖在您的畢業(yè)論文撰寫過程中有什么影響？”②“請談?wù)劚敬握撐闹笇?dǎo)方式對您有什么啟示？”③“請談?wù)剬Ρ敬握撐闹笇?dǎo)方式的建議或意見。”

在訪談前與向受試者介紹說明本次研究的目的和方法，征得同意后簽署知情同意書，并選擇安靜、氛圍輕松的護(hù)理示教室、護(hù)生宿舍等為訪談地點。在訪談過程中，根據(jù)提綱進(jìn)行開放式的提問，在進(jìn)行錄音的同時認(rèn)真傾聽和觀察受訪者的回答要點和肢體語言。研究者在訪談過程中對受試者的回答內(nèi)容和肢體語言不做任何暗示或評價，是受試者能夠把自身的真實體驗充分表達(dá)出來以確保資料的真實性。訪談時間以訪談?wù)卟辉俪霈F(xiàn)新的內(nèi)容、信息為止，約25～30 min。

1.2.2 資料分析方法：訪談結(jié)束后的24h內(nèi)把錄音資料轉(zhuǎn)成文字資料，并采用Colaizzi分析對資料進(jìn)行分析[7-8]，具體步驟如下：①仔細(xì)閱讀所以資料；②析取有重要意義的陳述；③對反復(fù)出現(xiàn)的觀點進(jìn)行編碼；④將編碼后的觀點進(jìn)行匯總和歸納；⑤寫出詳細(xì)、無遺漏的描述；⑥辨別出相似的觀點，總結(jié)出主題；⑦返回受訪者出求證。在進(jìn)行資料分析時，嚴(yán)格遵循以上步驟，以確保資料的真實性和準(zhǔn)確性。

2 結(jié)果

根據(jù)對資料分析，最終可把本科實習(xí)護(hù)生對應(yīng)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)其畢業(yè)論文寫作的體驗歸納為4個主題：理清思路；了解論文基本格式；回顧、梳理知識；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.1 理清思路

有研究[9]表明，思維導(dǎo)圖在學(xué)生的論文寫作過程中，具有幫助學(xué)生理清思路的作用。護(hù)生P3說：“畢業(yè)論文對于我們本科生來說是第一篇科研論文，是首次科研論文的設(shè)計和撰寫，就我而言是真的沒有什么思路，但是在指導(dǎo)老師進(jìn)行講解再結(jié)合用思維導(dǎo)圖這樣可視化的形式指導(dǎo)，就感覺沒有那么抽象，感覺自己的思路理順了不少。”護(hù)生P5說：“因為是第一次寫論文，所以感覺無從下手，寫畢業(yè)論文很吃力，但是思維導(dǎo)圖的話可以使論文的思路清晰起來?！弊o(hù)生P7說：“雖然一直都知道要寫畢業(yè)論文，但是當(dāng)真正面臨的時候還是很茫然，感覺不知所措，難以下手，但是指導(dǎo)老師給看了思維導(dǎo)圖后，我的第一感覺就是思維導(dǎo)圖可以一目了然，自己根據(jù)主題制作后可以給我一個清晰的寫作思路。”護(hù)生P9說：“有了思維導(dǎo)圖，我們可以對照著思維導(dǎo)圖，按照思維導(dǎo)圖一步步的順著往下走，了解第一應(yīng)該做什么，然又是什么，以此類推，對于論文的整個流程很清晰，思路也就明朗了許多?！?/p>

2.2 清楚論文基本格式

訪談中，也有護(hù)生表示從思維導(dǎo)圖中可以熟知論文的基本格式，熟知一篇完整科研論文的構(gòu)成要素。護(hù)生P3認(rèn)為：“從思維導(dǎo)圖中可以很清晰的指導(dǎo)論文的框架，知道一篇論文的基本格式包括題目、作者署名及單位、摘要、關(guān)鍵詞、前言、正文等?！弊o(hù)生P6認(rèn)為：“畢業(yè)論文是我們的第一篇科研論文，第一次認(rèn)真的寫作，我覺得作為初學(xué)者可能我們的內(nèi)容沒有很高端，但是我認(rèn)為格式必須正確，因為如果第一次就隨意書寫，基本格式也不知道，那對于以后是會有影響的，而從思維導(dǎo)圖中，我可以很清晰的知道論文的格式構(gòu)成要素，對于格式有整體的認(rèn)知，不會在書寫的時候遺漏其中的一點?！弊o(hù)生P10說：“思維導(dǎo)圖可以很直觀的引導(dǎo)我進(jìn)行論文寫作，明白論文的基本格式，比如研究型論文摘要有目的、方法、結(jié)果、結(jié)論這樣四段式的結(jié)構(gòu)；又如在寫討論時，從思維導(dǎo)圖中我可以了解討論書寫可以從哪幾點著手等等，對我的論文寫作有很大的幫助。”

2.3 回顧、梳理知識

畢業(yè)論文的設(shè)計和撰寫是對我們本科所學(xué)知識的一種檢驗方式，也是對我們綜合能力的考查。對于護(hù)理本科生而言，在論文寫作時，除了基本專業(yè)知識的應(yīng)用外，還涉及護(hù)理研究和文獻(xiàn)檢索的相關(guān)知識。護(hù)生P1說：“之前在學(xué)校上理論知識的時候，有學(xué)過護(hù)理研究和文獻(xiàn)檢索的知識，但因為是很早以前就上了，也沒有像現(xiàn)在寫畢業(yè)論文一樣去實踐和運用，所以很多當(dāng)時學(xué)的知識感覺都還給老師了，但是從文獻(xiàn)檢索及論文撰寫的這個圖里，覺得自己在潛意識里的某些知識被喚起了，可以幫助回顧對之前學(xué)過的一些知識，能夠粗淺的梳理一些從文獻(xiàn)檢索到論文撰寫的知識?！弊o(hù)生P8說：“運用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)，因為圖比較形象化，通過思維導(dǎo)圖里的詞、句時，能夠讓我對相關(guān)知識點的記憶更深刻一些。”

2.4 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

思維導(dǎo)圖可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力[10]。護(hù)生P2認(rèn)為：“由于思維導(dǎo)圖較為直觀，比起大篇幅的文字更能吸引我的眼球，當(dāng)看到每個節(jié)點中的關(guān)鍵詞時，我就有思考其所關(guān)聯(lián)知識的欲望，無限發(fā)散我的思維，具有更強(qiáng)的求知欲?！弊o(hù)生P4認(rèn)為：“我可以根據(jù)自己的主題來自行思維導(dǎo)圖的制作，每個分支的顏色，分支的形狀我可以自己按照自己喜歡的形式來調(diào)配，把零散的知識通過分支串聯(lián)在一起，最后形成一幅直觀、形象的圖，在這個過程中，我能有很大發(fā)揮的空間，可以按照自己的思維去創(chuàng)造，也使我能夠更加主動的去思考問題，感覺學(xué)習(xí)也是有樂趣的，并不是那么枯燥乏味?！?/p>

3 討論

近年來思維導(dǎo)圖在護(hù)理學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用和研究。相關(guān)研究[11-13]表明，思維導(dǎo)圖在護(hù)理教育、護(hù)理管理、臨床護(hù)理等的應(yīng)用中都具有良好的效果。本科護(hù)生在寫畢業(yè)論文時，不僅要完成畢業(yè)實習(xí)輪轉(zhuǎn)，還有就業(yè)或升學(xué)問題等多重壓力，加之平時對科研論文的設(shè)計和撰寫訓(xùn)練欠缺，在規(guī)定時間內(nèi)完成畢業(yè)論文的撰寫還是具有一定的難度。因此指導(dǎo)教師需要探索合適的、有效的指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成畢業(yè)論文的撰寫。

本研究通過對10名本科實習(xí)護(hù)生的半結(jié)構(gòu)式訪談，得到思維導(dǎo)圖可以幫助本科實習(xí)護(hù)生理清論文撰寫思路、了解論文基本格式；回顧、梳理相關(guān)的知識；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。綜上所述，思維導(dǎo)圖可以在本科實習(xí)護(hù)生的應(yīng)用中具有良好的效果，為今后護(hù)理教師指導(dǎo)本科實習(xí)護(hù)生撰寫論文提供參考和借鑒。

利益沖突聲明：作者聲明本文無利益沖突。