王麗南 楊丹

[摘? ? 要] 現(xiàn)階段資產(chǎn)評估行業(yè)迅速發(fā)展，但設置資產(chǎn)評估專業(yè)的院校并不多，在專業(yè)建設上的經(jīng)驗較為稀缺，本文從理論知識與實踐教學兩方面出發(fā)，分別提出現(xiàn)階段該專業(yè)建設上存在的問題，并給出相應的建議，希望給院校建設提供些許啟示，更是對培養(yǎng)出國家需要的資產(chǎn)評估人才獻策獻計。同時，對資產(chǎn)評估專業(yè)建設的前景進行展望，對其建設成果進行預測，鼓勵更多資產(chǎn)評估專家積極參與進來，共同促進該專業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]? 資產(chǎn)評估;專業(yè)建設;理論知識教學;實踐教學

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 01. 095

[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）01- 0238- 02

0? ? ? 引? ? 言

隨著金融、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等新興科技的不斷發(fā)展，企業(yè)兼并重組、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等種種新局勢給資產(chǎn)評估服務帶來了巨大的機遇與挑戰(zhàn)。在國家的鼓勵與號召下，一些高校對資產(chǎn)評估學科更加重視，努力培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才作為該行業(yè)強有力的后備軍。然而，開設資產(chǎn)評估專業(yè)的院校并不多，在專業(yè)建設上的經(jīng)驗也就較為不足;同時，我國在2017 年進行了資產(chǎn)評估師考試的改革，對考試科目進行了重新調(diào)整與規(guī)劃，這在一定程度上說明資產(chǎn)評估師需要具備的能力也有所調(diào)整，同時資產(chǎn)評估專業(yè)在建設過程中也需要適應這種微妙變化。因此，本文我們分析該專業(yè)建設過程中存在的問題，并針對這些問題提出一個系統(tǒng)的解決方案。不僅能給院校建設方向提供些許啟示，更是為培養(yǎng)出國家需要的資產(chǎn)評估人才獻策獻計。

1? ? ? 資產(chǎn)評估專業(yè)建設中存在的問題

1.1? ?理論知識教學存在的問題

教材說其然，卻不說其所以然。比如在講用收益法進行評估時，教材中的例題會提到每年的收益情況，然后教給學生計算的方法，卻忽略了現(xiàn)實生活中企業(yè)更看重的收益，到底是如何評估出來的;再比如在講用成本法進行評估時，在進行計入工程利息的計算時，部分書籍并沒有對利率的來源進行詳細的講解，而生活中資產(chǎn)評估師卻是要對此進行一個合理的計算。由此看來，教學書籍在編寫上還是存在一些問題。

其次，教材與實踐缺少融會貫通。教材注重計算，而在評估實踐中更注重實地考察;教材在講述每一種評估方法時，都會告訴讀者每一種方法的適用范圍，有特殊情況時還會說明要結(jié)合使用。但是我們在實際評估時遇到的特殊情況，在兩種、三種方法都可以用或都不可以用時，我們又應該以哪種方法為主？就比如現(xiàn)階段高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)無形資產(chǎn)的評估，它無形，不能用成本法，不能知道未來收益情況，不能用收益法，它也沒有市場進行類比，更不可能用市場法。如果完全按照書籍中方法的準確定義來評估，就無法進行評估。教材與實踐上的契合度還需進一步強化。

最后，考試教材與教學教材脫軌。資產(chǎn)評估在教學過程中的教材內(nèi)容較為松散，各教材講解的包括房地產(chǎn)評估師、土地估價師、資產(chǎn)評估師的各類內(nèi)容，涉及的內(nèi)容太過淺顯;對于資產(chǎn)評估專業(yè)來說，目標考試分為房地產(chǎn)評估師考試、土地估價師考試、資產(chǎn)評估師考試，但大部分教學教材把所有相關(guān)內(nèi)容混在一起，沒有做出區(qū)分，這也是資產(chǎn)評估師考試改革的現(xiàn)實原因之一。學科設置不夠?qū)I(yè)化，教材內(nèi)容分類不夠細化，導致各類評估內(nèi)容“大雜燴”。教學教材與考試教材仍需進一步統(tǒng)一。

1.2? ?實踐教學存在的問題

首先教學設施不夠完善。就拿本校來講，由于資產(chǎn)評估本科專業(yè)剛成立不久，教學設施暫時跟不上進度。本校對于會計專業(yè)的教學設施建設基本完善，并且會開設相應的課程——如沙盤模擬、會計實操等，這大大加強了會計專業(yè)學生的實操能力。但對相對缺乏教學設施的資產(chǎn)評估專業(yè)學生來說，在專業(yè)方面的實踐技能就相對較差一些，對更注重實踐能力的這一行業(yè)來說，學生掌握的技能不能很好地與社會工作接軌。

另外教學模式傳統(tǒng)單一。目前大多數(shù)學校教學仍以老師講授、學生受教為主要模式進行。為什么許多學生反映在考試時記住的東西過幾個月就全部忘了？說來說去也是因為課堂參與度低，學生對理論知識的理解不夠深刻。我們再來探討專業(yè)的考核方式，大多數(shù)學校本科教育是以期末考試的形式進行考核，雖說考試形式的確能讓學生記憶深刻，但是并非最佳方式。畢竟考試只能讓學生對知識點保留短期的記憶，不能讓學生對知識點與實踐融會貫通。綜上，我們細化出該專業(yè)在理論與實踐教學中分別存在的問題，以便針對具體問題進行具體解答。

2? ? ? 資產(chǎn)評估教學建設的建議與對策

2.1? ?理論知識教學

通過上述問題的提出及分析可以發(fā)現(xiàn)，資產(chǎn)評估教學中需要一個靈活的、總體的思路與前提去引領(lǐng)眾多相關(guān)學科。那么這種方法就可以是模糊數(shù)學分析，將數(shù)學建模與資產(chǎn)評估結(jié)合起來，作為總體的思路與前提。我們以市場法對五糧液公司進行評估為例進行思路展示。市場法的核心思想是與可比對象進行比對確定評估價值，從 2012年12月開始，連續(xù)出臺關(guān)于禁酒令的各項政策，導致白酒需求量驟減，五糧液這種高端白酒品牌在市場中處于不利地位。想要評估出在這種市場形勢下五糧液集團的企業(yè)價值，可以選用和五糧液集團相類似的同行業(yè)其他企業(yè)比照，如貴州茅臺、古井貢酒等等。根據(jù)償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力等指標，計算相應財務比率，再運用模糊分析的方法，將各指標進行權(quán)重賦值，根據(jù)各指標權(quán)重的大小確定優(yōu)先考慮順序。我們還可以在理論教材中穿插評估實例，最好就是選擇高校當?shù)氐膶嵗c當?shù)亟滩倪M行整合，方便教師與學生對實例進行討論與考察，可以將籠統(tǒng)的知識點細化，這比起枯燥的純知識來說更加“寓教于樂”。 當然，如果在資源受限的情況下，可以考慮統(tǒng)一評估實例，比如以首都資產(chǎn)評估單位為主進行教材編寫等。

其次，學校在對學生進行資產(chǎn)評估理論教育的同時，可以同時對學生輔以實踐教育。建議從大學一年級開始就為學生規(guī)劃好實踐計劃。將學生分派到不同的資產(chǎn)評估事務所或會計師事務所，在學習完某一知識點或者某一門課程后，安排專門課時讓學生體驗實際操作，在此過程中會出現(xiàn)怎樣的特殊情況以及怎樣進行特殊處理。這樣能夠使學生更快更好地掌握在課堂上學習的各類知識，并且能更加熟練地掌握實踐技能。在這一過程中還能激發(fā)學生的學習和工作熱情，對培養(yǎng)大量的專業(yè)高端人才以及吸引更多相關(guān)專業(yè)人才加入行業(yè)大軍中起到積極的作用。

對于考試與教學脫軌，我們建議資產(chǎn)評估師職業(yè)資格考試工作委員會可以考慮將評估師細化為土地、房地產(chǎn)、企業(yè)價值評估類等，將評估師基礎(chǔ)知識考試統(tǒng)一，就不用考生在進行不同評估師考試時重復進行基礎(chǔ)知識測試;同時，學校也可以將評估專業(yè)分為對應的班級進行分類教學。這樣一來，專業(yè)被進一步細化，就可以培養(yǎng)更加專業(yè)化的學生;最后，考試教材應與教學教材統(tǒng)一，高校教材可以根據(jù)考試教材內(nèi)容難度改變知識點順序，并且融合實例，對考試教材進行講解。如此，學生對考試的理解程度與和掌握程度都會更高，通過率也會有所提升。

2.2? ?實踐教學

由本文問題分析可知，教學設施的置辦情況對專業(yè)建設是有很大影響的。雖說其他專業(yè)的一些教學設施對于資產(chǎn)評估專業(yè)來說同樣適用，但這些并不能充分挖掘?qū)W生的專業(yè)能力。因此首先，設置資產(chǎn)評估專業(yè)的學府一定要有意識去制作或者引進教學設施，比如實踐基地、資產(chǎn)評估實務操作模擬軟件等等;其次，高校應該設立目標，在多少年之內(nèi)擁有某些教學設施，或者多個學府間進行溝通，在多少年限內(nèi)合作創(chuàng)辦一個實踐基地等等;最后，各學校應該積極與協(xié)會、政府進行溝通獲得他們的大力支持，獲取置辦批準，籌集置辦資金。在教學設施置辦過程中及時反饋、改進，并且不斷引進更多更實用的教學設備。

考慮到培養(yǎng)模式單一的問題，我們建議引入研究生培養(yǎng)模式。借鑒中央財經(jīng)大學資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的培養(yǎng)方式。首先，對于資產(chǎn)評估本科生可以實行雙導師制。在入學之初就為學生配備企業(yè)實習導師，從大一開始，就找尋行業(yè)資歷深、職業(yè)經(jīng)驗豐富的資產(chǎn)評估實務界人士對學生的社會實踐進行輔導。如若條件允許，最好配備學歷為研究生級或者職稱為高級的在評估師協(xié)會或評估機構(gòu)擔任要職的導師。在經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀導師們的帶領(lǐng)下，學生無論是在理論上還是實踐上都可以學得大量的知識，也能在工作技能上得到飛躍性的提高。

3? ? ? 資產(chǎn)評估專業(yè)建設的前景展望

3.1? ?專業(yè)建設健全化

若能盡量持續(xù)采取上述建議中的部分或全部，相信在未來無論是在理論還是實踐專業(yè)建設上，將會有一個質(zhì)的飛躍。在理論教學專業(yè)建設方面，教學思路將創(chuàng)新化，教學方法將多元化，教學內(nèi)容將實用化;在實踐教學專業(yè)建設方面，教學設施將逐步完善，教學模式將更人性化，教學過程將更科學化。

3.2? ?涌現(xiàn)大量專業(yè)化人才

在資產(chǎn)評估理論與實踐教學上，若花費大量心力在專業(yè)建設中，則將優(yōu)化專業(yè)優(yōu)等生，強化專業(yè)中等生，轉(zhuǎn)化專業(yè)差等生，提高專業(yè)學生優(yōu)秀率與及格率，改善正態(tài)分布結(jié)構(gòu)，提高學生的專業(yè)程度，加強學生的學習能力，使學生更能勝任社會工作，在遇到工作難題時具備更成熟的解決問題的能力。

3.3? ?推動行業(yè)發(fā)展

在專業(yè)建設向前邁步大步走的同時，也將推動行業(yè)發(fā)展。理論研究與實踐推動是相輔相成的。高校專業(yè)建設科學合理，將培養(yǎng)出更加專業(yè)化的青年人才，并將總結(jié)出更有價值的實踐經(jīng)驗并轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝笇?，從而更科學地指導實踐。有了更專業(yè)的大量人才和更專業(yè)的知識財富，何愁行業(yè)不發(fā)展？資產(chǎn)評估行業(yè)本就處于朝陽時期，在行業(yè)人才結(jié)構(gòu)“年輕化”，知識結(jié)構(gòu)“專業(yè)化”的發(fā)展下，必將迎來行業(yè)的新一輪迅猛發(fā)展。

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