李艷輝

摘? 要：高校藝術設計專業(yè)為社會培養(yǎng)了優(yōu)質的藝術設計人才，設計美學是藝術設計專業(yè)的一個分支，是結合設計理論以及藝術美發(fā)展起來的新興學科，其與傳統(tǒng)的美學藝術不同，他是強調形式美、功能美、技術美、材料美，設計美學源于生活用于商業(yè)。針對高校藝術設計教學中存在的問題，淺談如何將美學融入到藝術設計教學中，并且為高校藝術設計教學改革提出幾點建議，目的是實現(xiàn)高校藝術設計教學專業(yè)與設計師未來職業(yè)的可持續(xù)轉化。

關鍵詞：高校藝術設計教學;設計美學;改革路徑

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）02-0139-03

Abstract： Art and design major in colleges and universities has trained high-quality art and design talents for the society. Design aesthetics is a branch of art and design major. It is a new subject which combines design theory and art beauty. It is different from traditional aesthetic art. It emphasizes the beauty of form， function， technology and material. Design aesthetics originates from life and is used for commerce. In view of the existing problems in art design teaching in colleges and universities， this paper discusses how to integrate aesthetics into art design teaching， and puts forward some suggestions for the reform of art design teaching in colleges and universities. The aim is to realize the sustainable transformation of art design teaching specialty and designer's future career in colleges and universities.

Keywords： college art design teaching; design aesthetics; reform path

一、研究背景

藝術設計是將美感與日常生活緊密結合在一起的學科，將藝術美滲透到生活的方方面面，在保留物品原有功能的基礎之上增加美感，因此藝術設計是為人類服務的，最終的目的是滿足人們的物質需求以及精神需求，因此藝術設計是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。

高校是為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)質人才的搖籃，因此高校培養(yǎng)人才要迎合國家和社會的需求，高校設置藝術設計專業(yè)有利于彌補社會對藝術設計人才的需求缺口，還有利于擴寬高校的專業(yè)跨度，提升高校的知名度。藝術設計教學中的設計美學理念可以提升藝術設計教學的質量，培養(yǎng)學生的美感，提升學生對美的深刻認知與思考，并且激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力和意識。

目前國家正處于高速發(fā)展階段，人們的物質生活質量逐漸提高，在此基礎上人們更加追求生活中的美感，因此藝術設計的資源非常豐富。國家積極倡導創(chuàng)新，各行各業(yè)均講究特色發(fā)展，為藝術設計提供了廣闊的發(fā)展平臺，因此要積極發(fā)揮美學在藝術設計中的指導作用，引領藝術設計向著更高、更優(yōu)質的方向發(fā)展，將優(yōu)秀的文化以美學的形式展現(xiàn)在設計之中，使藝術設計更好的服務于生活，迎合新時代的需求并且引領美麗時代的發(fā)展，設計美好生活。

二、高校藝術設計教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

藝術設計是一門非常具有綜合性的學科，其與藝術、美感、創(chuàng)新、技術、形式、功能、材料等多個方面融合在一起，高校藝術設計教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，使學生能夠運用掌握的方法和技巧設計出具有藝術美的作品，在熟練掌握設計理論知識的基礎上加入自己的創(chuàng)新思維，同時融合產(chǎn)品的功能需求，設計出既能滿足人們對美的追求又能滿足人們對產(chǎn)品功能需求的作品。

（一）藝術設計專業(yè)呈現(xiàn)大眾化趨勢

隨著教育體制改革的逐步推進，高校藝術設計教學逐漸受到重視。為了滿足社會的需求，高校的藝術設計專業(yè)每年都會招錄大量的學生。在國家政策的指引之下，國家鼓勵高校招錄藝術專業(yè)的學生，并且為了緩解上學難的問題，藝術專業(yè)的學生錄取分數(shù)線比較低，部分高校藝術專業(yè)學生的準入門檻比較低！因此目前有很多學生進入到高校學習藝術設計。在國家政策的號召下，部分高校對藝術設計專業(yè)的學費逐漸降低，很多家庭對學習藝術設計不再有經(jīng)濟壓力。這就使得高校的藝術設計專業(yè)逐漸呈現(xiàn)大眾化，無法保證學生的質量。從學校自身方面來說，很多高校為了彌補專業(yè)的不完善，為了拓寬本校專業(yè)的跨度，紛紛設置了藝術設計專業(yè)。多種原因導致目前藝術設計專業(yè)的學生人數(shù)非常多，有的學校甚至已經(jīng)超過了最大的教學容量，使得學生無法享受優(yōu)質的教育環(huán)境。

（二）教學方式守舊，缺少實踐教學

很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的教學方式以及教學理論，以書本的理論知識為重點講解內(nèi)容，缺少對學生實踐應用能力的培養(yǎng)，缺少對學生創(chuàng)新思維的開發(fā)，缺少對學生自主學習能力以及意識的培養(yǎng)。藝術設計要求每個人都有自己的設計風格，每個人對藝術的理解不同，因此在藝術設計中展現(xiàn)出來的美感也不相同。目前很多高校藝術設計教學忽視了對學生個性化的培養(yǎng)，主要講解書本上的內(nèi)容，每個學生學到的內(nèi)容基本一致，缺少實踐的機會，無法在自己的設計中充分展現(xiàn)對美的理解。教學方法單一，傳統(tǒng)的教學方式是以教師講解為主，學生被動學習。藝術設計教學中學生才是學習的主導者，教師要以學生的需求為導向進行備課以及教學教研。單一的教學方式遠遠不能滿足藝術設計的教學要求。無法為學生提供創(chuàng)造性的教學氛圍，無法讓學生形成個性化的設計思維。

（三）缺少道德教育

藝術設計教學缺乏對學生的德育教育以及高尚的道德情操的培養(yǎng)，藝術設計是一門綜合性的學科，它體現(xiàn)一個人的綜合素質，不僅體現(xiàn)在藝術設計的專業(yè)性，還體現(xiàn)在藝術設計的人文情懷，能夠展現(xiàn)一個人內(nèi)在的良好精神品質。目前大多數(shù)高校的藝術設計教學主要是講解基本的藝術技能以及知識，缺少對學生道德情操的引導。相對于專業(yè)課而言，道德教育處于相對弱勢的地位，學校忽視了對學生藝術素質的綜合培養(yǎng)。

（四）缺少美學教育

很多高校在藝術設計教學課程設置中缺少美學教育，由于現(xiàn)在的就業(yè)壓力逐漸增大，高校本身承擔的壓力也非常大，為了能夠更好的促進學生就業(yè)，很多高校將教育的重點放在了提升學生的藝術設計技術水平上。這種具有功利性的教育形式，與美學教育形成了比較大的沖突。缺少相關的美學理念以及教學課程，使得學生對美的感知比較膚淺，對美的認識比較粗糙，無法從深刻、細膩的層次理解美在設計中的體現(xiàn)。學生過多的看重設計的技巧性，使得設計出來的作品不具有強大的心靈感染力，無法引起欣賞者的情感共鳴。實際上，脫離設計美學的藝術設計作品不能符合大眾的審美需求，無法成為藝術設計中的經(jīng)典。

三、設計美學對于高校藝術設計教學的重要性

隨著對社會需求的深入了解，高校已經(jīng)意識到設計美學對藝術設計教學的重要意義。

（一）美學能夠提升學生的感知力

設計美學是層層遞進的四個階段，首先是對美的感知能力，其次是對美的鑒賞能力，最后是對美的表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力，最高層次是追求高尚的道德情操，達到理想的人生境界，能夠在設計的藝術作品之中展現(xiàn)作者對生活的美好追求。

高校藝術設計專業(yè)教學對設計美學培養(yǎng)的最終目標是在學生掌握了基礎的設計技術以及設計理論之后，運用美學的思維提升自己對藝術作品的感知力，在藝術作品之中融入更多的人文情懷以及道德關懷，使藝術作品具有更強的感染力，能夠在大眾的心中引起共鳴。

（二）美學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

如今創(chuàng)新已經(jīng)成為適應社會發(fā)展的主旋律，藝術設計也不例外，在藝術設計作品中要積極的展現(xiàn)創(chuàng)新的精神。藝術作品本身就來源于生活并且高于生活，將創(chuàng)新的方式方法融入到藝術作品之中，才能給藝術作品賦予更旺盛的生命力。設計美學無疑是激發(fā)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，例如蘋果手機充分將創(chuàng)新的思維和設計美學完美融合，展現(xiàn)了當代人們的需求，滿足了人們對簡潔、細節(jié)、觸感、以及色彩度的追求。脫離了傳統(tǒng)手機的鍵盤模式以及智能手機的控制鍵，蘋果手機只用一個home鍵就體現(xiàn)了簡潔的特征，讓人們在繁重而又復雜的生活之中感受到簡潔的美感，所以蘋果手機在近些年一直暢銷市場，并且蘋果手機的設計理念也被一些其他手機品牌爭相模仿，這就是設計美學在藝術設計創(chuàng)新思維中的完美體現(xiàn)。

（三）美學能夠健全人格操守，提高審美修養(yǎng)

美學在藝術設計中具有非常重要的地位，能夠提升藝術作品的感染力。美學是透過藝術作品的外表而展現(xiàn)出藝術作品的內(nèi)在本質。如果用璞玉來比喻一項藝術作品，那么美學便是精雕細琢的首飾。能夠在藝術設計教學中融入設計美學，實際上是延伸教學內(nèi)容的表現(xiàn)。教學大綱以及現(xiàn)有的教學內(nèi)容均是外在的表現(xiàn)，而設計美學才是需要學生認真學習的內(nèi)在精神。設計美學能夠幫助學生認識美、感知美，能夠讓學生身心愉悅，能夠幫助學生凈化心靈，健全人格操守。尤其是當今社會，物質的誘惑力非常大，生活中的方方面面都會體現(xiàn)在藝術設計的作品之中。對于高校藝術設計教學來說，設計美學并不是一朝一夕便可以實現(xiàn)的，而是需要長時間的積累以及有意識的向美學靠攏。設計美學能夠幫助學生排除繁華世界的紛紛擾擾，能夠幫助學生在嘈雜的環(huán)境中追求內(nèi)心的寧靜以及對美好事物的向往，能夠幫助學生在心靈深處留有一片寧靜的土壤，進而提高自身的審美修養(yǎng)。

四、高校藝術設計教學中的設計美學改革路徑

（一）加強高校藝術設計教學中對美學理論高度的學

習與理解

任何專業(yè)的學習都離不開理論知識的指導，藝術設計專業(yè)也同樣需要理論知識的指導，而設計美學是藝術設計專業(yè)的重要組成部分，因此要加強對美學理論的學習。美學理論包含設計鑒賞、設計原理、設計方法、設計觀念、設計材料等。教師在授課的過程中要對設計美學的理論知識詳細地講解。例如可以利用更多的時間，更細致地講解美學理論，提醒學生對美學要高度重視，看看周憲給的答案：《美學是什么》，經(jīng)常與美學大師宗白華在《美學中散步》，聽聽李澤厚《華夏美學-美學四講》，感受一下《美的歷程》，由于藝術設計屬于比較抽象的范疇，因此不同人對美學理論的理解基礎不同，那么教師需要針對每一位學生的理解情況，盡可能的為學生詳細的講解。只有在理論扎實的基礎上，才能幫助學生將所學習的美學知識應用于實際的藝術設計之中。

（二）將美學教育與道德教育完美融合

美學教育與道德教育本身就是相輔相成、相互促進的，美學感知力有利于提升良好的道德情操以及高尚的人格素養(yǎng)，反過來高尚的道德情操又能使自身有更高的美學感知力，因此在美學的教育過程中要結合道德教育。讀懂《道德經(jīng)》，體會道家文化所講天下皆知的美，高校藝術設計教學針對的教學對象基本是成年人，已經(jīng)形成了比較成熟的思維觀念和社會價值觀，目前社會中充斥著很多不良因素，比如功利主義、拜金主義、享樂主義、浪費之風、奢侈之風等。這些都與美學以及高尚的道德情操背道而馳。作為藝術設計教學的課程，教師要有意識地培養(yǎng)學生樹立正確的社會價值觀，糾正自身的人生態(tài)度，拋棄不勞而獲的思想。幫助學生逐漸樹立人生信念以及人生理想，將美學教育與道德教育完美融合，貫穿到課堂的始終，使學生在日積月累之中逐漸摒棄內(nèi)心的污濁之氣，真正能夠站在一定的高度，利用美學的思想設計藝術作品。

（三）學習生活中的設計美學

藝術本就源于生活，高校的藝術設計教學也要密切的結合生活，研究生活美、應用美，因此要逐漸完善在藝術設計教學課程中的教學規(guī)劃，逐漸引導學生懂得欣賞生活之美，并且為改善生活質量設計符合生活需求并且能夠體現(xiàn)美的藝術作品。有意識的提高學生的品位以及對美的鑒賞能力。讓學生能夠深度的接觸生活，親身體會生活之中的事物，在生活中發(fā)現(xiàn)美，讓設計作品能夠發(fā)源于生活并且高于生活、引領生活。例如我們在購買瓶裝飲料時，常因為擰不開瓶蓋而煩惱，尤其是小孩子以及一些手部力量比較弱的女性。為了改善此類問題，可以在設計美學的基礎上，積極的改善設計思維。在瓶蓋豎立面設置凸起的部分，既保證了瓶蓋的設計美學思想，又充分的體現(xiàn)了關愛情懷。生活中無小事，任何細節(jié)都可以體現(xiàn)設計者的良苦用心，進而在產(chǎn)品的設計之中體現(xiàn)美感。通常與生活非常接近的藝術作品，都能夠體現(xiàn)出美學思想，能夠讓大眾在使用產(chǎn)品的同時感受到藝術設計的關愛情懷，能夠讓人們的內(nèi)心感到非常溫暖，不僅體現(xiàn)形式美，而且體現(xiàn)功能美。教師在教學的過程中可以為學生講解更多在生活中體現(xiàn)美學的作品，讓同學們充分理解這些作品的設計初衷、設計目的、以及設計者的靈感和情懷，讓同學們能夠更直觀的理解設計美學在生活中的應用。

（四）創(chuàng)新教學方法，完善設計美學教育

藝術設計教學區(qū)別于其他的傳統(tǒng)知識教學，藝術設計教學的關鍵在于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，鼓勵學生有個性化的發(fā)展，鼓勵學生產(chǎn)生對事物的獨特見解，在正確價值觀的指導下，將設計美學充分的融入到自己的設計作品之中。這就要求學校和教師創(chuàng)新教學方法，改善目前教學方式守舊、教學形式單一的問題。

首先，豐富教學方式方法?，F(xiàn)今是網(wǎng)絡時代，互聯(lián)網(wǎng)上的資源可以充實藝術教學課堂的教學內(nèi)容。比如教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索能夠體現(xiàn)設計美學的優(yōu)秀藝術作品，為學生詳細講解作品的設計理念、設計思路以及產(chǎn)品的性能。讓學生能夠從外在以及內(nèi)在真實的了解美學在設計作品中的體現(xiàn)，通過多學、多看、多聽的方式激發(fā)學生的設計創(chuàng)意，鼓勵學生有自己獨特的思維和見解。鼓勵學生敢于修改他人的設計作品，讓學生意識到既能夠站在比較高的位置上欣賞藝術作品，又能夠將自己獨特的創(chuàng)造性思維以及設計美學融入到作品之中。教師還可以借助微課的形式，利用簡短的幾分鐘向學生講述某個作品的設計理念、設計精髓以及設計美學，以點帶面的形式激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，為學生提供創(chuàng)新思路，鼓勵學生將美學融入到藝術作品之中，進而增強藝術作品的感染力。

美學是檢驗藝術設計高度的一把標尺，藝術設計需要在實踐之中將創(chuàng)意和思想完美的展現(xiàn)出來?，F(xiàn)在很多高校都成立了藝術設計工作室，藝術設計專業(yè)教師在高校中應該充分發(fā)揮藝術設計工作室的作用，既要當好美學與專業(yè)技術指導教師，還要充當設計總監(jiān)的角色，鼓勵學生在設計室中創(chuàng)作藝術作品。學生不再是單方面的努力，美學導師可以幫助學生明確自己對藝術作品的理解。增強學生的實踐機會，從實踐中提高學生的審美品位。為了解決學生的就業(yè)問題，學校還可以積極的聯(lián)系企業(yè)，采用定點培養(yǎng)人才的方式，在企業(yè)中設立實踐基地。讓學生有更多的機會參與到企業(yè)的實際作品設計之中，幫助學生從技術美以及材料美方面有更深刻的體驗，進而加深對美學的理解。

高校藝術設計教學的目的就是為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)質的人才，因此在日常的教學中也要將課程與社會的實際需求相結合。可以組織學生參加設計展覽和大賽等活動，還可以帶領學生參加設計項目實戰(zhàn)，不僅要鼓勵學生將所學習的理論知識積極的應用于自己的設計作品之中，充分的展現(xiàn)設計美學的感染力。積極參與作品設計比賽還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的自主學習能力，激發(fā)學生內(nèi)在的設計潛力。在設計作品的比賽中可以得到評委的真實點評，能夠讓學生明白自己設計作品的不足之處，以便之后更好的體現(xiàn)設計美學。除此之外，還可以欣賞其他優(yōu)秀的作品，了解符合當今社會發(fā)展形勢的藝術作品，提升對美的感知能力，擴寬對美的感知面。

五、結束語

設計美學是從認知的角度來理解設計和美學，能夠在人們的情感上產(chǎn)生共鳴，進而增強藝術作品的感染力。能夠展現(xiàn)出美學高度的設計作品才是具有靈魂的，隨著新時代的美好生活不斷發(fā)展，設計風格也在逐漸美化，高校藝術設計教學方式方法也要不斷的創(chuàng)新，使教學能夠培養(yǎng)更多符合社會需求的為創(chuàng)意美好生活而學習的藝術人才。

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