內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)綜合型人才的需求也越來(lái)越多。技工學(xué)校學(xué)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須具備一定的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。語(yǔ)文課作為技工學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)文化課，它對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用?；诖?，文章對(duì)開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)的意義和技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)校語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)新思路，旨在為技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 技工學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新思路

從目前技工學(xué)校語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分技工學(xué)校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不夠，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際需求，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這一些因素將不利于學(xué)生文化課知識(shí)的提高。因此，技工學(xué)校如何以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新探索，以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是目前技工學(xué)校培養(yǎng)人才需要迫切解決的問(wèn)題。

1.開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)的意義

隨著企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求量越來(lái)越大，以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)語(yǔ)言教學(xué)成為大勢(shì)所趨，這就要求學(xué)生需要具備一定的文字功底，人際關(guān)系處理能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本內(nèi)容。聽(tīng)、說(shuō)就是實(shí)現(xiàn)人與人之間的交談，對(duì)學(xué)生掌握一定的溝通技巧和樹(shù)立良好的人際關(guān)系具有重大的作用。而讀、寫(xiě)就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和文字功底，是每位從業(yè)人員需要具備的基本素質(zhì)。

2.技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視程度不夠

很多人普遍認(rèn)為進(jìn)入技工學(xué)校就讀，就是專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)技能，而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。在當(dāng)今就業(yè)形式比較嚴(yán)峻的情況下，很多技工學(xué)校為了提高學(xué)生就業(yè)率，通過(guò)縮短語(yǔ)文課程時(shí)間來(lái)增加技能課程學(xué)時(shí)，導(dǎo)致很多畢業(yè)生缺乏良好的語(yǔ)言組織能力，在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立不住腳。

（2）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際

目前，部分技工學(xué)校在選擇語(yǔ)文教材時(shí)偏重于應(yīng)用文，由于技工學(xué)校的學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差，教材內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，往往會(huì)增加了學(xué)生對(duì)文化課程的理解程度，進(jìn)一步影響了他們的學(xué)習(xí)興趣。如果文化課學(xué)得不好，很容易導(dǎo)致他們今后從業(yè)中難以撰寫(xiě)一篇語(yǔ)句比較通暢的文字材料，這無(wú)疑會(huì)給他們未來(lái)的工作帶來(lái)一定的阻力。

（3）學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

語(yǔ)文該門(mén)學(xué)科實(shí)際上是一門(mén)靈活性很高的課程，他要求學(xué)生要學(xué)會(huì)舉一反三、融入貫通。但往往很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)只是單純的死記硬背，無(wú)法做到真正地將所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用起來(lái)。導(dǎo)致在做題時(shí)不能發(fā)揮聯(lián)想，嚴(yán)重阻礙了思維能力的培養(yǎng)。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向的技工學(xué)校語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)新思路

（1）加強(qiáng)就業(yè)分析

在對(duì)學(xué)生就業(yè)分析時(shí)，結(jié)合就業(yè)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析。對(duì)于一些市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以把他們放到銷(xiāo)售崗位上鍛煉一段時(shí)間，并指派他們一定的任務(wù)量，要求在給定的時(shí)間完成。為了完成任務(wù)，他們不得不通過(guò)嘴巴去銷(xiāo)售自身的東西。在這過(guò)程中，語(yǔ)文教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們收集一些商品營(yíng)銷(xiāo)方面的重點(diǎn)知識(shí)，并根據(jù)商品的特征和對(duì)應(yīng)顧客的消費(fèi)心理來(lái)對(duì)商品進(jìn)行介紹和推銷(xiāo)。在這過(guò)程中就已經(jīng)不斷訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，還有他們的肢體語(yǔ)言表達(dá)能力，可見(jiàn)，語(yǔ)文課學(xué)習(xí)成績(jī)就相應(yīng)得到了提高。

（2）正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)

在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，采取有效措施激發(fā)學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在講授過(guò)程中，多與學(xué)生互動(dòng)，多給學(xué)生時(shí)間自主思考，充分將翻轉(zhuǎn)課堂引用到課堂上，為學(xué)生提供一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中切實(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化課的喜悅。例如，講授到“人格是最高的學(xué)位”一文時(shí)，可以引入一些名人事跡加以分析，讓學(xué)生易于理解和掌握。

（3）以就業(yè)為導(dǎo)向，將技能教育與文化教育融合

技工學(xué)校要根據(jù)技能教育和文化教育的需要，合理安排教學(xué)。例如對(duì)于一些烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)一個(gè)菜品展開(kāi)交流討論。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)表自己的言論，激發(fā)他們用一些專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從中提升與他人溝通交流的技巧。同時(shí)，作為一名廚師，除了烹飪厲害外，還需要對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，這個(gè)時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)就很重要了。另外，語(yǔ)文教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，可以借助視頻資源，使用情境模擬法，生動(dòng)的教學(xué)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（作者介紹：陳志華，法學(xué)本科，河源技師學(xué)院文秘專(zhuān)業(yè)講師，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教育）