【摘要】中學生開展生涯規(guī)劃旨在讓學生擁有正確的自我認知，并明確學習目標，最終有效增強學生的綜合素質(zhì)。語文是高中教育階段的重要課程，在高中語文教學中融合中學生生涯規(guī)劃，需要教師掌握科學有效的教學策略，實現(xiàn)兩者的相互促進，從而幫助學生建立正確的人生觀、世界觀與價值觀，幫助學生掌握語文知識內(nèi)涵，促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學;中學生;生涯規(guī)劃;融合;策略

【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）01-0014-01

【本文著錄格式】龍春.高中語文教學融合中學生生涯規(guī)劃的策略[J].課外語文，2020，19（01）：14，16.

學界普遍認為：“生涯”即生活中各類實踐的演進方向與歷程，融合人在一生中不同的生活角色與職業(yè)，并表現(xiàn)出具有自身特色的發(fā)展形態(tài)。高中生涯規(guī)劃教育希望通過引導學生建立正確的人生觀、世界觀與價值觀，讓其能夠正確認識自己，并積累一定的生活經(jīng)驗，引導學生主動學習。語文這一學科本身具有人文性與工具性，其中人文性決定了生涯教育的各種元素，而工具性則會對終身的學習能力造成影響。由此可見，在高中語文教學中融合生涯規(guī)劃對中學生的發(fā)展具有重要意義，需要相關(guān)學者作進一步研究。

一、高中語文教學融合中學生生涯規(guī)劃對學生的積極影響

高中階段的語文學習深度明顯增加，在這一過程中，要求學生能夠正確認識自己，并明確學習目標。但就實際情況來看，學生一般很難達到預期的學習目標，為改善這一情況，可與中學生生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，全面提升學生各方面的能力。

高中語文教學與中學生生涯規(guī)劃的融合，有利于提升學生的表達能力。如今，社會中的人才競爭異常激烈，許多用人單位更看重的是人才的表達能力。教師可以通過辯論賽、演講比賽、學生輪流擔當課堂主講等方式，提高學生的表達能力，這對學生日后的就業(yè)與發(fā)展具有重要的作用。

高中語文教學與中學生生涯規(guī)劃的融合，有利于提升學生的自主學習能力與探究能力。在建構(gòu)主義學習論與人本主義學習論中均提出要培養(yǎng)學生的自主學習能力與探究能力，實現(xiàn)學生的自我實現(xiàn)。而這就需要教師在教學過程中給學生預留足夠的空間與時間，并設置針對性的問題，要求學生進行教學內(nèi)容自主學習時，教師也要承擔引導的作用，確保學生的有效學習。在長期的自主學習下，學生會逐漸形成良好的習慣，有利于以后的學習與工作。

高中語文教學與中學生生涯規(guī)劃的融合，有利于提升學生的創(chuàng)新思維能力。新課改中明確強調(diào)了“創(chuàng)新”的重要性，而只有學生感興趣的事物才能引發(fā)學生思考，并進行探究。教師可在教學過程中創(chuàng)設情境，通過情境特有的視覺感，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，還能開闊學生對生涯規(guī)劃的視野，敢于突破常規(guī)的學習思維和方法，這對學生未來的就業(yè)、擇業(yè)也有積極的幫助作用。

二、高中語文教學融合中學生生涯規(guī)劃的具體策略

（一）挖掘教材，明確教育元素

在語文教材中進行生涯規(guī)劃教育元素的挖掘，不僅可拓寬生涯教育的傳播途徑，還能豐富生涯教育的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在具體的教學過程中，首先可依托課文設計一些開放性的問題，使學生充分發(fā)揮自己的想象力，進而對生涯規(guī)劃有一個更為深入的了解。接下來便是對教材的拓展，致力于構(gòu)建跨越時空的情境，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。同時其中產(chǎn)生的體驗也是來自多方面的，這會加強學生對所學知識的興趣度。最后就是教育元素的整合，讓知識更加系統(tǒng)化、完善化，這對學生自我認知的加強與發(fā)展道路的選擇有十分重要的作用。

例如在進行《廉頗藺相如列傳》的教學時，教師可要求學生提前預習課文內(nèi)容，之后設計問題：全文想要表達的思想感情有哪些？你從中學到了哪些品質(zhì)？這在你們的生涯規(guī)劃中有什么指導意義？而學生在接收這些問題后，便可自行對課文內(nèi)容進行探究，得出“應學會寬容他人、知錯就改”的結(jié)論，這不僅對學習成績的提高有重要作用，還能使學生人文素養(yǎng)得到提升，人格得以升華;還可將現(xiàn)代類似的故事引進，培養(yǎng)其愛國精神。最終在完成該節(jié)課的教學后，還要幫助學生構(gòu)建具有自身特色的知識體系，讓學生的知識底蘊更加豐富。

（二）設計環(huán)節(jié)，加強學生認知

教師應清楚地認識到生涯規(guī)劃教育之所以在社會各界被廣為推崇，主要的原因就是其不僅著眼于高考，還會引導學生對未來發(fā)展有一個明確的方向。在此過程中，學生可明確自身的個性、喜好，并在樹立遠大人生理想的同時應對緊張的學習，進而明顯提高學生的學習潛力與效能，通過不斷奮斗達成學習目標。對此，教師應全程秉持“以學生為中心”的原則，實現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)的精心設計，通過不同的形式與內(nèi)容，讓學生逐漸成為語文學習與生涯規(guī)劃教學活動中的探索者與發(fā)現(xiàn)者，建立起主體意識。同時還要注重培養(yǎng)學生的思維能力，確保學生對事保持理性，并學會自主解決問題，自主抉擇未來的路。

例如在講解《在馬克思墓前的講話》時，可引導學生側(cè)重于學習馬克思為追求夢想而堅持不懈的品質(zhì)，并體會馬克思思想所蘊含的精神，要求學生建立一種快樂、積極健康的心態(tài)，同時為生涯規(guī)劃教育的開展奠定基礎(chǔ)。在課后，教師還可以“我的人生理想”為題，讓學生基于自己對未來的規(guī)劃寫一篇文章，下節(jié)課要求每個學習小組選出一名同學來講解與展示作文內(nèi)容，之后進入自由提問環(huán)節(jié)，調(diào)動課堂的氛圍。通過對教學環(huán)節(jié)的有效設計，可讓每個學生均積極、主動參與到課堂學習中來，實現(xiàn)對生涯規(guī)劃的深層領(lǐng)悟。教師在最后應進行全面、系統(tǒng)的點評，并分析、總結(jié)教學內(nèi)容，形成相應的知識框架。

（三）加強實踐，定位生涯方向

相較于其他教育階段，高中生的學習壓力偏重，進而沒有更多的時間去了解與接觸社會，因此難以定位自己的生涯方向。對此，教師可依照教學內(nèi)容來組織相應的實踐活動，讓學生不斷熟悉社會環(huán)境的同時，實現(xiàn)生涯方向的準確定位，最終選擇適合自己的出路。

例如在教學《出師表》時，文章主要講述了諸葛亮對劉禪的一番諫言，這就需要教師注意引導學生進行自我反思。這時教師可向?qū)W生提問：你從諸葛亮的話語中得到了什么啟發(fā)？以后的學習、工作中你要如何做？這時學生就會進行思考，得出不同的答案，包括在以后的學習與工作中，交朋友時要與正直的人接觸、善于聽取別人的意見、做事需慎重考慮等。就是通過這層層的問題設計，讓學生進行思考與討論，并對教學內(nèi)容有更為深入的了解。此外，還需注意與實踐活動的結(jié)合，教師可利用周末時間來組織學生進行社會實踐，了解社會中的工作類型，體會想象與實踐的差別，進而保證生涯規(guī)劃目標的可行性與科學性。

（四）拓展閱讀，樹立生涯目標

除教材作為主要的教學資源外，還需拓展課外閱讀，讓學生的語文學習能力進一步提高。課外閱讀資料應注重內(nèi)容的趣味性，以此引起學生的閱讀興趣，從中體驗到閱讀的快樂，并能讓其學會從多個角度與層次來學習，提高學生的生涯規(guī)劃能力。尤其可推薦其去閱讀一些關(guān)于勵志方面的傳記或是著作，包括《我的心中每天開出一朵花》《我為什么而活著》等，引導學生找到正確的人生方向，并為之而努力。這樣一來。不僅可有效提升學生的綜合素質(zhì)并拓展其知識視野，還能夠培養(yǎng)學生生涯規(guī)劃意識。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中這一特殊教育階段開展生涯規(guī)劃是新課程標準改革的具體要求，通過與語文教學的融合，能夠培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力與自主學習能力。在此過程中，教師可應用挖掘教材，明確教育元素、設計環(huán)節(jié)，加強學生認知、加強實踐，定位生涯方向、拓展閱讀，樹立生涯目標的手段，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

參考文獻

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