摘 要：語文這一學科極為重要，所以對學生的語文學習能力的培養(yǎng)不容小視。但是部分學校在這一方面出現(xiàn)了一些問題。由于小學生學習意識淡薄所以在學習語文的過程中只注重表面的一些“冷知識”，而對其中的內(nèi)涵絲毫不解，處于一種迷惑的狀態(tài)。對于基礎知識來說，確實被學生學到手了，但是學生卻不能將它們在生活中靈活地運用，學生的思想道德當然也得不到提高。而解決此問題的重點就是提高當代小學生的核心素養(yǎng)。本文談一談在小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文教學;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.066

一、學習語文的核心素養(yǎng)的重要性

語文學科的核心素養(yǎng)是教師在教學過程中檢驗自己教學成果的重要評價對象。學生的“核心素養(yǎng)”是指學生自己所掌握的，為了適應社會發(fā)展所必須具備的優(yōu)秀品格和關鍵能力。這種素養(yǎng)對于小學生來說非常重要，是他們步入社會所必須掌握的前提條件。所以說在語文教學中學生光是單單的把課本知識學好還是不夠的，只有切實培養(yǎng)好學生的核心素養(yǎng)才是教學的最終目的。

二、培養(yǎng)學生學習語文的核心素養(yǎng)的重要舉措

（一）培養(yǎng)學生學習語文核心素養(yǎng)的“開門”措施：培養(yǎng)良好的學習習慣

在開始學習一門學科之前，一個重要的過程是讓自己的學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生懂得到底如何才能徹底地學好這一門學科，從而使自己的人文修養(yǎng)得到最大程度上的提高。同時也在某種程度上使學生的核心素養(yǎng)得到進一步的提升。只有培養(yǎng)好學生學習語文的習慣，教師的語文教學才能順利地進行。而學習習慣也是學習語文的核心素養(yǎng)中的一個重要的部分，只有原先錯誤的學習習慣被糾正了，才能從根本上完善學生學習語文的核心素養(yǎng)。

首先，要讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣。一般教師都應該知道，語文的書本知識不像其他的學科那樣“現(xiàn)實明了”，都是非常抽象的那種，就拿古詩來說吧，如果不仔細地體會，根本就不知道其中到底寫的是什么。所以說，如果課前不讓學生預習課上要講的知識，到了課上學生就會對教師講的東西很迷茫，學生對知識的吸收效率就會大大下降。課本上的基本知識假如都學不會的話，更不要談什么運用了。這種讓學生提前預習的問題必須引起重視，教師可以采取一些措施，可以讓學生提前把課文誦讀一遍，這樣有利于課堂教學的順利進行，同時也有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的工作的開展。

其次，培養(yǎng)學生的上課認真聽講的習慣也是在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的過程中的一個重要環(huán)節(jié)。具體來說，教師的授課方式要形式化，要讓學生清楚地了解到你這節(jié)課主要講的東西是什么。同時還要在課堂上營造出活躍的良好的學習氛圍，比如說講課的間隔時間中摻雜一些小組討論的環(huán)節(jié)。可能光是教師自己一個人講的話，學生會覺得課堂有些“無味”，適當?shù)匕才乓恍┳寣W生自己自主學習的過程，慢慢地，學生就會愛上對語文的學習，而且這樣也有助于培養(yǎng)學生學習語文的核心素養(yǎng)。

最后，學生學得快忘得也快，因此要引導學生牢牢掌握所學知識。為此，教師必須布置課后作業(yè)，并且要讓學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣，對之前上課的知識進行一下溫習鞏固，從而對知識的記憶更加深刻，以此來提高學生的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學生良好的核心素養(yǎng)的中間措施：激發(fā)學生學習語文的興趣

提高小學生的學習語文的核心素養(yǎng)除了要正確培養(yǎng)學生的學習習慣，還要借機激發(fā)學生對語文這一學科的學習興趣。因為學生光懂得如何去學習這還不夠，假如一個人對做一件事情沒有興趣的話，那么就算他是在這件事情方面的專家，也只能是無濟于事。培養(yǎng)好小學生對語文的“好感”才是最終使他們的學習語文的核心素養(yǎng)得到提高的關鍵所在。教師可以通過向學生展示一些優(yōu)秀的中國的傳統(tǒng)文化，最好是用一種新奇的方式展現(xiàn)給他們，在根本上激發(fā)出學生對語文學習的興趣，由此來提高他們的核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)的鞏固環(huán)節(jié)：增強語文素養(yǎng)和閱讀能力

語文素養(yǎng)和閱讀的能力是在提升學生學習語文的核心素養(yǎng)時重點要培養(yǎng)的兩個方面。每天適當?shù)亟o學生安排一些背誦的詩歌和字詞，天天如此，他們就會把此作為一種習慣。另外在平時的生活之中，要教會學生如何懂禮貌，如何善待他人，完善他們的道德修養(yǎng)。這也是可以有效地培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一個重要舉措。養(yǎng)成了這樣的習慣，對于學生適應社會的發(fā)展也是有所幫助的，可以從根本上提升學生的學習語文的核心素養(yǎng)。那么如何來提高學生的閱讀能力呢？很簡單，教師只要在平時的教學工作當中時不時地為學生推薦幾本課外讀物，讀物要健康向上，并以作業(yè)的形式安排學生去讀，日久天長，學生的閱讀能力就會自然得到提高。這些都有利于培養(yǎng)學生學習語文的核心素養(yǎng)。

三、結語

在我國小學語文教學這一方面，“核心素養(yǎng)”是整體教學中的核心。培養(yǎng)好廣大小學生學習語文的核心素養(yǎng)是國家交給教師的一項艱巨而又重要的任務，必須切實地把它做好。

參考文獻：

[1]廖玲.小學語文核心素養(yǎng)培育理念下的閱讀教學改革初探[J].快樂閱讀，2016（18）.

[2]許紅琴.聚焦 ?延展 ?轉變——例談提升學生語文核心素養(yǎng)的策略[J].中小學教師培訓，2016（12）. ? ? ? ? ? ? ? ? ? [責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 嚴發(fā)財（1974.4— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學語文教學。