摘 要：學(xué)生從三年級開始正式學(xué)習(xí)英語，就與朗讀打下了交道。朗讀是一種語言內(nèi)化的過程，能有效促進學(xué)生語言表達和運用能力的提高。我們的學(xué)生需要多讀，大聲朗讀，熟練朗讀直至背誦。筆者在日常教學(xué)中，采取一系列激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣，激勵學(xué)生的朗讀熱情的措施，引導(dǎo)學(xué)生愛上朗讀，感受語言的魅力。

關(guān)鍵詞：朗讀;小學(xué)英語;語言

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）04-0107-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.101

學(xué)生從三年級開始正式學(xué)習(xí)英語，就與朗讀打下了交道?！白x”歷來就是一種重要的語言學(xué)習(xí)方法。英語作為我們的非母語語言，它本身就缺少語言環(huán)境，所以讀就顯得更加重要，我們的學(xué)生需要多讀，大聲朗讀，熟練朗讀直至背誦?！队⒄Z課程標準》明確指出“學(xué)生能正確朗讀所學(xué)故事和短文”?？梢?，朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要地位。然而我們的學(xué)生時常會忽視朗讀的重要性，朗讀是掌握一門語言最基本，最主要的手段，是一種語言內(nèi)化的過程，能有效促進學(xué)生語言表達和運用能力的提高。筆者在日常教學(xué)中，采取一系列激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣，激勵學(xué)生的朗讀熱情的措施，引導(dǎo)學(xué)生愛上朗讀，感受語言的魅力。

一、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受朗讀的樂趣

在教學(xué)六上Unit1 story的一個教學(xué)片段：

T：Boys and girls，here are some sentences.Can you read？請學(xué)生試著朗讀并嘗試體會the two men的語氣。學(xué)生們躍躍欲試。第一個學(xué)生語速很快地讀完。第二個學(xué)生高聲并用稍顯興奮的語調(diào)讀完。

T：If you are the king，do you believe the two mans words？一個調(diào)皮的學(xué)生馬上回答：“No，I dont believe.你們是騙子！”學(xué)生們哈哈哈地笑起來。筆者馬上繼續(xù)引導(dǎo)：So you are the two men ，how to read？Then the king can believe the words.學(xué)生開始熱烈地朗讀起來，整個教室充斥著學(xué)生們大聲朗讀的聲音……

T：Boys and girls，我們讀這個句子要用怎樣的語氣？S1：“真誠的語氣。”S2：“用無比誠懇的語氣。”S3：“要用能讓國王相信的語氣朗讀。”T：Wow，you are so clever！Now，what do you think of reading？Is reading interesting？學(xué)生們不約而同地回答“Yes.”T：OK.Lets try to read the sentences together……

從片段中可以看出，一開始學(xué)生并沒有體會到朗讀蘊含的意義，隨意性地朗讀句子，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，原來朗讀時語氣感情的表達也很重要，原來朗讀也是充滿了趣味性，朗讀也會這么有意思……

二、從方法習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好朗讀習(xí)慣

筆者在教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的元音和輔音，并且利用有趣的動畫，兒歌和歌曲，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀;同時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，利用拼讀規(guī)則來讀記單詞;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連讀，句子重音，學(xué)習(xí)朗讀斷句，句子升降調(diào)等一系列有關(guān)朗讀的方法，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，摸索朗讀的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

針對學(xué)生朗讀時會做小動作和有氣無力，有口無心的情況，筆者對學(xué)生朗讀時的表現(xiàn)提出了具體要求：首先朗讀時要求學(xué)生身體坐正，背挺直，抬頭挺胸，拿起課本，尤其眼睛要看著朗讀的課文和句子，大聲朗讀，口齒要清晰。同時還教授學(xué)生一些發(fā)聲技巧，大聲朗讀并不是扯著嗓子大喊，要學(xué)會用“氣”朗讀。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時體會人物的情感，并在朗讀中表現(xiàn)出這種情感，用“心”朗讀，用“情”朗讀。

三、利用評價方式，規(guī)范和激勵學(xué)生朗讀

有效的評價方式，不僅能對學(xué)生的朗讀起到督促和規(guī)范的作用，同時激勵性的評價方式還能激發(fā)學(xué)生對朗讀的熱情。筆者在班級開展朗讀之星評比活動，制訂一套具體評比標準，根據(jù)學(xué)生的整體朗讀水平設(shè)置一個基礎(chǔ)分，如果學(xué)生朗讀語音語調(diào)較好則加分，如果不僅語音語調(diào)好，還且有感情地朗讀則累計加分，如果朗讀中讀錯的單詞，漏詞，或朗讀不流利則扣分。讓學(xué)生參與評比標準的制定，對于得分較高的一部分學(xué)生，授予朗讀之星稱號，頒發(fā)獎狀和獎品，而對于得分較低的學(xué)生則督促其繼續(xù)認真朗讀，安排一些朗讀之星幫助他們。朗讀之星評比活動要求學(xué)生全員參與，筆者時間充裕時，則逐一聆聽學(xué)生朗讀和做出評價，及時發(fā)現(xiàn)和找出學(xué)生朗讀中的錯誤，并做一對一的指導(dǎo)，時間不足時則隨機抽檢學(xué)生朗讀，并安排朗讀之星做小評委，評判其他學(xué)生的朗讀狀況。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是朗讀，朗讀，再朗讀?！毙W(xué)英語是起步階段，所以在小學(xué)英語教學(xué)中，探索行之有效的朗讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣顯得尤為重要。讓我們抓住朗讀這個支點，翹起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，從朗讀開始，讓學(xué)生感受英語這門語言的魅力。

參考文獻：

[1]談麗娜.淺談朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性[J].教育教學(xué)論壇，2014（40）.

[2]徐玉紅.淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中朗讀教學(xué)的重要性[J].黑龍江教育（小學(xué)版），2017（5）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 王晨晨（1986.2— ），女，漢族，江蘇南京人，研究方向：英語教學(xué)。