楊祖毅

摘 ?要：構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作的目標(biāo)指引，初中數(shù)學(xué)教師要積極的明確自身責(zé)任，不斷的對(duì)高效課堂的有效構(gòu)建路徑、構(gòu)建方法和構(gòu)建規(guī)律進(jìn)行鉆研和探索，較好的梳理數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，進(jìn)一步對(duì)目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善。本文將就初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建;經(jīng)驗(yàn);分享

現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，如課堂的管理不夠有序、課堂教和生活的聯(lián)系不夠緊密、教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用等，還需要初中數(shù)學(xué)教師在高效課堂的構(gòu)建工作中對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，進(jìn)一步就如何提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量進(jìn)行鉆研，不斷的梳理和破解難題，全面的優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，助力數(shù)學(xué)課堂的高效率施教。

一、強(qiáng)化課堂管理

七年級(jí)的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)生到初中生的角色轉(zhuǎn)換，其對(duì)于新的教學(xué)環(huán)境還不夠適應(yīng)，且自我的約束力也相對(duì)較弱，在這種情況下需要初中數(shù)學(xué)教師積極的強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，以進(jìn)一步的規(guī)范學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)行為，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生心無(wú)旁騖的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而助力高效課堂的構(gòu)建。強(qiáng)化課堂管理要做到以下幾方面，其一，完善制度。制度是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的法寶和準(zhǔn)繩，初中數(shù)學(xué)教師要積極在原有班級(jí)制度的基礎(chǔ)上制定符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要的規(guī)則。例如，構(gòu)建有效的課堂互動(dòng)規(guī)則，在互動(dòng)中要做到語(yǔ)言組織合理、聲音洪亮，而其他學(xué)生則要認(rèn)真聽(tīng)講，不能隨意打斷，從而讓數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)秩序更加有序。其二，培養(yǎng)集體意識(shí)。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂管理中要激發(fā)學(xué)生的集體意識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、自我提高。例如，可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組劃分，并讓每個(gè)組內(nèi)選出組長(zhǎng)，以小組為單位對(duì)學(xué)生的課堂紀(jì)律行為進(jìn)行考核，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中積極的為本組考核成績(jī)的提升出力出策，進(jìn)而可以將課堂管理變?yōu)榘嗉?jí)學(xué)生一起進(jìn)行的班級(jí)管理，自然有助于不斷的提升班級(jí)管理的質(zhì)量。其三，具有針對(duì)性。在課堂管理中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活性的管理，如學(xué)生紀(jì)律不夠好，就要強(qiáng)化紀(jì)律管理，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，就要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的激勵(lì)等，進(jìn)而讓高質(zhì)量的課堂管理助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、聯(lián)系日常生活

數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系較為緊密，而在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理的引入生活化的資源，可以給予學(xué)生一種親近感，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)聯(lián)，進(jìn)而降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，助力課堂的有效施教。聯(lián)系日常生活，其一，樹(shù)立生活化教學(xué)意識(shí)。需要初中數(shù)學(xué)教師樹(shù)立生活化教學(xué)的意識(shí)，積極整理教材中的生活化教學(xué)資源，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要進(jìn)行有效的拓展，同時(shí)還要積極的學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)一步提升自己的生活化教學(xué)能力，從而助力課堂的高效施教。其二，積極的開(kāi)展生活化教學(xué)實(shí)踐。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，還需要數(shù)學(xué)教師積極的進(jìn)行生活化教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)一步提升生活化教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的立體圖形》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不妨向?qū)W生展示日常生活中包含立體圖形的物體，如在建筑方面，有金字塔、東方明珠、世貿(mào)大廈，在日常生活用品方面，有桌子、黑板、凳子、茶杯等，在體育運(yùn)動(dòng)方面，有各式各樣的球類(lèi)，如乒乓球、籃球、排球、足球等等，讓學(xué)生欣賞這些生活中的物體，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考這些物體可以抽象出什么立體圖形，進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)，助力高效課堂的構(gòu)建。

三、發(fā)揮學(xué)生作用

新課改背景下要求進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)主體性，不斷的激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活力，初中數(shù)學(xué)教師要積極的貫徹素質(zhì)教育理念，有效的讓學(xué)生來(lái)做課堂的主人，從而更好的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，全面的助力學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效能的提升。一方面，需要初中數(shù)學(xué)教師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，全面化的樹(shù)立以學(xué)生為本、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念，并積極的在課堂教學(xué)實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)全面的貫徹和落實(shí)該教學(xué)理念，進(jìn)一步的圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。另一方面，需要初中數(shù)學(xué)教師積極的優(yōu)化課堂的教法使用，合理的引入合作學(xué)習(xí)模式方式開(kāi)展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《求解一元一次方程》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)不妨讓學(xué)生來(lái)組織課堂，并以小組為單位就求解一元一次方程的方法和具體過(guò)程進(jìn)行討論和探索，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生積極的搜集資料，共同的就問(wèn)題的解決思路進(jìn)行分析，有效的激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，助力課堂的高效教學(xué)。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要積極的認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的意義和價(jià)值，有效的提高重視與擺正認(rèn)識(shí)，積極的開(kāi)展有效教學(xué)的摸索，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中有效強(qiáng)化課堂管理、緊密聯(lián)系日常生活、不斷發(fā)揮學(xué)生作用，進(jìn)一步的對(duì)目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，從而全面的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)生機(jī)與活力，助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

參考文獻(xiàn)

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