周媛

摘要：教育是國家發(fā)展、時代進步的動力，面對新時期社會的發(fā)展和進步，教育也應加快前進腳步，培養(yǎng)更多適應新時代發(fā)展要求的人才，而班主任是學生成長的導師，班級管理水平的高低直接影響到學生的成長和發(fā)展，作為班主任應該順應時代尋找符合社會發(fā)展的方法來管理班級。

關鍵詞：小學班主任;新時代教育，班級管理

引言

小學生的思維發(fā)展尚不成熟，心智正處于發(fā)展期，在班級管理中，班主任與學生的接觸最為深入，小學生的成長與發(fā)展和班主任的管理有很大聯(lián)系;因此，班主任的管理方法應不斷進步，契合學生成長與進步的需求進行管理。

一、利用互聯(lián)網信息進行班級管理

通過互聯(lián)網信息為班級活動新天地進行創(chuàng)建，通過信息和網絡能夠為班級活動提供豐富的素材，使相關的教學也變得網絡化，而班級活動對于班主任來說是一個重要的內容，合理的將互聯(lián)網帶入班級活動，能夠使得班級活動更加的豐富，學生可以通過網絡實際進行沖浪，活躍身心，可以將思維變強，使學生懂得更多;同時，還可以通過信息互聯(lián)網促進與家長的溝通，從傳統(tǒng)的家長與學校之間的交流來說，一般家長對學生，對老師溝通有限，為了有效激發(fā)家長配合的積極可在召開家長會之前，通過對多媒體或者是ppt錄像、視頻等，向家長展示相關的成果，這樣就能夠使家長從另一個角度來對自己的孩子承認。同時也能夠增加他們作為家長的責任感，促使他們尋找更多的教育方法。當然班主任可以通過學?；ヂ?lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來實現(xiàn)發(fā)布學校的通知，可以通過QQ群或微信群等召開線上的家長座談會，這樣就能夠促進和家長之間的交流工作，并且探討學生在加時后的表現(xiàn)，并發(fā)表出有針對性的意見，這能夠使孩子時時處于關注之中，并且能夠使家長的合作架起一座溝通的橋梁;最后，通過互聯(lián)網學生還可以查閱相關資料，增加課外知識;當然互聯(lián)網是一把雙刃劍，老師和家長一定要引導學生合理運用。

二、運用溝通藝術拉進學生與老師，學生與學生的距離

在小學班級管理中，班主任掌握并運用良好的溝通藝術，無論是對于學生的身心健康發(fā)展，班集體的打造，還是對校園環(huán)境的構建都有著重要的影響。首先，良好的溝通有利于小學生的身心健康發(fā)展;小學生正處于情感培養(yǎng)的萌芽階段，在個人品格塑造中需要教師和家長的引導，而班主任作為教育體系中與學生接觸最多的角色，通過良好的溝通能夠及時了解學生在身心發(fā)展中遇到的問題，并為孩子排憂解難，幫助孩子突破發(fā)展困境，獲得健康成長。其次，有利于打造良好的班集體。班集體是由每一個學生個體構成的，在群體交流中如果缺乏良好的溝通技巧，很容易出現(xiàn)誤解，從而影響集體的凝聚力。因此在班級管理中，班主任運用溝通藝術，讓師生之間、學生之間能夠進行順暢、真誠的交流，進而引導個體自覺參與到班集體中來。最后，有利于和諧校園的構建，班主任是連接學生與學校的橋梁，在班級管理中，班主任可以運用靈活的溝通技巧向學生解讀學校規(guī)定，并以身作則引導學生自覺遵守，從而為和諧校園環(huán)境的構建貢獻力量。

三、關注學生思想，加強心理教育

班主任應轉變傳統(tǒng)的教育理念，從關注學生的學習成績逐步轉向關注學生的心理健康，注重思想教育網絡體系的建設，強化心理咨詢輔導建設，深入了解小學生的思想動態(tài)，及時把握其思想變化，調動社會各界力量開展心理健康教育和調查，針對目前小學生出現(xiàn)的心理問題進行教育和引導，幫助學生在網絡環(huán)境中加強自我認知、提出問題，掌握自我診斷和反思的能力，同時根據學生實際情況設計可行辦法，選擇合理有效的心理疏導方式，增強學生抵御網絡不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎。此外，團體力量不容小覷，如果班級中自發(fā)組建了小團體，需要引起班主任的重視。有的小團體不加以引導，往往會產生較多負面情緒，如：厭學、叛逆等，容易帶動大面積的學生，給班級管理造成一定難度。為此，教師要經常深入學生內部，及時把握學生的思想動態(tài)，針對小團體中的不良情緒進行及時疏導和引導，發(fā)揮團體的正面能量，確保學生身心的健康發(fā)展?？傊鳛樾W班主任老師，要不斷加強自身的學習，并在班級管理實踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，學生們才能健康成長。

四、支持競爭激勵，提高學生能力

競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機制，可以鍛煉學生的自主能力，讓學生學會承擔。引入競爭機制的同時，要引入評比機制，小學生往往爭強好勝，為了獲得較好的評價，他們會把應該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學生的綜合素質。例如，班主任可以組織學生參與各種形式的活動，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng)新大賽、詩歌朗誦、手工比 賽等，全面激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的綜合能力。值得注意的是，班主任在競賽過程中一定要遵循公平公正的原則，確保學生的實際利益，否則會適得其反，不利于學生的健康發(fā)展。

總之，少年兒童是祖國未來的花朵，培養(yǎng)他們成才，是每一位小學班主任，乃至各科老師不可推卸的責任，班主任在班級管理中要注總結經驗，提升管理方法，結合小學生的特點，培養(yǎng)學生良好的習慣，提高其自制能力，讓學生在一個積極健康的班級氛圍中健康成長。

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