劉 杰，郭江濤，劉 耀，程 純，徐 劍

(貴州中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，貴州 貴陽 550000)

《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》是藥劑學(xué)的分支學(xué)科，是藥物制劑專業(yè)的核心課程。目前，我校選用的《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》為全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十三五”規(guī)劃教材，全書共十五章。一至六章主要講解了生物藥劑學(xué)的相關(guān)概念與理論，根據(jù)藥物的ADME規(guī)律，對(duì)影響藥物療效的因素進(jìn)行闡述，進(jìn)而說明生物藥劑學(xué)與劑型設(shè)計(jì)的關(guān)系；七至十五章主要講解了藥物動(dòng)力學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)理論、應(yīng)用及研究進(jìn)展，通過研究體內(nèi)藥量的變化規(guī)律，為合理用藥和合理制藥提供研究方法和科學(xué)依據(jù)[1]。

近年來，隨著對(duì)中醫(yī)藥應(yīng)用型人才需求量的增加，實(shí)驗(yàn)課變得更加重要。并且，在新藥的研制開發(fā)中，藥動(dòng)學(xué)研究與藥效學(xué)研究、毒理學(xué)研究處于同等重要的地位[2]?！渡锼巹W(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》作為一門理論性強(qiáng)，涉及面廣的課程，其實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，不僅有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜知識(shí)的理解，也能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手能力，改善教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。基于此，本文對(duì)我校開設(shè)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行綜合探討，旨在為進(jìn)一步的優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

1 改革內(nèi)容

1.1 精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以基本操作為單元，開展精品實(shí)驗(yàn)

整合各單元基本操作，是成功完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。近年來，隨著對(duì)實(shí)驗(yàn)課程投入力度的加大，《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》的實(shí)驗(yàn)課程改革也逐漸得到重視。根據(jù)2015版教學(xué)大綱及培養(yǎng)方案要求，制定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)大綱，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)中，以生物藥劑學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，由簡(jiǎn)到難，逐步開展。

例如本科室開展的溶出度測(cè)定實(shí)驗(yàn)：以三黃片為樣品，測(cè)定鹽酸小檗堿的溶出度。首先通過理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)方法：即依據(jù)Noyes-Whitney的擴(kuò)散理論，溶出速度除與藥物的晶型、粒徑大小有關(guān)外，還與制劑的生產(chǎn)工藝、輔料、儲(chǔ)存條件等有關(guān)。所以為了控制這些片劑的質(zhì)量，需測(cè)定血藥濃度或尿藥濃度，但對(duì)于一些體外溶出度與體內(nèi)血藥濃度有相關(guān)性的藥物，則可測(cè)定其主藥成分的體外溶出度作為控制該片劑質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo)。因此本實(shí)驗(yàn)選取藥效成分鹽酸小檗堿，對(duì)其溶出度進(jìn)行測(cè)定。通過該實(shí)驗(yàn)的開展，能夠讓學(xué)掌握溶出度測(cè)定儀的使用，溶出曲線的繪制及相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算，進(jìn)而加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

當(dāng)然，除了普通片劑溶出度的測(cè)定，我們?cè)谠O(shè)計(jì)藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)之時(shí)，又加入了單體化合物在大鼠體內(nèi)的藥動(dòng)學(xué)研究及尿藥法測(cè)定相關(guān)片劑在人體內(nèi)的生物利用度，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容逐層開展，確保學(xué)生在理解及動(dòng)手操作上的準(zhǔn)確性和積極性。

1.2 以預(yù)習(xí)為基石，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

預(yù)習(xí)是成功完成實(shí)驗(yàn)操作的基石。根據(jù)課時(shí)安排，共開設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)課，總計(jì)15學(xué)時(shí)。在實(shí)驗(yàn)開始的前一周，要求學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容，寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。在報(bào)告中要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)方法及操作要點(diǎn)，其中的實(shí)驗(yàn)方法及操作要點(diǎn)為重點(diǎn)考察部分。實(shí)驗(yàn)帶教老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，成績(jī)納入最終的實(shí)驗(yàn)成績(jī)之中。例如在血藥濃度測(cè)定的實(shí)驗(yàn)中，需要同學(xué)們預(yù)習(xí)灌胃給藥、鼻腔給藥及注射給藥三種給藥途徑的藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù)及相關(guān)公式，并了解最終的生物利用度的計(jì)算。

通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)課堂的理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。并且在預(yù)習(xí)的過程中，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)理論課中沒有掌握的知識(shí)盲點(diǎn)，可以更進(jìn)一步的鞏固學(xué)習(xí)效果。

1.3 以實(shí)驗(yàn)原始記錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)記錄是確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果科學(xué)性、準(zhǔn)確性的依據(jù)。實(shí)驗(yàn)的原始記錄，是考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)態(tài)度的根本。實(shí)驗(yàn)報(bào)告則是讓學(xué)生對(duì)本堂課的內(nèi)容進(jìn)行整理，從最基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，逐步至?shí)驗(yàn)原理，再加深到具體實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作要

點(diǎn)，一直到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)果分析及結(jié)果討論，整個(gè)報(bào)告內(nèi)容書寫下來后，能夠讓學(xué)生對(duì)本次實(shí)驗(yàn)有一個(gè)更清晰的思路，更透徹的理解，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和理論的認(rèn)知。并且通過對(duì)試驗(yàn)原始數(shù)據(jù)的記錄以及對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫，能夠杜絕學(xué)生編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，養(yǎng)成其實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.4 更新考核方法，進(jìn)行綜合評(píng)分

近年來，隨著教學(xué)模式的更新及進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核模式也在不斷地改革。該門課程的實(shí)驗(yàn)成績(jī)主要包括以下幾大板塊：1)課前成績(jī)15%(主要包括預(yù)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量、課前提問的回答情況)；2)實(shí)驗(yàn)操作技能50%(包括對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、流程、操作要點(diǎn)的掌握情況及操作的流暢度)；3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告20%(報(bào)告書寫的完整性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性及結(jié)果分析)；4)實(shí)驗(yàn)態(tài)度15%(包括實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、衛(wèi)生、白服)。通過四大方面的考核，綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，做到公正客觀。這樣既可以全面的了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的掌握程度，又可以增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性。

1.5 集體備課，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)操作要求

由于每位帶教老師都有其自身的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，因此為了保證實(shí)驗(yàn)操作的完全統(tǒng)一，我們安排每次實(shí)驗(yàn)之前都要進(jìn)行一次集體備課。要求帶教老師在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行一次預(yù)實(shí)驗(yàn)，由資深的老師負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)，確保每一位帶教老師能夠把操作步驟及要點(diǎn)統(tǒng)一。并且要求帶教老師統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及考核指標(biāo)后，做到統(tǒng)一考核。

1.6 引入多媒體教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一目了然

結(jié)合多媒體設(shè)備，自制相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作一目了然。我們通過慕課的形式，將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)操作制作成短視頻，課上組織學(xué)生進(jìn)行觀看。讓學(xué)生在自己動(dòng)手之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作已經(jīng)有了最基本的了解。

2 總結(jié)

《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》詳細(xì)介紹了生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的研究方法，是臨床用藥與新藥開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)之一，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作是進(jìn)行藥物研究的必須手段。因此，生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革尤為重要。并且實(shí)驗(yàn)的改革不僅僅是針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也包括對(duì)實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革。只有將教-學(xué)-做三者的改革進(jìn)行統(tǒng)一，才能夠真正的提高教學(xué)效果。