王芝琳，吳永康，彭翱翔，張 迪，王 朋

(1.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院，山東 濟(jì)寧 272067；2.山東中醫(yī)藥大學(xué)，山東 濟(jì)南 250355)

隨著智能終端的普及與醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展，基于微視頻形式的微課成為翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式改革的熱點(diǎn)，也成為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)資源的重要拓展與補(bǔ)充[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂模式，微視頻豐富的表現(xiàn)形式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)雜的理論知識(shí)深入淺出，在基礎(chǔ)理論課程與實(shí)驗(yàn)課程中有良好的學(xué)習(xí)效果[2-3]。高校圖書館在高等教育中發(fā)揮著重要的教學(xué)輔助作用，將醫(yī)學(xué)課程涉及的章節(jié)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)加以整合利用，形成微視頻素材庫(kù)，作為圖書館特色教學(xué)資源庫(kù)，可以充分發(fā)揮圖書館的教育職能。微視頻素材庫(kù)對(duì)圖書館創(chuàng)新服務(wù)形式，樹立圖書館的品牌形象，隨時(shí)隨地滿足讀者對(duì)課程知識(shí)需求也起到積極促進(jìn)作用。

1 微視頻素材庫(kù)建設(shè)步驟及具體實(shí)踐

1.1 明確用戶需求

圖書館：在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,傳統(tǒng)的資源服務(wù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足讀者的需要。圖書館利用微視頻作為信息資源的推介，促進(jìn)教育資源的開放與共享，為學(xué)生與老師提供參考和指導(dǎo)，延伸服務(wù)深度和廣度，提升圖書館存在的價(jià)值[4]。

教師：教師通過制作微視頻劃分細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，了解學(xué)生的需求，創(chuàng)新課堂授課方式，增強(qiáng)課上互動(dòng)，完善課下學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與學(xué)習(xí)興趣。通過線上觀看微視頻學(xué)習(xí)，線下溝通討論解決問題的方式，節(jié)約了課堂時(shí)間，使教師在課堂上能夠擴(kuò)展與學(xué)科前沿發(fā)展及科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)。微視頻使教學(xué)過程更加靈活,解決學(xué)生不同層面的問題,豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)策略,積累了教學(xué)資源，也為教師不斷探索和研究這些問題提出了許多新課題。

學(xué)生：醫(yī)學(xué)生面臨課程多、難度大、專業(yè)性要求高的現(xiàn)狀，且基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)習(xí)時(shí)間跨度長(zhǎng)，理論知識(shí)易遺忘。微視頻素材庫(kù)的建設(shè)能夠滿足學(xué)生在不同專業(yè)、不同學(xué)年、不同層次水平的移動(dòng)化和泛在化學(xué)習(xí)，使學(xué)生按需選擇性學(xué)習(xí)，在查缺補(bǔ)漏的同時(shí)不斷強(qiáng)化鞏固知識(shí)[5]，解除課堂學(xué)習(xí)時(shí)間、空間上的局限性，減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

圖書館開展微視頻素材庫(kù)的建設(shè)在于滿足用戶的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研需求，圖書館應(yīng)深刻挖掘用戶需求[6]，只有立足用戶需求，圖書館微視頻素材庫(kù)才能有持續(xù)發(fā)展的空間。

1.2 遵循建設(shè)原則

方便師生原則：堅(jiān)持微視頻素材庫(kù)建設(shè)的正確導(dǎo)向和教學(xué)目的，以醫(yī)學(xué)知識(shí)為主按學(xué)科進(jìn)行分類處理并建設(shè)完善檢索機(jī)制，方便用戶進(jìn)行查詢利用。

可持續(xù)性原則：不斷更新資源，包括微視頻制作參與人員的更新，內(nèi)容的更新，平臺(tái)的更新。使素材庫(kù)根據(jù)時(shí)間的變化不斷填充，并且順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及醫(yī)學(xué)知識(shí)技能的更新。

突出醫(yī)學(xué)特色原則：由于醫(yī)學(xué)生課程多、學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，使課后的鞏固復(fù)習(xí)具有一定難度，素材庫(kù)應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)編排。

精簡(jiǎn)性原則：將微視頻制作盡量精簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行學(xué)科章節(jié)知識(shí)相關(guān)性的聯(lián)系。

1.3 尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)

圖書館利用微視頻為用戶提供信息服務(wù),需妥善解決微視頻的版權(quán)問題,避免為此影響圖書館的社會(huì)形象，以及引起不必要的法律糾紛[7]。在微視頻素材庫(kù)中應(yīng)完善每一個(gè)微視頻的來源，體現(xiàn)出制作者的信息并取得授權(quán)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)視頻資源的使用及采集也需注明其來源信息并進(jìn)行公告處理以聯(lián)系制作者協(xié)商使用權(quán)，充分體現(xiàn)圖書館尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)。

1.4 搭建素材庫(kù)平臺(tái)

微視頻素材庫(kù)可以在圖書館官方網(wǎng)站特設(shè)板塊，也可以通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，移動(dòng)圖書館平臺(tái)，微信、微博等平臺(tái)發(fā)布[8]。平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)具有優(yōu)良的版面設(shè)計(jì)及交互能力，微視頻獲取步驟應(yīng)盡量簡(jiǎn)化，且具有安全性、靈活性、兼容性，使平臺(tái)保持長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)行時(shí)間，可擴(kuò)展，可升級(jí)[7]。平臺(tái)的建設(shè)也可以設(shè)立讀者用戶討論區(qū)，或者允許彈幕，顯示視頻播放量等功能，方便制作人員了解用戶的需求，從中獲得平臺(tái)使用的反饋情況，也能使教師及時(shí)了解到學(xué)生的知識(shí)缺陷與困惑從而做出解答。

1.5 具體實(shí)踐

低成本：要控制微視頻的制作成本，確保低成本，微視頻制作不應(yīng)該成為學(xué)生、授課教師和圖書館的負(fù)擔(dān)[9]。微視頻的制作無需使用專業(yè)設(shè)備，可直接使用智能手機(jī)進(jìn)行拍攝，通過視頻剪輯軟件或短視頻制作APP進(jìn)行視頻編輯,也可以通過PPT轉(zhuǎn)視頻或錄屏等方式，盡可能降低成本，避免資金、人力、器械等方面的阻礙因素。以圖書館制作的微視頻為例，我校圖書館微視頻基于PPT制作完成，采取PPT轉(zhuǎn)換視頻方法，由教師指導(dǎo)，學(xué)生參與制作，一般3～5天可以完成制作，成本得到了有效控制。

快速、簡(jiǎn)單、實(shí)用：微視頻的特點(diǎn)要求時(shí)間無需太長(zhǎng)，形式簡(jiǎn)單明了且有一定趣味性。在教學(xué)型微視頻中應(yīng)充分突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講述單一知識(shí)點(diǎn)，避免知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)與層次的復(fù)雜，使學(xué)生在最短時(shí)間里最大程度的學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。在擴(kuò)展型微視頻中廣泛涉及、全方位了解，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)展知識(shí)面。

制作分工明確：在課堂上，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，將分小組制作微視頻作為課下作業(yè)，雖有一定難度，但卻可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熟練掌握知識(shí)與計(jì)算機(jī)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師自己制作微視頻，方便學(xué)生理解難懂的知識(shí)點(diǎn)以及科學(xué)前沿信息。圖書館教師可以發(fā)揮信息檢索優(yōu)勢(shì)，搜集網(wǎng)絡(luò)微視頻，補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)體系，也可以結(jié)合圖書館數(shù)字資源制作課程微視頻，提高信息加工和利用的能力。我校圖書館微視頻主題涉及到師生關(guān)注的“借書還書”“館藏查詢”“電子閱覽室”及“讀書月宣傳”等方面，通過視頻的方式宣傳了圖書館資源和服務(wù)。

2 微視頻素材庫(kù)建設(shè)存在的問題

2.1 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足

對(duì)于學(xué)生而言，在制作微視頻中需要進(jìn)行任務(wù)分配，在各自完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行銜接，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的同時(shí)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，并讓每個(gè)學(xué)生都掌握微視頻制作方式，在團(tuán)隊(duì)合作過程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)槟撤N原因，導(dǎo)致各自的任務(wù)銜接不夠緊密，連貫性不足，制作的微視頻缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性。

2.2 推廣方式單一

醫(yī)學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)非醫(yī)學(xué)生而言，時(shí)間較長(zhǎng)，繁重的課業(yè)使得微視頻的推廣難度增加，微視頻素材庫(kù)推廣可能集中在對(duì)圖書館微信號(hào)進(jìn)行宣傳方面，推廣方式單一，沒有關(guān)注微信號(hào)的師生就不能及時(shí)進(jìn)行瀏覽視頻。

2.3 醫(yī)學(xué)生信息媒介素養(yǎng)水平不高

高校學(xué)生不僅是圖書館微視頻的主要制作者,更是圖書館微視頻的主要觀看者,同時(shí)也是圖書館微視頻的主要傳播者，擁有良好的想象力、創(chuàng)造力和執(zhí)行力[10]。學(xué)生在制作微視頻時(shí)首先需要進(jìn)行內(nèi)容素材的搜集，根據(jù)自身情況及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)作，將學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，但醫(yī)學(xué)生的信息編輯整合能力和邏輯思維能力參差不齊，醫(yī)學(xué)生的信息素養(yǎng)不高，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)微視頻制作畏懼心理。

2.4 制度保障相對(duì)欠缺

高校圖書館開發(fā)微視頻信息資源，不僅可以提高本館的特色資源優(yōu)勢(shì)，也可以實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)的立體化[11]。但目前微視頻激勵(lì)、考核等相關(guān)制度缺乏，導(dǎo)致師生參與到微視頻素材庫(kù)的建設(shè)工作積極性不高,制作微視頻有時(shí)就成為了教師布置的任務(wù)，學(xué)生融入感不強(qiáng)。

3 微視頻素材庫(kù)的改進(jìn)措施

3.1 尋求多方合作

校內(nèi)圖書館可以向教師推薦廣泛使用微視頻資源，與校園社團(tuán)合作進(jìn)行海報(bào)宣傳，或通過圖書館內(nèi)部活動(dòng)如讀書月活動(dòng)宣傳，以及微視頻制作比賽等吸引學(xué)生興趣、提高學(xué)生參與度。校外方面可通過與省內(nèi)高校圖書館合作，共同探索微視頻實(shí)踐推廣策略，建立圖書館資源與服務(wù)推廣的新模式。圖書館也可以同社會(huì)上的專業(yè)制作團(tuán)隊(duì)合作，共同制作更加符合讀者需求的微視頻[12]，也可與贊助商家或數(shù)據(jù)商家合作，共同建設(shè)微視頻素材庫(kù)。

3.2 運(yùn)用社交媒體

微視頻素材庫(kù)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)與推廣應(yīng)該充分利用微博、微信、QQ等大流量社交平臺(tái)，另外，在自媒體及短視頻APP迅速發(fā)展的今天，抖音、快手等視頻平臺(tái)深受學(xué)生喜愛，圖書館也可以作為品牌入駐，上傳視頻，使宣傳推廣更加全面，擴(kuò)大知名度，提升品牌影響力，提高社會(huì)的關(guān)注度與認(rèn)知度。

3.3 利用第二課堂

第二課堂活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的重要形式，對(duì)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)具有重要意義[13]。通過第二課堂，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)作的積極性，在使得素材庫(kù)的質(zhì)量?jī)?nèi)容得以保障的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

3.4 發(fā)揮圖書館義務(wù)館員或勤工助學(xué)學(xué)生的主動(dòng)性

圖書館義務(wù)館員或勤工助學(xué)學(xué)生的參與，對(duì)微視頻素材庫(kù)的建設(shè)至關(guān)重要。首先，義務(wù)館員或勤工助學(xué)學(xué)生與館員的交流方便，有助于館員了解學(xué)生的需求；其次，通過義務(wù)館員或勤工助學(xué)學(xué)生，可以以微視頻素材庫(kù)建設(shè)為主題，申請(qǐng)學(xué)?？蒲许?xiàng)目，圖書館教師進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)；再次，通過義務(wù)館員或勤工助學(xué)學(xué)生的主動(dòng)參與，可以作為學(xué)生的工作量進(jìn)行考核，優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)分獲得、評(píng)優(yōu)等方面取得加分項(xiàng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、媒體、智能設(shè)備快速發(fā)展的時(shí)代，圖書館需要與時(shí)俱進(jìn)，尋求新的服務(wù)形式以滿足用戶需求，微視頻以其時(shí)間短、內(nèi)容充實(shí)、易傳播，兼具趣味性與美感等優(yōu)點(diǎn)深受用戶喜歡。但由于高校中具有醫(yī)學(xué)特色的微視頻資源平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)較少，發(fā)動(dòng)用戶進(jìn)行微視頻自我創(chuàng)作來填充平臺(tái)的難度較大。所以圖書館應(yīng)加大新媒體宣傳力度，加強(qiáng)與教師和學(xué)生間的交流溝通，深化學(xué)科服務(wù)與微視頻服務(wù)，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)氛圍。