成曉娟

摘 要：電化教育和傳播媒體呈現(xiàn)的生動(dòng)形象的視頻、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、美輪美奐的畫(huà)面，迎合了幼兒不同的感覺(jué)器官，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。信息技術(shù)運(yùn)用于幼兒教育活動(dòng)中，是時(shí)代發(fā)展對(duì)幼兒教育的要求，可以有效地促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，也使幼兒教育煥發(fā)出新的生命活力。文章對(duì)如何讓信息技術(shù)助力幼兒核心素養(yǎng)教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒;核心素養(yǎng);認(rèn)知規(guī)律

中圖分類號(hào)：G612;G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）03-0106-02

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是不以成人的意志為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能愉快地度過(guò)童年生活。核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，多媒體教育和網(wǎng)絡(luò)媒體在幼兒園保育教育活動(dòng)中發(fā)揮著日益巨大的作用，兩者的融合是幼兒教育時(shí)代發(fā)展的需要。實(shí)踐證明，電化教育和傳播媒體呈現(xiàn)的生動(dòng)形象的視頻、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、美輪美奐的畫(huà)面，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。因此，幼兒園應(yīng)充分利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒教學(xué)活動(dòng)，喚起幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，讓幼兒積極探索并參與游戲活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的目標(biāo)，提高幼兒的核心素養(yǎng)。本文對(duì)如何巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、巧用信息技術(shù)，精心呵護(hù)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探究興趣

幼兒的年齡較小，各方面的能力都不強(qiáng)，興趣易轉(zhuǎn)移。教師必須找到正確的方法，利用新奇和獨(dú)特的東西來(lái)呵護(hù)幼兒的好奇心，并激發(fā)幼兒的探索興趣。幼兒是用形象、色彩和聲音來(lái)思維的。信息技術(shù)的使用在一定程度上符合幼兒思維的發(fā)展。多媒體課件呈現(xiàn)的生動(dòng)的視頻、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面迎合了幼兒不同的感官，更符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，可以滿足他們的好奇心。兒童往往會(huì)被鮮艷的色彩、美麗的風(fēng)景、有趣的情節(jié)所吸引，從而進(jìn)入一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。合理使用信息技術(shù)，可以更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，科學(xué)活動(dòng)本身就很無(wú)聊，但使用信息技術(shù)就會(huì)變得有趣和生動(dòng)。課件“植物之母有道路”介紹了種子的傳播方式，幼兒可邊看課件邊探究，大膽猜測(cè)，大膽交流表達(dá)。多媒體課件具有圖像生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)間和空間廣的特點(diǎn)，讓幼兒可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中探索植物母親的奧秘。

二、巧用信息技術(shù)，豐富主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的形成

教師必須注意領(lǐng)域和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，因此教師要捕捉幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)，視線與幼兒對(duì)接，圍繞核心素養(yǎng)生成課程。主題活動(dòng)是幼兒園的主要活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要途徑。實(shí)踐證明，主題活動(dòng)集成了圖形和音頻圖像，生動(dòng)直觀，深受幼兒喜愛(ài)。例如，在開(kāi)展三八節(jié)主題活動(dòng)“媽媽我愛(ài)你”的過(guò)程中，教師充分利用信息平臺(tái)讓媽媽說(shuō)心聲，并將其中好的部分收集起來(lái)作為課件內(nèi)容。開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，幼兒在多媒體音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、錄音的熏陶下，感恩之心油然而生，紛紛訴說(shuō)媽媽的辛苦，表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，為媽媽制作禮物。幼兒的這些活動(dòng)，教師一一記錄下來(lái)，制成微視頻，放在家園共育群里，使主題活動(dòng)得到進(jìn)一步升華。

三、巧用信息技術(shù)，開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，助推幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒的一種重要自主活動(dòng)形式，也是提升幼兒核心素養(yǎng)的重要途徑之一，大多數(shù)幼兒自主學(xué)習(xí)和游戲都發(fā)生在區(qū)域活動(dòng)中。在活動(dòng)期間，幼兒可根據(jù)自己的興趣選擇材料，與相同興趣的幼兒結(jié)為游戲伙伴，共同制定規(guī)則，合作完成游戲，在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā)，研究信息技術(shù)在區(qū)域活動(dòng)中的應(yīng)用，讓幼兒選擇符合自己興趣和需求的學(xué)習(xí)方式，使信息技術(shù)成為幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的有力支持。例如，在語(yǔ)言區(qū)域，教師過(guò)去常常使用語(yǔ)言或插圖來(lái)幫助幼兒理解。現(xiàn)在，教師不僅提供適合這個(gè)年齡段幼兒的各種書(shū)籍，還提供有關(guān)這些書(shū)籍的視頻和音頻資料。這樣，幼兒選擇的機(jī)會(huì)就多了，將更積極地學(xué)習(xí)，獲得所需要的知識(shí)。再如，幼兒喜歡編織，對(duì)墻上的編織圖示，有些幼兒依然學(xué)不會(huì)，希望教師手把手指導(dǎo)。因此，教師將編織方法和整個(gè)編織過(guò)程制作成微課，讓幼兒觀看。教師根據(jù)幼兒的接受能力放慢演示速度或解釋速度，以便幼兒可以仔細(xì)觀察。這些活動(dòng)，提高了幼兒的動(dòng)手能力、手眼協(xié)調(diào)能力和審美能力。在區(qū)域活動(dòng)中投入適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)資源，為幼兒提供了獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，為幼兒的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了更大的可能性，可以促進(jìn)幼兒自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有利于幼兒核心素養(yǎng)的發(fā)展。

四、巧用信息技術(shù)，點(diǎn)亮一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)，培育幼兒核心素養(yǎng)

幼兒的核心素養(yǎng)不是高大、形而上學(xué)和空洞的概念，它存在于教師和幼兒之間的每一次積極互動(dòng)中。因此，在幼兒一日生活中，除了主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)這些環(huán)節(jié)，一些過(guò)渡環(huán)節(jié)也很重要。例如，在餐前、離園前以及生活活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)中，幼兒處于一種激動(dòng)、興奮的狀態(tài)，常常容易出現(xiàn)打鬧、爭(zhēng)執(zhí)等問(wèn)題，需要教師經(jīng)常關(guān)注和指導(dǎo)。事實(shí)上，這些活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)也是審美教育和情感教育的好機(jī)會(huì)。教師可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用一些音樂(lè)、故事、視頻等多媒體手段營(yíng)造溫馨的氛圍，讓幼兒在一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。教師可將一些行為規(guī)范以小動(dòng)畫(huà)的形式在過(guò)渡環(huán)節(jié)反復(fù)播放，讓幼兒在觀察和模仿中學(xué)會(huì)知識(shí)，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中獲得生活能力和社會(huì)認(rèn)知發(fā)展。利用多媒體優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可使“生活提示”不再枯燥，使幼兒園一日生活的過(guò)渡環(huán)節(jié)不再單調(diào)，增強(qiáng)了幼兒實(shí)踐操作的興趣和熱情，使幼兒的核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。

五、巧用信息技術(shù)，開(kāi)展家園共育，培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！庇變航逃粦?yīng)僅在幼兒園中進(jìn)行，家庭教育也十分重要。信息技術(shù)以其高效、快捷、豐富的特性，促使幼兒園與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)零距離交流、多元化互動(dòng)，搭建了一種新型的家園互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)了家園共育工作的有效開(kāi)展。對(duì)3歲～6歲的幼兒來(lái)講，影響其發(fā)展的主要因素就是家庭、幼兒園和同伴等微觀系統(tǒng)，所以，家園共同教育是促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)和全面發(fā)展的最關(guān)鍵、最有效的途徑。幼兒園應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段，發(fā)揮幼兒園的教育職能，使家園共育的形式變得更為多樣化且更具可行性，為幼兒的發(fā)展提供助力。

綜上所述，信息技術(shù)以其在幼兒園教學(xué)中的獨(dú)特魅力吸引了幼兒的注意力，激活了幼兒的思維，在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究能力方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，也受到大多數(shù)幼兒園教師的青睞。為了培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展需要的人才，教師必須以嶄新的面貌迎接現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，積極學(xué)習(xí)研究新的信息技術(shù)教學(xué)手段，使信息技術(shù)在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

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Research on Children's Core Literacy Education by ?Information Technology

Cheng Xiaojuan

（Tongwei Kindergarten， Gansu Province， Tongwei 743300， China）

Abstract： The vivid videos， beautiful music and beautiful pictures presented by audio-visual education and media cater to children's different sensory organs and conform to children's cognitive laws. The application of information technology in early childhood education activities is the requirement of the development of the times for early childhood education. It can effectively promote the formation and development of early childhood core literacy， and also make early childhood education glow with new vitality. This paper discusses how to let information technology help children's core literacy education.

Key words： information technology; young children; core accomplishment; cognitive law