認知規(guī)律
- 高職院校模塊化教學改革的路徑研究
；層級遞進；認知規(guī)律；創(chuàng)新型人才 在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》《職業(yè)教育提質培優(yōu)行動計劃2020～2023》等國家文件中，均提出根據職業(yè)標準和工作過程，探索分工協(xié)作的模塊化教學改革組織方式，保障1+X證書制度的試點工作，輻射帶動學校教師隊伍建設、資源建設，為全面提升人才培養(yǎng)質量提供保證和基礎。 “三教”改革是落實“職教20條”根本要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型高素質技
科學導報 2023年93期2024-01-16
- Z世代在線接受思想政治教育的樣態(tài)透析與優(yōu)化策略
強對青年學生認知規(guī)律與接受特點的研究，推進教育數字化發(fā)展。與互聯網相伴而生的Z世代以獨特的方式在線接受思想政治教育，在認知、情感、行為三個方面呈現出新特征：人機協(xié)同下“離散”與“連通”并存；虛實互嵌中“隨意”與“刻意”交織；技術賦權下“他律”與“自律”互構。同時，也涌現出新問題：技術依賴下的“身心分離”；符號互動中的“情感缺失”；融合場域中的“行為失范”?；赯世代在線接受思想政治教育的新特點與新問題，提出優(yōu)化Z世代在線接受思想政治教育的有效策略：超越技術
現代教育科學 2023年6期2023-12-13
- 初中生代數推理能力生長的學習支架分析
;推理能力;認知規(guī)律《義務教育數學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標（2022版）》）指出“課程內容特別強調代數推理”．由于對代數推理能力的培養(yǎng)機制缺乏洞察力，一些教師把加強代數推理等同于加強代數難題訓練，或者刻意去構建一些高于教學要求的代數結論．在學生的心理基礎、知識儲備、推理意識不足的情況下，這些做法無疑是本末倒置的．初中階段重視代數推理教學，應當體現在“數與代數”板塊的日常教學中．1 典例分析由于代數推理問題本身沒有一個清晰的邊界，我們不妨基
中學數學雜志(初中版) 2023年4期2023-09-12
- 淺談利用信息技術構建小學英語高效課堂
；教育觀念；認知規(guī)律一、信息技術在小學英語教學中的應用原則（一）主體交互原則高效課堂的構建基于學生主觀能動性的提高，只有充分地發(fā)揮學生的主體作用以及教師的引導作用，實現兩者的有效交互，才能實現高效課堂的構建。在小學英語的教學過程中，教師要形成開放的教育觀念，認識到信使用息技術的目的是促進學生的學習，讓學生在信息技術的幫助下形成良好的學習習慣。因此教師要基于學生的真實需求，構建信息化的教學環(huán)境，為學生的英語學習提供必要的情景支持和啟發(fā)引導，幫助學生找到必要的
電腦迷 2023年3期2023-07-14
- 批注式閱讀教學方法探析
[關鍵詞] 認知規(guī)律；批注指導；內在序列批注是閱讀能力的高階體現，是學生運用符號和語言展現自身閱讀感悟、嘗試文本閱讀對話的重要手段，同時也是對作者表達手法、言語形式進行品味和鑒賞的重要路徑。統(tǒng)編版小學語文教材在四年級上冊第六單元設置了“學習用批注的方法閱讀”的語文學習要素。作為一種重要的閱讀能力，對批注的指導需要經歷一個相對漫長的過程，絕不是一蹴而就的，這就需要教師在具體指導過程中遵循自主嘗試、分享評價和完善提升的實踐性過程。筆者結合這個單元中《牛和鵝》一
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 構建程序設計教學高效課堂的途徑探索
；程序設計；認知規(guī)律；教學理念中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）02-0124-03高效課堂是符合學生的認知規(guī)律的，以學生為主體，以教師為主導的課堂。高校課堂是有效能的課堂，它促進了學生的發(fā)展，并且有利于學生的可持續(xù)發(fā)展，學生不僅學到了實實在在的知識，有一定的學習成果，而且提高了能力，學到了方法，培養(yǎng)了情感，鍛煉了思維，養(yǎng)成了好的學習習慣[1]。因此，高效課堂是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。1 高效課堂的幾個特
電腦知識與技術 2023年2期2023-05-30
- 例談遵循認知規(guī)律的信息技術課堂構建
學中，對學生認知規(guī)律、學科知識基礎、學科核心素養(yǎng)發(fā)展的內在聯系以及課堂教學的實施方法和策略等諸多問題的探討越來越多。作者提出，教師要遵循教育教學活動的基本規(guī)律，堅持教學過程是師生交往和共同發(fā)展，不斷提升教學質量的過程，同時，通過一堂信息技術公開課來探討如何在課堂教學中遵循學習規(guī)律，促進思維進階。關鍵詞：認知規(guī)律；課堂構建；思維進階中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）07-0038-03以學生為主體學生是學習的主
中國信息技術教育 2023年7期2023-04-03
- 基于0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展特征的精細化玩具設計
精細運動 認知規(guī)律 嬰幼兒 玩具引言今年，全國兩會全國人大代表冷友斌指出：要重視0-3歲兒童發(fā)展，建立兒童早期發(fā)展的社會支持體系。目前在全社會尚未形成重視兒童早期發(fā)展的良好氛圍，民眾的認識仍有不足。0-3歲正是兒童的動作發(fā)展敏感期，他們的神經發(fā)育反應在日常行為中。根據調查顯示，我國的普通父母很少去關注并有效指導孩子的精細化運動，導致如今嬰幼兒的精細運動技能的發(fā)育智齡落后于實際月齡，這勢必會影響到兒童在相應月齡里的認知能力。精細化運動可增加人腦中灰質與白質
設計 2023年3期2023-03-08
- 遵循學生認知規(guī)律 提高課堂教學實效
.【關鍵詞】認知規(guī)律;教學策略;課堂效果1 認知思維形象化特點初中生的心理特征和認知規(guī)律告訴我們，初中生更擅長形象思維，所以在初中數學教學中，為了適應學生的認知規(guī)律，教師可以嘗試借助圖形、圖象、類比、舉例、特殊到一般等方法進行教學.2 教學設計和教學實施2.1 更加多樣的教學策略教學策略包括教學方法和教學模式.在教學中使用的方式和途徑的總稱.教學方法主要包括在教學過程中教師教和學生學的相互關系、知識講授活動以及學生的數學技能習得過程.常用的教學方法有發(fā)現（
數理天地(初中版) 2022年7期2022-07-24
- 基于學生認知規(guī)律 理解數形結合思想
當在尊重學生認知規(guī)律的基礎之上，引導學生通過生活經驗的提取，通過形象思維與抽象思維的運用，使得學生能高效地完成信息加工，從而實現知識的建構、理解與運用. 在“軸對稱”這一知識的教學中，基于對學生認知規(guī)律的把握，通過學習過程的有效設計，可以讓學生更好地理解數形結合思想，可以發(fā)展學生的數學學科核心素養(yǎng).[關鍵詞] 數形結合;核心素養(yǎng);認知規(guī)律數學教學歷來就有重視數形結合思想的傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)的視閾當中，數形結合是作為客觀思想而存在的，即人們談及數形結合的時候，首先
數學教學通訊·初中版 2022年6期2022-05-30
- 序進教學：構筑目標、內容、認知、過程一致的數學教學
;知識結構;認知規(guī)律;教學組織中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）02A-0109-05一、“序進教學”的界定“序進”源于“循序漸進”?！靶颉笔侵钢R本身的順序和人們認識事物的順序，表現為一個序列、一個過程，兩者構成一個統(tǒng)一的整體?！斑M”是指學習的步驟、進度和速度，它不是無序的，而是按照知識的序列和認知的過程漸進的，不能躍進，也不能顛倒。“序進教學”是指遵循“循序漸進”的原則，審視教學目標的優(yōu)先序列，把握知識內
江蘇教育研究 2022年7期2022-03-31
- 提高小學低年級數學課堂效率的點滴策略
?！娟P鍵詞】認知規(guī)律;重點難點;數學教學;學習興趣;數學知識一、抓住低年級學生認知規(guī)律開展教學我們在開展低年級數學學科的課堂教學之前，首先要明確我們所面對的教學對象的學習特點。這些低年級的孩子他們的注意力集中的時間非常的短，坐不住板凳，但是對于視頻動畫，卡通動植物，鮮艷的色彩敏感，還有就是對于老師的評價很在意。所以根據這個特點，我們可以把數學知識分散成幾個點，按照教學需要的順序理清前后，然后老師從孩子的視角，設計一些故事情節(jié)，應用一些卡通形象提示孩子，我們
中學生報·教育教學研究 2022年5期2022-03-28
- 浸潤身心，讓語言品味效益最大化
“用”，依循認知規(guī)律。關鍵詞：小學語文? ?語言品味? ?認知規(guī)律? ?遷移運用《義務教育語文課程標準（2011年版）》明確指出，語文是一門關于語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文教學的核心任務是培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。關注語言，本身就應該成為語文教學的重點。一、創(chuàng)設可感之“境”，激活認知思維每一篇課文都是一個世界，蘊藏著其他文本所不具備的情感與思想。教師應該竭盡所能，讓學生沉浸在所創(chuàng)設的情境之中，積極參與作者從形成創(chuàng)作想法到謀篇布局的
江西教育C 2022年3期2022-03-22
- 契合認知規(guī)律 開辟提問訓練的高效路徑
要契合學生的認知規(guī)律，從情境、情緒、角度等方面展開提問訓練，從而真正促進學生認知能力的發(fā)展。關鍵詞：小學語文;提問策略;認知規(guī)律中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-9192（2021）31-0028-02引 言閱讀需要策略，但是這種策略不是教師靠生硬灌輸就可以獲取的，而是需要在扎扎實實的閱讀教學
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 分層教學模式在體育教學中的應用研究
：體能訓練;認知規(guī)律;分層課堂;體育活動引言 素質教育的推行，除了更重視綜合能力的養(yǎng)成外，學生也在自我潛能的挖掘中，意識到強化身體素質的重要性，所以如何突破落后的教育形式，使多樣的體育運動更好為學生健康成長打下基礎，成為新時代下體育教師應著重解決的問題。教師應發(fā)揮分層課堂的開展特點，根據學生體能、愛好以及學習興趣進行分組，使充滿對針對性的教育計劃，始終引導學生在運動項目的參與中，進行身體素質與運動精神的強化。1體育分層教育的設計價值 分層教育主要以學生的實
啟迪·中 2021年6期2021-10-21
- 通過數學活動激活小學數學課堂
以根據兒童的認知規(guī)律，結合教學內容，組織形式豐富的數學活動，讓學生在活動中體悟數學知識，尋找數學規(guī)律，帶動學習效率的提升。本文將著重探討設計數學活動的必要性和原則，并介紹幾種常見的數學活動的課堂教學形式。關鍵詞：小學數學;認知規(guī)律;教學內容;數學活動;學習效率中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-050數學活動的形式不一而足，動手實踐、獨立探索和合作交流均是數學活動的不同表現形式。教師在組織教學的具體過程中，可以結合學習內容，組織與
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 基于科學史和科學哲學構建化學課堂和學生人生的新格局
材編寫與學生認知規(guī)律相結合，從而構建化學課的新高度，給學生學習的新角度，給學生思考自己人生的支點。關鍵詞：人類科學史;原子結構演變史;科學范式;認知規(guī)律一、教學現狀分析查閱很多的期刊，發(fā)現對原子結構的演繹很多是局限于原子結構推動的細節(jié)作為教學重點，分析每個模型出現的原因和理由，這樣做的意義在于教會學生“證據推理和模型認知”的能力。在這一點上，原子演變史確實是一個經典的模型。但是本人覺得如此處理對于原子演變史還是太膚淺了些。對于“證據推理和模型認知”這樣的教
高考·下 2021年7期2021-09-30
- 樹立生本意識傳承國學經典
;國學經典;認知規(guī)律;學情起點語文學習絕不是簡單地局限于語言文字運用的層面，而需要在引領學生思維發(fā)展、審美鑄造過程中強化文化意識。從這個角度來看，強化學生國學經典的學習就顯得勢在必行。但國學經典所包含的哲理和文化意味非常濃郁。對于正處于小學階段的學生而言，如何才能突破文化經典的障礙，對于學生語文素養(yǎng)和人格塑造起到應有的推動性作用。筆者結合自身的教學實際，談一談自己在這一方面的實踐和思考。一、契合認知規(guī)律，多重策略理解國學經典由于國學經典都是以文言的形式傳承
教書育人·教師新概念 2021年8期2021-09-12
- 基于校名提煉促進校訓傳承
育原則與符合認知規(guī)律等方面追溯、解釋校名的內涵，發(fā)揮校訓其“?！钡膫€性功能，在傳承文化中彰顯“育人”共性，達到“訓”本質的發(fā)揚。[關鍵詞] 校名校訓;歷史淵源;德育原則;認知規(guī)律校訓是一所學校的文化核心，承載著學校的歷史，傳遞著學校的精神，具有時代性、教育性、獨特性等特點，對全體師生起著規(guī)范引導和正面激勵的重要作用。很多學校的校訓時代局限性大、千篇一律，只是“選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地”。這種未經審慎梳理與凝練的校訓很難凸顯育人功能，也不能
教書育人·教師新概念 2021年8期2021-09-12
- 當代青年創(chuàng)新力不足的教育歸因探究
童成長階段的認知規(guī)律，結合不同階段所實施的教育現狀，對當前教育培養(yǎng)的青年在創(chuàng)新力不足的原因進行探究。關鍵詞：認知規(guī)律;教育實施;創(chuàng)新力培養(yǎng)一、不同認知階段的教育秩序個體認知形成的四個階段，從年齡層次對應的分別是嬰幼兒時期（0-6歲），童年時期（6-12歲），少年時期（12-18歲），青年及成年時期（18歲以后），所對應的教育階段應該是學前教育，小學教育，中學教育，大學教育。根據個體認知成長規(guī)律以及所對應的年齡層次，不同年齡層次應該根據其思維能力和認知特點施
三悅文摘·教育學刊 2021年29期2021-09-10
- 技術變革背景下的會計學課堂教學設計
通過需要符合認知規(guī)律的教學設計，將若干教學要素融入教學環(huán)節(jié)。在會計學課堂教學設計中貫穿符合會計學科特點和認知規(guī)律，在細節(jié)中融入教學目標。最后提出需要將多元化思維運用于課堂教學設計中、教學及時反思與評價、在課堂教學中培養(yǎng)文化內涵及教師視野和能力的提升等幾個方面需要進一步探索。關鍵詞：課堂教學設計;教學目標;認知規(guī)律隨著互聯網不斷深入，我們的會計學課堂教學需要重新思考教學設計。一、問題的提出從互聯網到移動互聯網發(fā)展迅速，不僅推動了產業(yè)升級，還推動了課堂教學的環(huán)
學習與科普 2021年20期2021-09-10
- 高中數學培養(yǎng)學生認知規(guī)律的路徑探究
中，具備一定認知規(guī)律不僅能讓學生更好地理解及掌握知識，還能有效提高學生的各項數學技能，其重要性不言而喻。探究培養(yǎng)學生認識規(guī)律的路徑，希望能為相關研究者提供一定啟示。關鍵詞：高中數學;認知規(guī)律;路徑在高中學習階段，數學屬于重要課題，更是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的基本課程。從學習現狀來看，許多學生對數學知識感到頭痛。事實上，數學知識具有一定規(guī)律，只要掌握規(guī)律，學生就能夠事半功倍。在數學教學中，怎樣才能培養(yǎng)學生對數學知識的認知規(guī)律呢？這是教師探究的重要課題，也是本文
新課程·上旬 2021年49期2021-09-08
- 兒童認知風格下數學問題解決教學探索與實踐
;兒童認知;認知規(guī)律中圖分類號：G623.5????? 文獻標識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0143-02Teaching Exploration and Practice of Mathematical Problem Solving under Children's Cognitive Style（Daitou No.1 Central Primary School， Xiuyu District， Putian C
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 眼里有教材，心中有學生
?！娟P鍵詞】認知規(guī)律;參與廣度;學生有事做;生活經驗;思維習慣【作者簡介】賈金芝，江蘇省徐州市賈汪區(qū)大吳中心小學。英語里有這樣兩句諺語：“Two heads are better than one;Many hands make light work”這兩句話都反映了一個道理：人多力量大。的確，凝聚集體智慧，共享集體資源，能使我們快速提高自己，更快地獲得成功。我們現在進行的集體備課教學研討活動，目的就是使每一位老師在集體備課中能博采眾長、取長補短，從而使自
校園英語·月末 2021年4期2021-08-11
- 歷史課堂“板塊式”教學設計的目標追求
構，切合學生認知規(guī)律，凸顯課堂教學立意。這些也正應該是歷史教學“板塊式”設計追求的目標。關鍵詞：歷史教學? “板塊式”設計? 知識結構? 認知規(guī)律? 教學立意“板塊式”教學設計的倡導者是語文特級教師、湖北省荊州市教科院中學語文教研員余映潮。他認為，作為一種理念、思路的“板塊式”教學設計，“就是在一節(jié)課或一篇課文的教學中，從不同的角度有序地安排幾次呈‘塊狀分布的教學內容或教學活動，即教學的內容、教學的過程都是呈板塊狀分布排列”[1]。應該說，這種教學設計思路
教學與管理(中學版) 2021年6期2021-08-03
- 命題畫教學過程中的育人策略研究
詞：命題畫;認知規(guī)律;學習品質;多元化評價基金項目：本文系河北省職業(yè)教育學前教育專業(yè)群教學資源庫項目階段成果。命題畫就是依據特定的題目或簡要文本，運用一定的美術工具和材料，采用適當的美術技法，準確恰當地將題目或文本的中心思想和內涵用畫面的形式表達出來，是幼兒園和小學美術教學中一項重要訓練內容。學生通過命題畫的形式表達自己對生活的認識、對一件事的看法，帶有其獨立的敘事性和審美性、情感性和藝術性。命題畫能夠很好地表現生活即藝術、藝術即生活的理念，是培養(yǎng)學生綜合
美與時代·下 2021年5期2021-07-19
- 基于認知規(guī)律的小學生數學學習能力培養(yǎng)
：從小學生的認知規(guī)律入手，培養(yǎng)學生的學習能力至關重要。本文從數學觀察能力、發(fā)現問題能力、數學思維能力、深入探究能力等方面入手，按照具有內在邏輯的認知線索，闡述如何培養(yǎng)小學生的數學學習能力。關鍵詞：認知規(guī)律;小學數學;學習能力培養(yǎng)教學要以學生的認知規(guī)律為主線，而基礎數學是客觀世界規(guī)律現象的一種反映，引導學生認識數學其實就是引導學生認識和把握身邊的規(guī)律現象。教師要對教材中數學知識的前后銜接、生長形成、螺旋上升等進行研究與把握，發(fā)現學生學習數學的能力增長點。下面
廣東教學報·教育綜合 2021年66期2021-07-16
- 基于學生認知規(guī)律的高中數學建模初探
更應當從學生認知規(guī)律的把握與運用角度去引導學生進行高效的數學建模.[關鍵詞] 高中數學;數學建模;認知規(guī)律隨著最新修訂的《普通高中數學課程標準》的頒布，以數學學科核心素養(yǎng)為關鍵詞的、對數學課程的理解與認識，越來越凸顯出對數學建模的重視. 之所以在這里特別強調數學建模，是因為在高中數學教學的傳統(tǒng)中，數學建模一直有著重要的地位，當數學建模成為數學學科核心素養(yǎng)六個要素之一時，不僅意味著在高中數學課程當中，已然繼承了高中數學教學中對數學建模的傳統(tǒng)性認識，同時也意味
數學教學通訊·高中版 2021年5期2021-06-20
- 《道德與法治》課培養(yǎng)學生思維能力的實踐探索
此引發(fā)相應的認知規(guī)律性思考?！娟P鍵詞】思維能力;思維啟迪;認知規(guī)律教學中，教師通過引導學生思維，使他們的形象思、抽象、直覺、靈感以及創(chuàng)造思維能力都得到應有的發(fā)展。而要啟迪學生的多種思維，教師起到至關重要的作用，教師需要掌握啟發(fā)思維的“金點子”。一、激情趣引求知興趣是最好的老師，情感是興趣的催化劑。作為非智力因素中的重要一環(huán)，動情激趣對于激發(fā)直接近景性學習動機（direct motivation）具有重要意義。師者，傳道、授業(yè)、解惑。常言道，興趣是最好的老師
廣東教學報·教育綜合 2021年43期2021-06-06
- 從人類認知規(guī)律淺析傳統(tǒng)詞典釋義本質
定義 隱喻 認知規(guī)律詞典編纂的理論與實踐一直得益于語言學的滋養(yǎng)。目前，語言學家對于詞典釋義的固有缺陷“循環(huán)釋義”已經開始有了較為全面的理論研究，詞典編纂者也一致認為循環(huán)定義是辭書釋義的大忌，它不僅會導致被釋詞條的語義信息的不足，更無法準確反映被釋詞條之間意義的差別。詞典釋義要拒絕循環(huán)定義已是不論自明的事實，但大部分的在用詞典，如《現代漢語詞典》、LDOCE-3、韋氏大詞典中仍能發(fā)現循環(huán)釋義的形跡。究其根本，是因為傳統(tǒng)詞典釋義的本質本就符合人類認知規(guī)律，當然
文學教育下半月 2021年4期2021-05-06
- 研究學生認知規(guī)律，提高數學教學效果
要研究學生的認知規(guī)律. 只有掌握了學生在學習過程中表現出來的認知規(guī)律，才能讓教學效果真正體現出來. 初中學生的數學學習過程，應當是一個在原有知識基礎和生活經驗基礎上主動有效的知識建構活動，是形成新的數學認知（包括數學概念、數學規(guī)律及解決數學問題的思路）的過程.[關鍵詞] 初中數學;認知規(guī)律;教學效果在初中數學教學研究領域，可以說所有研究的目的都是提升教學效果. 基于這個目的，不論是課程專家還是一線教師，都在自己擅長的領域選擇合適的切入點，從而研究出一條條通
數學教學通訊·初中版 2021年12期2021-03-21
- 認知規(guī)律在初中數學教與學視角轉換中的應用初探
文章從學生的認知規(guī)律出發(fā)，結合具體的課堂教學實例，談認知規(guī)律在初中數學教學中的具體應用 [關鍵詞]認知規(guī)律;視角轉換;應用初探 作者簡介：丁胤驥（1983-），本科學歷，中學一級教師，曾獲江蘇省初中青年數學基本功競賽二等獎，蘇州大市初中青年數學基本功競賽一等獎 從教育對象的主體性而言，認知規(guī)律是教師教學需要遵循的首要前提，任何教學活動的設計和進行都必須遵循兒童的心理認知發(fā)展，在教學內容上既不可過于簡單，又不可過于超前，在教學方法上要與學生的感知、記憶等能力
數學教學通訊·初中版 2021年1期2021-01-22
- 淺談高中化學課堂怎樣落實學科核心素養(yǎng)
點。從學生的認知規(guī)律入手，通過大單元備課和精準教學實施，形成有效智力勞動，貫徹教學連續(xù)性，從而在課堂教學中有效落實高中化學學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：課堂教學;認知規(guī)律;大單元備課;精準教學一、遵循學生的認知規(guī)律，形成有效智力勞動學生的知識習得，是通過認知活動完成的。學生的認知過程開始于感知過程，這時接受到的是知覺和表象，即看到的、聽到的、觸到的等等，然后進入思維活動，認識逐漸從具體到抽象，從混沌到明確，從分散到概括。通過認知活動達到一定的認知目的，比如對微觀世
新課程·上旬 2020年42期2020-12-23
- 遵循認知規(guī)律，培養(yǎng)思維能力
教師應該遵循認知規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學生展現和交流獲取知識的思維過程，以利于深化學生的模型認識?！娟P鍵詞】遵循；認知規(guī)律；思維能力；小學應用題一、感知基本框架，啟發(fā)數學思維學生的學習過程是把教材中的知識結構轉化為學生認知模型的過程。認識最初從感知開始，它最容易使學生獲得表象。應用題的教學，關鍵是要引導學生掌握應用題的基本模型，分析題中已知條件與已知條件、已知條件和問題之間的數量關系，列出求問題的數量關系式，這種數量關系本身就是模型，有助于學生今后解題時利用模型
課堂內外·教師版 2020年5期2020-12-21
- 高職學生認知規(guī)律教學方法研究
給側高職學生認知規(guī)律的表現和獲得途徑出發(fā)，研究基于高職學生認知規(guī)律的專業(yè)教學方法，探索專業(yè)課程在不同專業(yè)要求下因材施教、學生易學樂學的有效途徑，提升通信類專業(yè)教學質量。關鍵詞：高職學生;認知規(guī)律;教學改革;教學方法近年來，隨著產業(yè)結構的調整和企業(yè)轉型升級，企業(yè)用工市場供求失衡引發(fā)了對職業(yè)教育改革的思考。作為從業(yè)者，如何結合行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求和教育特點，縮小高職人才培養(yǎng)在需求側人才要求與供給側人才培養(yǎng)的期望差距，是擺在職業(yè)教育工作者面前的課題。研究意義社會進步
教育·教學科研 2020年10期2020-11-18
- 在繪本教學實踐中感悟“提問的有效性”
應遵循幼兒的認知規(guī)律，有效地提問激發(fā)幼兒思維，促進幼兒對繪本教學內容的理解和目標的達成。因此，在繪本教學中對于提問應該掌握一定的度，問題的提出應該是適度的、有效。關鍵詞：幼兒繪本教學;困惑;認知規(guī)律;有效的提問1 繪本教學中教師對于提問存在的不足與困惑（1）頻率高，效率低。在繪本教學活動中，有的教師提出的問題一個接一個，問題的提出頻率太高，而且提出的問題多數是幼兒懂得的，不加思考就能夠回答的。問題的提出沒有一定的挑戰(zhàn)性，不能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。（2）語言
成長 2020年1期2020-10-21
- 快樂識字趣味教學
年級;識字;認知規(guī)律;遷移;趣味性教學【中圖分類號】 G623.22【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020）16—0164—02識字是小學語文教學中的重點內容，是學生開展閱讀和寫作的基本條件，也是進行其他學科學習的基礎?；谛W低年級學生活潑好動且注意力不集中的特點，傳統(tǒng)單一的教學方式無法調動學生識字的興趣，教學有效性也無法保障。因此，結合小學生年齡特點和認知規(guī)律，利用趣味性的識字教學方式，不僅能營造輕松快樂的教學氛圍，激發(fā)學生識字的
甘肅教育 2020年16期2020-10-09
- 運用認知規(guī)律來實施的籃球教學方法初探
究。關鍵詞：認知規(guī)律;籃球;教學一、引?言籃球運動的學習，涵蓋了人的感知和思維能力分析，也解決了技術概念的形成以及創(chuàng)造性的發(fā)展等問題。根據認知心理學信息加工的理論原理，筆者在實際的籃球教學中，以認知心理學的信息加工理論為基礎，對符合學生心理活動規(guī)律和認知方式的一些教學方法做了初步的分析研究。二、籃球運動技術教學過程中運用知覺、注意、認知規(guī)律的作用“注意”是一個人的心理品質，更是一個人有限的心理資源，能促使人感知信息。在人的生活學習過程中，信息只有經過注意的
啟迪·中 2020年7期2020-09-10
- “微課熱”背后的思考
;認知過程;認知規(guī)律一、問題的提出微課成為近幾年教育界的一個高熱詞匯，在于它較好地契合了微傳播時代高效、便捷的傳播特征和隨時隨地、按需學習的需求，從而廣受重視。近兩年，基于東莞慧教育的微課制作、廣泛征集活動也在如火如荼地進行。作為一線教師，筆者切身感受到了微課所引發(fā)的教育革新熱潮，但在微課的制作過程中，也發(fā)現了許多同行對于微課的一些片面或是不正確的認識，不免擔心微課推行的落實成效。為此筆者對這部分教師的一些不恰當觀點進行了整理：（1）部分教師認為微課就是以
新課程·上旬 2020年10期2020-08-14
- 教好第一課，筑牢音樂課程基礎
根基;要依托認知規(guī)律，構建多維實踐平臺。這樣才能幫助學生筑牢音樂學習的基礎。[關鍵詞]音樂課程;課程根基;首因效應;串聯元素;認知規(guī)律[中圖分類號] G623.71[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）24-0019-02中國有句古話：“萬事開頭難。”很多學生常常因為與課程的第一次接觸、與教師的第一次交流，就失去了對這門課程的興趣。筆者曾經針對這一內容對教師們進行了專門的實踐調查，他們中很少有人認識到與學生第一次接觸的重要性，從而導
小學教學參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 構建 統(tǒng)整 對比
在價值;遵循認知規(guī)律，促進群文閱讀深入思維?！娟P鍵詞】 教材特質;教學方向;認知規(guī)律;群文閱讀語文核心素養(yǎng)的發(fā)展離不開廣泛而深入的閱讀，僅憑教材中的幾篇課文是遠遠不能滿足學生內在發(fā)展需求的。統(tǒng)編版教材在編寫時所確立的一個重要原則，就是要促進學生課外閱讀，提升學生的閱讀能力。因此，閱讀教學要把握好課堂內外之間的聯系，通過群文閱讀，進一步擴展學生的閱讀范疇，并在解讀方式和思維方式上進行徹底變革，促進學生認知能力不斷發(fā)展。一、構建：把握教材特質，研制群文閱讀的文
小學生作文輔導·下旬刊 2020年5期2020-07-23
- 得道多助，善莫大焉
：初中科學;認知規(guī)律;跨學科知識初中科學是一門綜合性較強的學科，科學與其他學科之間都有著相當緊密的聯系。現實教學中，卻常常存在師生之間因為學科界限不同而導致的學習內容、過程與學習方法上的互相矛盾的現象，這在一定程度上制約了學生綜合素質的培養(yǎng)，也導致了學生科學學科學習中的低效學習現象的存在。一、初中科學與其它學科之間的內在關聯性（一）學習內容的內在關聯性科學學科是建立在自然科學的基礎之上的，其知識表述又離不開學生的語言文字基本閱讀與表達基本功，這樣一來，科學
錦繡·下旬刊 2020年3期2020-07-23
- 設置豐富活動鍛煉手工能力
本方法;依循認知規(guī)律，鞏固動手能力;給予自主時空，激發(fā)創(chuàng)新意識?！娟P鍵詞】游戲方式;認知規(guī)律;自主時空;豐富活動著名教育實踐家陶行知先生指出：“孩子只有在實實在在的動手過程中才能最大程度地獲得生長?！敝逃业谆荻嗨家苍浿赋觯骸皟和且揽縿幼?、顏色和聲音來思考的?！币虼?，教師要強化幼兒動手操作能力的訓練，通過制作手工，與生活實際鏈接，引領幼兒在從簡到繁、循序漸進的過程中，習得活動技能。一、借助游戲方式，獲取基本方法盡管幼兒的年齡還小，但手工的實踐操作仍
新智慧·下旬刊 2020年4期2020-07-07
- 提高低年段學生書寫正確率的策略
循學生的心理認知規(guī)律，注重書寫基本技能的訓練，培養(yǎng)學生查誤糾錯的能力。通過這些有效的引導，提升學生漢字書寫的正確率。[關鍵詞]低年段;書寫正確率;認知規(guī)律;基本技能;查誤糾錯[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）21-0007-02《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“各地各部門要注重引導和鼓勵中小學重視和加強規(guī)范漢字書寫教育，改革創(chuàng)新，采取有效措施提高規(guī)范漢字書寫教育質量和學生規(guī)范漢字書寫能力。
小學教學參考(綜合) 2020年7期2020-07-04
- 教師守“正”，語文有“?！?/a>
】教學風格;認知規(guī)律;整體設計【作者簡介】嚴華銀，江蘇第二師范學院、江蘇省師干訓中心教授，江蘇省語文特級教師，教育部考試中心教師資格考試標準研制專家，教育部中小學校長、教師“國培計劃”培訓專家，教育部中小學名校長領航工程江蘇基地首席專家，江蘇省教育廳教師教育指導委員會委員。與蔣興超老師是忘年交，對他的語文觀、教學觀和課堂教學風格，對他的人品、文品，我高度認同，也曾多次帶研究生聽興超老師上課。每每課后，我總讓這些未來的語文教師與蔣興超老師直接交流，以讓他們獲
中小學課堂教學研究 2020年6期2020-07-04
- 素材：觸發(fā)思維生發(fā)的實然張力
學思考;順應認知規(guī)律，觸發(fā)數學思維;挖掘“角落素材”，奠基數學思想?！娟P鍵詞】數學學習素材;現象規(guī)避;認知原點;認知規(guī)律; ?“角落素材”數學的本質問題可以概括為：數學對象能否被看成一種獨立存在？顯然，和其他任何自然科學一樣，數學中很多重要概念都源于實踐，或者說可以在真實的世界中找到其現實原型，它不可能是一種不依賴思維的獨立存在。正如恩格斯所說：“所謂純數學都是研究抽象的東西，它的一切數量嚴格來說都是想象的數量?！钡珜嶋H上，內容多樣的背景素材才是各項數學活
教育界·中旬 2020年6期2020-06-29
- 英語寫作教學的四點建議
應遵循學生的認知規(guī)律，關注學生的真實表達，改進寫作教學的模式，把握評價的核心標準，從而提升學生的習作品質和寫作能力。【關鍵詞】英語寫作教學;認知規(guī)律;真實表達;寫作評價近年來，小學英語寫作教學的實踐與研究如雨后春筍般不斷涌現。對于英語寫作教學，筆者有如下建議。一、遵循學生的認知規(guī)律兒童的認知發(fā)展具有階段性特征。小學階段，學生正處于從粗略感知向精準感知、從無意識記向有意識記、從具體形象思維向抽象邏輯思維、從具體運算階段向形式運算階段的過渡時期。在寫作教學中，
江蘇教育 2020年9期2020-06-29
- 找準交融點，讓兒童悅納紅色革命類文本
要根據學生的認知規(guī)律，引導學生把握文本特質，同時聚焦文本的表達語言，讓學生感受、理解文本，體會人物的思想內涵，掌握作者遣詞造句的方法，從而獲得人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。[關鍵詞]紅色革命;認知規(guī)律;表達特征;兒童視角[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）16-0029-02紅色革命類文本作為母語學習的載體，因為其鮮明的立場、強烈的情感和扣人心弦的情節(jié)，有著其深受學生喜愛的一面;但也因其所蘊藏的主題、背
小學教學參考(語文) 2020年6期2020-06-27
- 小學英語單元整合教學模式的優(yōu)勢
：單元整合;認知規(guī)律;結合;課堂容量;階梯性我市英語教師面對“周課時數少，教學容量大，單元內容多，教學課時緊，完成教學任務困難”的難題已經十多年了，各位教師也嘗試用各種方法解決，但收效甚微，在進行單元整合的英語教學模式后，經過兩年的教學實踐，學生的聽、說、讀、寫能力有了明顯的提高。我市學生使用的是人教版三年級起始的教材，每冊書由六個學習單元和兩個復習單元組成，每個學習單元都分A、B兩個部分，A、B部分都有Lets learn和Lets talk。Lets
讀天下 2020年11期2020-06-22
- 用好“四素句”，筑牢低年級語言表達的基石
練之根;遵循認知規(guī)律，夯實四素句訓練之基。關鍵詞：鏈接經驗;依托教材;整合實踐;認知規(guī)律;四素句著名教育家葉圣陶先生指出：“學生是有生機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能，只要給予適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花?！睂τ谡Z文課程來說，教學的核心就是促進學生認知能力和表達素養(yǎng)的協(xié)同提升。每個學生都有著與生俱來的表達潛力，這就是葉老所說的“有生機的種子”。對于小學低年級學生而言，語言表達能力就需要從種子的基礎工程做實、做牢?！八乃鼐洹边@一
內蒙古教育·理論版 2020年3期2020-06-21
- 如何提高小學生數學應用題審題能力
學;應用題;認知規(guī)律;審題能力【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0184-01小學數學教學中應用題是教學重難點，在高年級階段，應用題中出現的數量變多，邏輯關系相對復雜，因此多數同學就念不懂，不知道怎么做了。還有的同學審題過程中淺嘗輒止，想當然地掉進出題者的“陷阱”。其實小學數學知識點并不多，應用題的種類也有限，多數同學做不上題原因就在于不會審題：或者審題不明，“馬虎”出錯;或者審題不懂，找不到
當代家庭教育 2020年11期2020-05-21
- 奧爾夫音樂教育思想在高校音樂鑒賞課教學中的應用
音樂鑒賞課;認知規(guī)律奧爾夫音樂教育思想從創(chuàng)立直至廣泛應用已經有幾十年的發(fā)展過程，在教育中，奧爾夫音樂教育思想關注學生的人格培養(yǎng)與創(chuàng)新能力教育，通過豐富的教學形式來完善教學手段。因此在高校音樂鑒賞課教學中，需要積極探索奧爾夫音樂教育思想應用的新路徑，爭取能夠進一步提高教學質量。一、奧爾夫音樂教育思想在高校音樂鑒賞課教學的可行性分析著名音樂家卡爾·奧爾夫（1895-1982）在元素風格的基礎上創(chuàng)造了奧爾夫音樂教學法，該方法依托音樂本質特征，讓學生通過傾聽、語言
科技風 2020年14期2020-05-19
- 順應認知規(guī)律，調整記憶策略
此順應學生的認知規(guī)律展開教學，幫助學生調整記憶策略，就能夠提升學生的識字能力。[關鍵詞]二類字;識記;認知規(guī)律;記憶策略[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0013-02《義務教育語文課程標準》中將識字能力標準分為“會認會寫”與“會認會讀”，要求“會認會讀”的字即通常所說的二類字。教育實踐表明，學生對二類字的識記效果不佳，許多學生無法正確地讀出拼音，部分學生雖然能夠準確讀出課本中的二類字，但是當其出
小學教學參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 對外漢字課堂游戲教學研究探析
特點和學習者認知規(guī)律出發(fā)，基于對漢字游戲教學進行的分類，相應設計了四種漢字游戲教學活動。論文探析了當前漢字游戲教學的現狀和發(fā)展方向的探析，提出設計漢字課堂游戲的原則和要求，試圖為對外漢字游戲教學提供新思路。關鍵詞：漢字課堂;認知規(guī)律;游戲教學1.引言漢字是記錄漢語的書寫符號系統(tǒng)，與語音、詞匯和語法一起構成對外漢語教學的四大要素。漢字教學是對外漢語教學的關鍵環(huán)節(jié)，因此，對漢字教學法的研究顯得尤為重要。文獻表明學者們從不同研究視角，提出相互關聯但又彼此不同的漢
神州·上旬刊 2020年4期2020-04-24
- 小學音樂課堂中的識譜教學之我見
是識譜教學的認知規(guī)律，指出學生音樂的認知過程是感知—記憶—理解，應遵循并能因勢利導進行教輔;第三部分是識譜教學的方法策略，主要從識譜教學要符合音樂的規(guī)律和訓練節(jié)奏為演唱曲譜做準備;第四部分借鑒柯達伊音樂教學理念，分別從柯達伊手勢和字母簡譜論述他們對于識譜的輔助借鑒作用。本文就是通過以上四個部分進行小學音樂課堂中的識譜教學進行論述的?！娟P鍵詞】識譜;認知規(guī)律;聽覺訓練;柯達伊教學;符號;字母簡譜【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
北方音樂 2020年5期2020-04-20
- 基于認知規(guī)律談高中物理情境的創(chuàng)設策略
境符合學生的認知規(guī)律，能夠在情感上引起學生的共鳴、在思維上讓學生漸入佳境、在效果上攻克教學難題。本文從學生認知規(guī)律的幾個方面探究物理教學中情境的創(chuàng)設與優(yōu)化策略?！娟P鍵詞】情境創(chuàng)設;課堂教學;認知規(guī)律【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2020）28-0042-02高效物理課堂離不開教學情境的創(chuàng)設。作為物理知識的載體，好的物理教學情境一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面可以對學生掌握知識、培養(yǎng)能力起到有力的支撐作用，
理科愛好者(教育教學版) 2020年5期2020-04-12
- 如何讓：“順學而教”真實發(fā)生
有符合學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的知識與經驗，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，才能做到順學而教。[關鍵詞]認知規(guī)律;已有經驗;最近發(fā)展區(qū)[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）08-0004-03《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。”當下的數學教學倡導以學定教、順學而教，這是一種朝向兒童立場、以學生為中心的教學理念。如
小學教學參考(數學) 2020年3期2020-04-02
- 依循統(tǒng)編教材特質推進復述能力培養(yǎng)
知尺度;依循認知規(guī)律，循序釋放過程;巧妙統(tǒng)籌兼顧，智慧推進融合。[關鍵詞]教材特質;復述能力;認知體驗;認知規(guī)律;統(tǒng)籌兼顧[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）04-0060-02統(tǒng)編版教材非常關注學生對故事的復述能力?？v觀整個低年級統(tǒng)編版教材，關乎復述策略的語文要素在單元中既彼此勾連又相互聯系，為低年級學生復述能力的培養(yǎng)搭建了堅固的支架。教師應緊扣教材特質，有效推進復述訓練，幫助學生提升復述能力。一、明確
小學教學參考(語文) 2020年2期2020-03-30
- 將“策略”引向閱讀，落實核心目標
，遵循學生的認知規(guī)律，正確解讀教材，課內外聯動，提高閱讀速度、閱讀質量，落實本單元的核心目標，是提高閱讀效率、提升語文素養(yǎng)的關鍵。關鍵詞：閱讀策略;教材特點;認知規(guī)律;反復實踐統(tǒng)編教材總編溫儒敏強調：“對中小學生來說，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語文素養(yǎng)”“要教給學生讀書的方法”。從2019年秋季起，全國使用統(tǒng)編版教材。統(tǒng)編小學語文教材中的重大變革之一是專門安排了幾個重要的閱讀策略單元，分別是“預測”“提問”“提高閱讀速度”“選擇閱讀方法”。閱讀策略
廣東教學報·教育綜合 2020年28期2020-03-27
- 基于認知規(guī)律 提升英語素養(yǎng)
是短板?；?span id="syggg00" class="hl">認知規(guī)律，試圖從多種閱讀方法融入其中，強化學生的閱讀意識，提升閱讀技巧的內化，改善學生閱讀習慣，切實增強學生的閱讀素養(yǎng)。關鍵詞：初中英語;閱讀教學;認知規(guī)律初中階段的英語閱讀教學，教師多側重于詞匯、語法的講解，適當滲透閱讀背誦，而對文本的思維、理解、語用、語感等認識不到位，也未能給予有效的指導。把握初中學生英語認知規(guī)律，著力從不同閱讀方法訓練中，強化學生閱讀技巧的掌握，提升學生英語閱讀水平。注重閱讀法，科學指導閱讀在英語閱讀教學上，首先要指導學
教育·教學科研 2020年1期2020-03-25