陳玉清

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)成為一門世界通用的語(yǔ)言，擁有良好的英語(yǔ)能力逐漸成為人才評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)發(fā)展訴求，設(shè)計(jì)高效教學(xué)方案。作業(yè)布置是英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，合理的作業(yè)形式能讓學(xué)生更快地掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在體現(xiàn)針對(duì)性原則的基礎(chǔ)上完善作業(yè)內(nèi)容，為小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的鞏固打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者結(jié)合小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，探究了如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方案。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);中高年級(jí);作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅能加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的記憶和理解，也能提高他們對(duì)這部分內(nèi)容的運(yùn)用水平。如何提高英語(yǔ)中高年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性也是教師面臨的主要問(wèn)題，教師不能盲目布置作業(yè)，而要深入了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同訴求，結(jié)合每個(gè)階段的教學(xué)要求，布置針對(duì)性較強(qiáng)的作業(yè)，保證學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)能較好地優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方式，讓他們更快地完成英語(yǔ)核心素養(yǎng)優(yōu)化目標(biāo)。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，做好作業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

在傳統(tǒng)小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師受到固有觀念的影響，認(rèn)為作業(yè)只要與課堂教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系即可，卻沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的訴求，這導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)很難有效地彌補(bǔ)自身英語(yǔ)能力上的不足，也限制了他們英語(yǔ)能力的發(fā)展。因此，當(dāng)下作業(yè)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，將其作為英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的主要參考。教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，以朋友的身份走進(jìn)學(xué)生群體，通過(guò)頻繁地交流溝通獲得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)布置的一些建議，并將其記錄下來(lái)，補(bǔ)充到之后的作業(yè)中。

例如，在進(jìn)行Numbers的教學(xué)時(shí)，筆者在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求。在課堂教學(xué)結(jié)束后，筆者會(huì)走進(jìn)學(xué)生群體，和他們交流有關(guān)“Number”學(xué)習(xí)心得，從而了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如有的學(xué)生不能將“Number”和數(shù)字一一對(duì)應(yīng)，有的學(xué)生在記憶時(shí)會(huì)出現(xiàn)混淆……針對(duì)這些問(wèn)題，筆者對(duì)作業(yè)內(nèi)容作出了有針對(duì)性的調(diào)整。筆者在作業(yè)中給出了一些阿拉伯?dāng)?shù)字，并且將這些數(shù)字打亂，要求學(xué)生在不借助參考的前提下將英文“Numbers”和阿拉伯?dāng)?shù)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。這一作業(yè)主要鍛煉學(xué)生對(duì)“Numbers”的應(yīng)用技巧，這使得他們?cè)谟龅桨⒗當(dāng)?shù)字時(shí)能在腦海中形成與之對(duì)應(yīng)的“Number”，在學(xué)生腦海中形成立體印象，進(jìn)一步提高了英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、布置課堂作業(yè)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

課堂作業(yè)的布置除了具有調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的作用外，還能幫助學(xué)生及時(shí)消化理解英語(yǔ)理論內(nèi)容，使學(xué)生更快地將其轉(zhuǎn)化為自身英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。由此可見(jiàn)，課堂作業(yè)的布置是不可或缺的，這是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要手段。

課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要從兩個(gè)角度出發(fā)，一是趣味性，教師要抓住小學(xué)生的性格特征，提高課堂作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)投入到作業(yè)探究中。二是交互性，課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的主體地位，給他們足夠的時(shí)間和空間相互交流，使他們?cè)谕瓿烧n堂作業(yè)時(shí)能相互幫助、相互促進(jìn)，一起解決作業(yè)中的難點(diǎn)問(wèn)題，全面優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行Colour的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)布置課堂作業(yè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為了增強(qiáng)課堂作業(yè)的趣味性，筆者會(huì)使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示各種圖片，圖片中以動(dòng)畫(huà)人物為載體代表多種顏色，要求學(xué)生將圖片和與之對(duì)應(yīng)的“Colour”單詞連線。作業(yè)布置好后，筆者就把課堂交給學(xué)生自由發(fā)揮，讓他們以合作方式完成這些作業(yè)。在寬松又充滿趣味的課堂環(huán)境中，學(xué)生對(duì)做作業(yè)充滿了熱情，會(huì)主動(dòng)二次學(xué)習(xí)“Colour”單詞，如“yellow”“green”等，和其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)心得，同時(shí)，在圖片幫助下學(xué)生在腦海中會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生深刻的印象，達(dá)到了筆者布置課堂作業(yè)的預(yù)期目標(biāo)。

三、布置課外作業(yè)，做好教學(xué)拓展延伸

小學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，教師要向?qū)W生講解大量理論內(nèi)容，很難再留出時(shí)間讓學(xué)生消化理解，更不要說(shuō)布置多樣的課堂作業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)牢固，但是缺乏自主拓展能力，也會(huì)限制他們未來(lái)的英語(yǔ)發(fā)展。因此，為了保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，課外作業(yè)的布置也十分必要，這也是彌補(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)框架不足的重要手段。教師可以通過(guò)課外作業(yè)的布置完善教學(xué)拓展，借助作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間二次復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，并且作出適當(dāng)延伸，充實(shí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在講授完關(guān)于“食物類”這一課時(shí)后，筆者就要求學(xué)生在回家途中或是周末逛街時(shí)注意觀察，看看生活中還有哪里用英語(yǔ)標(biāo)注food，調(diào)查后進(jìn)行小組交流。之后在小組匯報(bào)的時(shí)候簡(jiǎn)直出乎筆者的意料，他們所匯報(bào)的不僅有西餐單詞，如KFC、MKJ、Macdonald等，也有一些是沒(méi)學(xué)過(guò)的水果單詞，如watermelon、cherry、lemon等，還有一些調(diào)味品如honey、garlic等等。這一類“看一看”的作業(yè)與生活密切相關(guān)，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又能讓他們養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，這樣不用老師催促，他們也樂(lè)于去完成，而且效率大大提高了。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一舉多得，何樂(lè)而不為！

現(xiàn)在的通信網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，英語(yǔ)課程也要跟上時(shí)代這一特點(diǎn)才來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)。例如，在教學(xué)有關(guān)“Where did you go？”“We are going to visit Hainan.”等關(guān)于旅游話題時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生去查閱一些關(guān)于旅游勝地的景點(diǎn)（where），適合去的時(shí)間（when），怎樣去（how）等資料，并做好記錄。然后課上給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)展示他們查閱的結(jié)果，并評(píng)比出最佳查閱者，冠以“查閱之星”的稱號(hào)。

教師在布置課外作業(yè)時(shí)要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的積極作用，利用信息技術(shù)的共享性和時(shí)效性等特點(diǎn)，通過(guò)多種形式展示作業(yè)內(nèi)容，這有利于激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性，保證他們將注意力集中在課堂中，并且教師可以要求學(xué)生及時(shí)將作業(yè)完成情況上傳，也有利于教師了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給出相應(yīng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)作出調(diào)整，防止相同問(wèn)題再次出現(xiàn)。

教師可以通過(guò)一起作業(yè)平臺(tái)布置在線作業(yè)。學(xué)生通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)自身的主動(dòng)性。這樣讓學(xué)與玩相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力，使其在潛移默化中提高英語(yǔ)成績(jī)和水平。一起作業(yè)的智能語(yǔ)音糾正技術(shù)和發(fā)音即時(shí)打分技術(shù)可以讓學(xué)生進(jìn)行有效跟讀，它還具有專項(xiàng)應(yīng)試練習(xí)等系統(tǒng)的學(xué)習(xí)功能，可以智能生成班級(jí)成績(jī)報(bào)告，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況老師可以一目了然;通過(guò)成績(jī)報(bào)告，家長(zhǎng)也可以詳細(xì)了解孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確作業(yè)有效布置對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極作用，從學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)發(fā)展訴求出發(fā)，不斷完善優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方案，為學(xué)生英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)提供助力。小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)作業(yè)的有效設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，對(duì)他們英語(yǔ)基礎(chǔ)的鞏固有不可替代的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳吉 .分層作業(yè) 分出精彩——小學(xué)英語(yǔ)特色分層作業(yè)設(shè)計(jì)初探[J]. 名師在線，2018，65（28）：24-25.