于玲，牛芳琳

摘要：在國家及地區(qū)積極鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的實踐水平，以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)，是每個高校必須思考的問題。通信工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程的重要一環(huán)，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上能夠起到巨大的作用。文章針對通信工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從課程教學內(nèi)容的選擇、課堂教學方式手段及課程考核等方面進行了探討。該課程重點以通信工程專業(yè)知識為基礎(chǔ)，使用更細致的方式指導學生如何運用本專業(yè)的知識在本專業(yè)的領(lǐng)域進行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，更好地培養(yǎng)了學生在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：通信工程;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0235-02

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才，以培育學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，訓練基本的創(chuàng)業(yè)技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點和難點。

依托專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程則正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一門重要課程。針對這一教學目標，通信工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教學目的設(shè)置為：使學生通過本課程的學習，了解通信專業(yè)前沿技術(shù)，比較全面系統(tǒng)地獲得通信專業(yè)相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新的方法及思路，了解通信專業(yè)相關(guān)技術(shù)未來的發(fā)展方向，為今后從事通信專業(yè)相關(guān)研究開發(fā)提供創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)。

一、教學內(nèi)容選擇

為了達到上述教學目的，通信工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課內(nèi)容的選擇就尤為重要。首先，由于通信工程專業(yè)知識更新較快，為了了解通信專業(yè)前沿技術(shù)，授課內(nèi)容就不能局限于某本教材。要通過介紹目前通信設(shè)備的發(fā)展歷程和技術(shù)支撐體系，使學生了解通信專業(yè)相關(guān)前沿技術(shù)，例如：量子通信、第五代無線通信技術(shù)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)SDN和大容量光通信OTN等。其次，專業(yè)知識的講授很重要，但本課程的目的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的方法及思路，故講課內(nèi)容更應偏向于新技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新思維的由來。從設(shè)備的更新?lián)Q代的方向方式，掌握通信設(shè)備的發(fā)展歷程，掌握通信設(shè)備更新后所采用的核心技術(shù)，并了解下一代通信設(shè)備的發(fā)展方向。從了解信號與信息處理常見的理論工具，如壓縮感知、深度學習和自適應濾波器等，掌握這些理論工具適用的范圍和應用場景，掌握前沿的理論工具與傳統(tǒng)的理論工具的區(qū)別與聯(lián)系，并從分析問題、解決問題的角度理解這些理論工具的由來和意義。由此，引導學生在分析問題的時候進行大膽創(chuàng)新，從而獨立解決問題。最后，該課程教學需與其他先修課程相結(jié)合，掌握應用先修課程理論知識進行實際應用的方法，從而使學生深度理解先修課程的意義，將之前習得的獨立理論與現(xiàn)實生活中的實際問題相結(jié)合，為畢業(yè)設(shè)計及未來的獨立工作打好基礎(chǔ)。

二、教學方法及手段

通信工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是依托專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，由于授課內(nèi)容有別于傳統(tǒng)的理論課或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，該課程與其他課程在教學方法上有很大不同，教學手段同樣需要創(chuàng)新。如前所述，教學內(nèi)容包括理論部分及創(chuàng)新思維培養(yǎng)部分。理論部分主要涉及通信專業(yè)相關(guān)前沿技術(shù)和信號與信息處理中常見的理論工具。對于理論部分知識點應結(jié)合多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)資源共享等方式，使學生更直觀地了解新技術(shù)的發(fā)展及由來。在講解通信工程專業(yè)相關(guān)前沿技術(shù)時，可以采用由幾位教師共同授課的方式，由各位教師以講座的形式分別介紹其各自的科研成果，并由學生提問并討論。這樣既可以將先進的技術(shù)和教師的一些創(chuàng)新理念灌輸給學生，學生也可以通過討論參與其中，更有益于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)部分是本課程的授課難點，因此在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面，除了教師傳授創(chuàng)新經(jīng)驗之外，還需要學生主動參與創(chuàng)新過程。本課程在學生主動創(chuàng)新的培養(yǎng)方面，對教學方式進行了幾種嘗試。針對團隊合作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用教師命題，將學生分成小組，每組學生針對特定問題運用本專業(yè)知識進行分析解決，給出簡單的設(shè)計方案，由其他組的學生提問并進行討論。通過這種“翻轉(zhuǎn)課堂”和“命題討論”的形式，學生可以有效地將先修課程的知識和實際需求相結(jié)合。例如：以智能家居中的智能音箱進行命題，要求學生進行方案設(shè)計，首先需要學生能夠考慮到語音信號的采集、濾波、處理和傳輸?shù)榷鄠€步驟。再利用各步驟中涉及的信號與系統(tǒng)、通信原理、高頻電子線路和數(shù)字信號處理等多門課程，進行簡單的框架搭建和方案設(shè)計。然后通過討論，查找設(shè)計中存在的錯誤和思慮不周之處，讓學生通過反思和討論明確設(shè)計的不足和可改進之處。針對獨立創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采用學生自由發(fā)揮命題，每名學生闡述自己的創(chuàng)新方案，同樣由其余同學提問并進行討論。獨立命題是為了鍛煉學生獨立思考并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。而將各自的創(chuàng)新思路在課堂上進行討論，則可以開拓全體學生的創(chuàng)新思路，并查找個人創(chuàng)新思維上的不足。再根據(jù)討論的結(jié)果對設(shè)計方案進行修改，形成方案的具體闡述說明，則更進一步鍛煉了學生思維的邏輯性。通過這幾種方式就可以達到全方面對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目的。

三、課程考核

課程的考核方式對學生有明顯的導向作用。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程這樣需要培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力的課程，考核內(nèi)容也應該傾向于考核學生獨立或團隊合作分析問題、解決問題的能力，解決問題時思路是否開闊，是否具有創(chuàng)新意識等創(chuàng)新能力。這樣的考核是很難用簡單的課堂提問或作業(yè)等形式進行考核的。故將課程的考核分為幾部分。第一部分為團隊創(chuàng)新能力成績，教師根據(jù)學生針對固定命題所給出設(shè)計方案的合理性和對提問的解答討論給出團隊成員這一部分的成績。再針對組內(nèi)成員的分工，給出各成員的成績，以防止有學生渾水摸魚。第二部分為獨立創(chuàng)新成績，教師根據(jù)學生選題的創(chuàng)新性和最后設(shè)計方案的闡述是否邏輯清晰、說明準確，創(chuàng)新是否具有明顯的缺陷等方面給出這一部分的成績。

四、結(jié)論

通信工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的課程。該課程既要講授先進的專業(yè)知識，更要引導學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本課程通過團隊設(shè)計和自由設(shè)計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，再通過“翻轉(zhuǎn)課堂”和“命題討論”的形式與其他課程教學相結(jié)合就可以使學生的綜合創(chuàng)新能力得到有效提高，達到素質(zhì)教育的目的。

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Discussion on Innovation and Entrepreneurship Course Teaching for Communication Engineering Specialty

YU Ling，NIU Fang-lin

（School of Electronics & Information Engineering，Liaoning University of Technology，Jinzhou，Liaoning 121001，China）

Abstract：Nowadays，the state and regions actively encourage college students to innovate and start businesses.How to cultivate students' innovation ability，how to improve students' practice level and how to replace employment with entrepreneurship，these are problems that every university must think about.Innovation and entrepreneurship course for communication engineering specialty is the important part of the innovation and entrepreneurship series of courses.It can play a great role in cultivating students' innovation and entrepreneurship ability.Aiming at the innovation and entrepreneurship course teaching for communication engineering specialty，the selection of course teaching contents，classroom teaching methods and course assessment are discussed in this paper.Based on the professional knowledge of communication engineering，this course guides students how to use the professional knowledge to innovate and start a business in the professional field in a more detailed way.This cultivates the innovative and entrepreneurial abilities better in their professional fields.

Key words：communication engineering;innovation and entrepreneurship education;teaching reform