梁志蘭

[摘 要] 自卑是對個人能力品質(zhì)等方面給出偏低評價的消極心理狀態(tài)，是學(xué)生在實際學(xué)習(xí)當中必須努力克服的一種不良心理。初中道德與法治課堂教學(xué)中，有很多學(xué)生存在自卑心理，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著學(xué)生道德與法治素質(zhì)的提升。對此，教師需要認清學(xué)生的心理問題，有針對性地對學(xué)生進行自卑心理矯正，讓學(xué)生重拾自信。

[關(guān)鍵詞] 初中;道德與法治;自卑心理;矯正

心理問題是當前制約初中道德與法治課堂教學(xué)效果的重要因素，也是廣大教師在教育教學(xué)當中必須直接面對的一個教學(xué)難題。課程學(xué)習(xí)當中，不少學(xué)生因為存在自卑心理而不能正確認識自己以及主動投入到課程學(xué)習(xí)當中，既影響學(xué)生對初中道德與法治理論知識的理解，也導(dǎo)致學(xué)生無法將課上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。對此，教師必須對自卑心理問題引起高度重視，并積極運用多元化的教學(xué)指導(dǎo)方案幫助學(xué)生調(diào)控和消除自卑心理。

一、初中道德與法治課堂中學(xué)生自卑心理形成的原因

第一，教師不能看到學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生身上都有閃光點，都需要得到教師的關(guān)注，而如果教師不能充分挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生就無法正確認識自己，形成自卑心理。第二，學(xué)生自我認識不清和自信心不足。喪失學(xué)習(xí)熱情是自卑心理的形成的根源，不少學(xué)生會對自己的整體表現(xiàn)不自信，進而嚴重影響自身在課程學(xué)習(xí)當中獲得進步。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力不足。缺乏課程學(xué)習(xí)興趣和持久的動力會讓學(xué)生形成自卑心理，并對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和抗拒的情緒，這就需要調(diào)整教學(xué)方法幫助學(xué)生正面解決問題。

二、初中道德與法治課堂中學(xué)生自卑心理的矯正方法

1.挖掘潛能，看到閃光點，矯正自卑心理

教師要能夠看到學(xué)生身上的閃光點，這樣學(xué)生才能因為得到他人的肯定而認可自己，進而逐步消除自卑。很多存在自卑心理的學(xué)生，常常會對自己的缺點以及失誤產(chǎn)生懊悔內(nèi)疚的情緒，這樣的心理會導(dǎo)致小問題被放大，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生情緒失控，甚至讓很多學(xué)生完全放棄自己。出現(xiàn)這一情況與學(xué)生沒有看到自己身上的潛能有關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的能量，引導(dǎo)學(xué)生朝著積極主動的方向轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠用積極心理對抗自卑心理，最終走向成功。例如，在教學(xué)“學(xué)會控制情緒”時，教師可以先向?qū)W生提出幾個簡單的問題，讓存在自卑心理的學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的情緒。教師提出的問題都要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓他們通過自己的獨立思考就能夠找到答案，進而幫助學(xué)生沖破自卑心理障礙。

2.認識自我，增強自信心，矯正自卑心理

自卑是青春期階段學(xué)生的一個重要心理特點，而這一心理的存在會導(dǎo)致學(xué)生無法燃起成功火焰。如果學(xué)生的自卑心理到達一個很高的程度，就會出現(xiàn)心灰意冷、悲觀失望的情緒。要幫助學(xué)生克服自卑，就要重新喚起學(xué)生的熱情，讓他們能夠正確認識自己，重新建立自信。不管是教師還是其他學(xué)生，都需要給自卑學(xué)生提供更多的關(guān)心和鼓勵，使他們能看到自己的長處與進步，認識到自己的缺點是可以改正和克服的，從而讓他們重新振奮精神。例如，在教學(xué)“認識自己”時，教師就可以抓住課程教學(xué)實際，讓學(xué)生對自己進行點評，要求學(xué)生著重說明自己的優(yōu)點和長處。讓學(xué)生能夠重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的進步和閃光點，增強學(xué)生克服自卑心理的動力。

3.提高學(xué)習(xí)，提高興趣，矯正自卑心理

很多存在自卑心理的學(xué)生是因為在道德與法治課程學(xué)習(xí)當中沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而且在實際學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣不高所導(dǎo)致的。所以要矯正自卑心理，就要堅持對癥下藥，避免學(xué)生出現(xiàn)破罐子破摔的問題，更不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當中抱有逃避的心理。教師在選擇教學(xué)方法時必須切合初中生的心理特點，并注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受學(xué)習(xí)的過程，消除學(xué)生的恐懼和自卑心理。例如，在教學(xué)“享受學(xué)習(xí)”時，教師可以先播放歌曲“時間都去哪兒了”，讓學(xué)生認識到時間的寶貴，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生學(xué)會審視自己在學(xué)習(xí)時間利用方面存在的不足。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在小組互動和合作探究當中積累學(xué)習(xí)策略，從根本上幫助學(xué)生克服自卑。

自卑心理的存在會讓學(xué)生在初中道德與法治課堂學(xué)習(xí)中喪失自信，更會影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣和未來的學(xué)習(xí)動力。不良的心理狀態(tài)，除了會對當下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來消極影響之外，還會影響學(xué)生的未來成長。因此，教師要認清自卑心理的危害，并抓住道德與法治課堂教學(xué)機會，對學(xué)生進行自卑心理的矯正，提高學(xué)生心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠健康生長。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：朱福昌）