胡曉敏

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算、圖形認(rèn)識(shí)與解決問題的啟蒙時(shí)期，對(duì)學(xué)生建立與完善數(shù)學(xué)知識(shí)框架發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。因此，本文將具體闡述小學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師利用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生在主動(dòng)交流中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，進(jìn)而提高自身探究、交流等方面的能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與思維能力獲得共同發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

近年來，我國教育界產(chǎn)生了一種全新的教學(xué)模式——小組合作學(xué)習(xí)模式，將其科學(xué)合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，加強(qiáng)教學(xué)效果。

1.有效營造出活躍輕松的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，首先可以集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來;其次可以讓學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，與教師間的聯(lián)系更加緊密;最后可以引導(dǎo)學(xué)生展開思考，從而讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生興趣。

2.有效提高學(xué)生的綜合思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被當(dāng)作教學(xué)主體，教師科學(xué)合理地為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。另外，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了師生間、生生間的良好互動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極參與問題討論，形成良好的思考習(xí)慣，加強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高自己的綜合思維能力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.制定合作教學(xué)的目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)之一是制定合作教學(xué)的目標(biāo)。它提出教師要全方位地熟悉與掌握教學(xué)內(nèi)容，通過小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)即將全部教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)不同的具體的小目標(biāo)。教師要先將每節(jié)課的小目標(biāo)完成，之后將整體教學(xué)單元的一部分目標(biāo)完成，最后順利完成教學(xué)最終目標(biāo)。每一節(jié)新課開始前，教師要將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為多個(gè)小目標(biāo)，研究學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的重難點(diǎn)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)教材內(nèi)容反復(fù)進(jìn)行研究，把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)有目標(biāo)，努力要有一定的方向，才可以在課堂上順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2.科學(xué)劃分小組成員

小組合作成員的劃分不僅要充分考慮男女?dāng)?shù)量上的平衡，還需要兼顧小組成員之間的個(gè)性與學(xué)習(xí)能力上的差異。教師在劃分小組成員的過程中一定要堅(jiān)持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，讓小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮出巨大的作用，從而獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。在男女人數(shù)分配上，要做到性別平衡，原則上每組男女生人數(shù)最多相差一人;在學(xué)習(xí)能力分配上，要兼顧每個(gè)小組成員的能力，做到強(qiáng)中有弱，合理搭配，優(yōu)生帶動(dòng)差生，讓小組間的實(shí)力保持均衡的狀態(tài);在個(gè)性分配上，要實(shí)現(xiàn)每一小組都有不同個(gè)性的學(xué)生。另外，教師適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)非常關(guān)鍵。教師在班級(jí)中是最具向心力的引導(dǎo)者。教師若在監(jiān)督小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生表現(xiàn)不積極，要提供適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能夠提出一個(gè)小問題讓他進(jìn)行回答，從而引起其他小組成員的注意，讓他獲得自信。教師還可以跟隨小組討論參與進(jìn)去，適當(dāng)為小組成員當(dāng)中的被動(dòng)者提供機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起他們發(fā)言的積極性。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的總體水平，教師要給學(xué)生營造出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，將學(xué)生合理劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組。每一個(gè)學(xué)習(xí)小組當(dāng)中的學(xué)生都包含上、中、下水平的學(xué)生，讓學(xué)生可以做到相互補(bǔ)充、互相幫助。此外，教師要綜合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)情境，幫助學(xué)生融入課堂討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中將教學(xué)任務(wù)融入進(jìn)去，把原先枯燥無聊的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生可以被這些所吸引，集中精力投入小組合作學(xué)習(xí)中，以便更好地提高自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，培養(yǎng)出良好的綜合素養(yǎng)。

4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為了更好地保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開設(shè)計(jì)，綜合數(shù)學(xué)知識(shí)的前提條件，突出趣味性與創(chuàng)新性，給學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列具有挑戰(zhàn)性的問題，要掌握好問題難度，保證經(jīng)過小組合作討論學(xué)生可以獲得最終的答案，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生愛上小組合作學(xué)習(xí)。教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)出一系列具有開放性的問題，比如爸爸給了小紅30元錢，讓她到超市購買水果，蘋果2.0元/斤，葡萄3.0元/斤，如果讓小紅把30元錢花完，小紅可以有多少種購買方案呢？讓小組學(xué)生進(jìn)行討論，大家各抒己見，從而獲得多種方案，這樣的題目具有非常強(qiáng)的生活性以及開放性，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而良好的展開小組合作學(xué)習(xí)。

5.教師給予恰當(dāng)指導(dǎo)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不能對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)放任不管，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在小組合作中的學(xué)習(xí)情況，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程中所碰到的問題要及時(shí)進(jìn)行解決，采用問題引導(dǎo)的方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生收集小組合作學(xué)習(xí)中碰到的問題，教師采用集中解答的方法來解決學(xué)生學(xué)習(xí)所遇到的難題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要靈活設(shè)計(jì)小組合作討論的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)，設(shè)計(jì)的問題要難易適中，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更有興趣來展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師可以利用比賽的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)小組成員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，經(jīng)過比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，要做好教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、答疑者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中，建立起和諧的小組合作關(guān)系。

6.注重合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

通常來講，教師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，比如是否有序進(jìn)行討論，言語是否積極、是否很好地完成小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要將總體評(píng)估與個(gè)人評(píng)估結(jié)合起來，有助于個(gè)人與集體都具有不斷前進(jìn)的欲望。另外，教師還可以讓小組成員之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與小組之間的評(píng)價(jià)來補(bǔ)充教師評(píng)價(jià)的不足。教師在為學(xué)生提出口頭表揚(yáng)時(shí)，可以通過分發(fā)小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人和小組，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)效果。教師在指出個(gè)人或者小組的不足時(shí)，要尤為注意方式方法，采用溫和的言語來指出個(gè)人或者小組應(yīng)該努力的方向與需要達(dá)成的目標(biāo)，從而幫助個(gè)人或者小組及時(shí)改正。

總而言之，新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用進(jìn)來成為必然發(fā)展趨勢(shì)，可如何避免形式化的小組合作成為核心問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要制定合作教學(xué)的目標(biāo)、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、給予恰當(dāng)指導(dǎo)、注重合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神，加強(qiáng)學(xué)生分析與解決問題的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 凌怡春. 論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：56.