摘 要：美術(shù)教育是中職學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵教育課程。在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，中學(xué)生美術(shù)教學(xué)的重點在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過網(wǎng)絡(luò)化資源教學(xué)方式，加強美術(shù)教師的教學(xué)能力，并讓學(xué)生將美術(shù)聯(lián)系生活，提高自己的美術(shù)鑒賞能力。文章針對美術(shù)教育的價值分析，對美術(shù)教學(xué)的特點進行分析，并對于優(yōu)化教學(xué)提出對應(yīng)的強化路徑。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教育;價值分析;強化路徑

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.009

結(jié)合國務(wù)院頒布的《學(xué)院美育工作改進和加強意見》，我國中職教學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容有很大改革，在教學(xué)內(nèi)容要求和教學(xué)模式方面都存在很大問題。優(yōu)化中職美術(shù)教學(xué)，可以潛移默化地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓其在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中感受到社會的真善美，最終以訓(xùn)練技能、優(yōu)化人格教學(xué)的方式，提升中職學(xué)生美術(shù)教學(xué)價值和質(zhì)量。

一、分析中職美術(shù)教學(xué)的價值和意義

加強中職院校的美術(shù)教學(xué)，能夠提升學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)能力，提升其對美學(xué)的認識及個人的氣質(zhì)和修養(yǎng)。通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的思維以及審美都會有直接變化。同時，美術(shù)也是很多中學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)，提升中職學(xué)生的美學(xué)意識能力，也能最終保證美術(shù)的教學(xué)價值和意義。

（一）提升中職學(xué)生的審美素養(yǎng)

中職學(xué)生的文化素養(yǎng)差，知識面和理解能力都和常規(guī)的中學(xué)生存在差異。這并不代表中職生的學(xué)習(xí)能力、思維邏輯能力和審美存在問題。很多中職學(xué)生因為沒有職業(yè)認知，中學(xué)考試失敗，因此選擇了中職學(xué)習(xí)。與其他的院校學(xué)習(xí)相比，中職的辦學(xué)更加注重學(xué)生的技能型和社會人才化培養(yǎng)。加強中職學(xué)生的美術(shù)感受以及美學(xué)判斷，從美的價值觀等方面提升學(xué)生的審美能力，可以幫助學(xué)生形成一定好的職業(yè)素養(yǎng)。鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)畫作時，學(xué)生會流露出自己的真實情感，在創(chuàng)作作品、傳達美感的同時，將自己的思維情緒、所思所想傳達出來，最終塑造一種特殊的藝術(shù)美感。

（二）改變中職學(xué)生的性格

著名教育學(xué)家蔡元培先生說：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格?！焙芏嘀新殞W(xué)生因為中考失利，沒有和其他的同齡人那樣走向重點高中之路。其中很大原因是學(xué)生家庭經(jīng)濟或者個人認知存在問題。一些學(xué)生對數(shù)字的敏感性差，但是對畫面的記憶力強，甚至有特殊的藝術(shù)情感。因此，通過美術(shù)教學(xué)，可以為學(xué)生開啟新的人生道路，讓其在新的環(huán)境中意識到自己的人生價值，并改變自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立新的學(xué)習(xí)自信心。此外，很多中學(xué)生在以前的教學(xué)環(huán)境中，沒有得到教師重視，這讓一些學(xué)生因為成績墊底感到自卑，最終失去自信心。通過美術(shù)教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到不同的生命需求，將這些美麗的畫卷收入眼底，并通過自己的努力，開辟新的人生。

（三）提升中職學(xué)生的動手能力

美術(shù)教育有很多知識，如雕塑、繪畫以及編制等，學(xué)生可以選擇自己愛好的一種或者多種，將其用來改善自己的生活，成為“心靈手巧”的創(chuàng)造者。教師在教學(xué)時候要為學(xué)生提供更多的動手環(huán)境，讓學(xué)生通過動手繪畫、雕塑、陶塑的方式，提升想象力和創(chuàng)造力。在簡單的操作中，學(xué)生能夠很快體驗到成就感，最終為自己的創(chuàng)新和努力感動，形成一種積極的循環(huán)環(huán)境，保證美術(shù)教學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、對于中職美術(shù)教育改革存在的問題研究分析

（一）美術(shù)教學(xué)的認知不到位

很多家長把學(xué)生送到中職教學(xué)環(huán)境中，都希望孩子能夠?qū)W到一技之長。對于學(xué)生的涂涂畫畫，很多家長都是反對的，家長表示，幼兒園學(xué)生的興趣愛好，現(xiàn)在成了必須上的課程，不光浪費了時間還浪費了學(xué)生的精力，孩子有一技之長，學(xué)到技能才是重要的。此外，很多中職院校存在偏專業(yè)教學(xué)的觀念，結(jié)合國務(wù)院頒布的《學(xué)院美育工作改進和加強意見》，我國中職教學(xué)美術(shù)教育內(nèi)容有很大改革，但是在實際開展上，依舊存在很多障礙。

（二）師資力量差

很多中職院校對藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)管理存在偏見，沒有加強美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，存在很嚴重的偏專業(yè)現(xiàn)象。在基本教師教學(xué)方面，很多中職學(xué)校教學(xué)也存在重視技能、輕視人文的教學(xué)現(xiàn)象，這不光降低了教學(xué)質(zhì)量，還讓中職教師的教學(xué)積極性下降。教師的教學(xué)專業(yè)性差，教學(xué)積極性弱，學(xué)生也會減少學(xué)習(xí)意識，最終減少了自己的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)方式存在問題

對比非中職院校的學(xué)生教學(xué)，教師多是基于學(xué)生的美術(shù)愛好以及特長予以教學(xué)，為學(xué)生營造一個多元化、自由的教學(xué)環(huán)境。但是在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，很多中職美術(shù)教師的教學(xué)方式和內(nèi)容都存在很多問題。教師的教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的現(xiàn)實生活，沒有注重學(xué)生內(nèi)心的真實想法。中職教學(xué)在課程設(shè)計時過于專斷獨大，沒有注重學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和實用能力提高，過于側(cè)重基本美術(shù)知識的宣講和繪畫技巧的分析，忽視了美育教育的感染、品格熏陶作用。很多教師采用的教學(xué)手段落后，屬“紙上談兵”教學(xué)模式，學(xué)生沒有像樣的繪畫工具，僅僅在教室內(nèi)看一些花花綠綠的繪畫作品，久而久之就會感到乏味。在信息化教學(xué)下，教師教學(xué)若還是粉筆加黑板擦，就明顯和現(xiàn)代化教學(xué)手段存在矛盾。

（四）教學(xué)設(shè)施不足

對比傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，美術(shù)教學(xué)需要一個好的寫生練習(xí)環(huán)境。中職院校的基本美術(shù)教學(xué)設(shè)施投入不足，整個教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容多出現(xiàn)教學(xué)配置不達標(biāo)的問題。很多院校都沒有多媒體設(shè)備，教學(xué)成為“紙上談兵”“意念繪畫”，明顯降低了教學(xué)質(zhì)量。在整個美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最感興趣的是美術(shù)材料和工具，中職院校沒有對其儲備資金，讓學(xué)生自己購買，一些學(xué)生因為經(jīng)濟原因不愿意購買，或是遭到家長的反對，致使學(xué)生最終在“藝術(shù)大門”前止步。

三、對于優(yōu)化中職美術(shù)教育的途徑分析

中職院校美術(shù)教學(xué)面臨著一些改革，從教學(xué)素材、設(shè)備、教學(xué)資源管理以及學(xué)生家長、院校領(lǐng)導(dǎo)管理方面分析，中職美術(shù)教育管理依舊長路漫漫。為了適應(yīng)現(xiàn)代化人才教學(xué)途徑，為我國創(chuàng)造更多技能型和優(yōu)秀人文素養(yǎng)的綜合型人才，對應(yīng)的中職院校應(yīng)及時反思，改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方向，為國家儲備更多優(yōu)秀的人才。

（一）改變教學(xué)思路

中職院校管理人員要意識到美術(shù)教育的重要性，以職業(yè)化教育為主，提升美術(shù)教育的地位，并將美術(shù)教育的監(jiān)督管理工作落到實處。對于中職學(xué)校來講，可以采用專家演講以及專題講座的方式，提升學(xué)生對美術(shù)的意識和理解，讓其感受到藝術(shù)家的魅力，并進一步感受到美術(shù)凈化心靈的作用。另外，中職教師也要轉(zhuǎn)變思路，以更加積極樂觀的心態(tài)面對教學(xué)，并了解到職業(yè)化教學(xué)對于提升專業(yè)人才素養(yǎng)和改善學(xué)生生活的重要性。

（二）改變教學(xué)方式

美術(shù)教師作為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，自身的綜合素質(zhì)對美術(shù)教學(xué)模式的改革和教學(xué)質(zhì)量的提升具有關(guān)鍵作用。中職學(xué)校應(yīng)引進復(fù)合型美術(shù)專業(yè)人才，還應(yīng)注重對美術(shù)教師綜合素質(zhì)與教學(xué)能力的培養(yǎng)，加強學(xué)校美術(shù)師資隊伍建設(shè)。

1.可定期組織各校間美術(shù)教師進行專題討論與教研講座，促進美術(shù)教師間教學(xué)經(jīng)驗的交流。2.開展游戲教學(xué)法、同伴合作學(xué)習(xí)等美術(shù)課堂教學(xué)方法的研討會，用以提升美術(shù)教師的教學(xué)能力。3.各學(xué)校之間建立定期培訓(xùn)與進修計劃，為美術(shù)教師綜合素質(zhì)的提升提供渠道。另外，教師自身要不斷成長，通過學(xué)習(xí)、教師間經(jīng)驗的交流分享等形式，不斷提升自我。

（三）做好教學(xué)考核和質(zhì)量審核

教師的評價會直接影響中職生的心理，積極的評價具有鼓勵作用，消極的評價會挫傷學(xué)生的積極性。中職學(xué)生潛意識中認為自己各方面能力不足，沒有自信，一有難題就會出現(xiàn)逃避心理。面對這種現(xiàn)狀，美術(shù)教師要優(yōu)化評價體系，在教學(xué)中把握時機多加鼓勵和贊揚學(xué)生的優(yōu)點。美術(shù)教學(xué)中追求的是多樣、新穎和創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)作能力，應(yīng)該讓中職生的奇思妙想在他們的作品中充分展現(xiàn)出來。既要讓學(xué)生知道點線面是繪畫最基本的因素，又要鼓勵他們大膽動手去畫，運用不同的表現(xiàn)方法，從不同的角度加上一些新技法、新內(nèi)容去創(chuàng)造別出心裁、別具一格的作品。

綜上所述，隨著現(xiàn)代中職教育的發(fā)展，各大院校開始注重學(xué)生的多元化發(fā)展，在基于傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，很多院校對美術(shù)生的看法有了改變。為了優(yōu)化中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對應(yīng)的中職院校要注意學(xué)生的多元發(fā)展，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為其構(gòu)建一個可行、高效、專業(yè)的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從教學(xué)素材、設(shè)備、教學(xué)資源管理以及學(xué)生家長、院校領(lǐng)導(dǎo)管理方面改革，最終為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)生，優(yōu)化其專業(yè)審美、提高其創(chuàng)作能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：孫小燕（1979.1— ），女，漢族，甘肅高臺人，一級教師，研究方向：美術(shù)教育教學(xué)。