摘 要：作文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合反映。因此，批閱作文也成了教師最頭疼的事。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活，捕捉情感;要適時(shí)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn);要注重學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感;要重視作文評(píng)價(jià)，與學(xué)生心靈對(duì)話，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

關(guān)鍵詞：真情實(shí)感;作文寫作

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）05-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.108

白居易曾說過：“感人心者，莫先乎情?！闭^言為心聲，文章應(yīng)該是作者內(nèi)心情感的真實(shí)反映和流露?？墒?，目前在我們一些學(xué)校，學(xué)生的寫作狀況卻是令人非常擔(dān)憂的，許多學(xué)生把寫作文當(dāng)作一件苦差事：拿起筆不知道寫什么，苦思冥想，遲遲沒有辦法下筆。

為了“給教師交差”，東拼西湊，胡編亂造，寫出的文章往往內(nèi)容空洞，自己也不知道寫了些什么東西。怎樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生寫出有真情實(shí)感的作文呢？教師可從幾方面引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生在撰寫作文時(shí)能夠真實(shí)地表達(dá)自己的“真情實(shí)感”。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生感受生活，捕捉情感

學(xué)生的作文素材是來源于生活的，更是服務(wù)于學(xué)生的寫作的，但是長期以來，由于一系列的因素，導(dǎo)致了部分學(xué)生作文素材完全無法“掌握”和“枯竭”，拿起筆來就感覺“頭疼”“無話可寫”，使學(xué)生作文成為了“缺米之炊”“無本之木”。是什么原因?qū)е铝诉@些情況呢？在農(nóng)村，由于生活所迫，父母外出打工者非常多，致使好多留守兒童和爺爺奶奶一起生活。另外，由于長期以來大人們的“寒門富教”，許多孩子沒有在家做過飯，拖過地，洗過衣，缺少對(duì)生活的真實(shí)和切身體驗(yàn);加之有些學(xué)校讓學(xué)生住宿，這樣使本來見識(shí)少的農(nóng)村孩子與社會(huì)生活形成了嚴(yán)重脫節(jié)。以上諸多原因，便直接導(dǎo)致了學(xué)生作文的窘境。

針對(duì)上述情況，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度地觀察各種人和事，善于從平凡的人和事中發(fā)現(xiàn)不平凡的情與理，用細(xì)膩的心去尋覓生活中的“真善美”，去挖掘生活中的智慧和哲理。同時(shí)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有一雙慧眼，只要用心感受就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中豐富的寫作材料。

二、適時(shí)開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

愛玩是孩子的天性。教學(xué)中，教師可開展一些豐富多彩的活動(dòng)來引發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，如組織學(xué)生開展詩歌朗誦會(huì)、詞語接龍、故事會(huì)、進(jìn)行演講比賽、猜謎語、書法比賽、拔河比賽和豐富多彩的語文綜合性活動(dòng)等。

這樣可以創(chuàng)設(shè)情境，在玩中為學(xué)生提供豐富的寫作材料，刺激學(xué)生的感官，讓他們參與其中去看、去聽、去想，從而激發(fā)寫作興趣。在學(xué)生寫某一篇作文時(shí)，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行回憶，說出自己最難忘的一件事，然后引導(dǎo)他們明確難忘的原因，確定中心，完成題目，進(jìn)行具體內(nèi)容的寫作。

三、注重學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，幫助學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感

如何使學(xué)生對(duì)生活有一種真實(shí)豐富的切身體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)生活最細(xì)致的觀察，進(jìn)而寫出“真情實(shí)感”的作文呢？正常情況下，可采取以下的措施。

1.教師要盡可能多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，深入接觸大自然，深入社會(huì)的每一個(gè)角落，開拓他們的視野，陶冶他們的性情。另外教師還要讓學(xué)生懂得“處處留心皆學(xué)問”“生活處處有作文”的道理。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)的生活中進(jìn)一步積累豐富的感性生活經(jīng)驗(yàn)。觀察雖然有多種不同的方式，但是學(xué)生要盡可能地結(jié)合自己平時(shí)的愛好和興趣，進(jìn)一步觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的趣味之處。因?yàn)橹挥袑W(xué)生的生活體驗(yàn)豐富了，寫作素材才會(huì)豐富、充裕，如果這時(shí)再讓學(xué)生提筆寫作文，肯定可以做到“有事可寫”“有感可發(fā)”了。

3.學(xué)生在選好寫作素材后，要想寫出洋溢著真情實(shí)感的好文章，關(guān)鍵還在于要掌握一定的寫作技巧，對(duì)材料進(jìn)行藝術(shù)加工。

四、重視作文評(píng)價(jià)，與學(xué)生心靈對(duì)話，激發(fā)學(xué)生寫作熱情

教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式往往能激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生，使他們能夠?qū)懗霰磉_(dá)自己真情實(shí)感的作文，哪怕學(xué)生寫出的一句話或一個(gè)詞，都要認(rèn)真去讀，我們也應(yīng)該從欣賞學(xué)生非常簡短的一句話、一個(gè)詞開始評(píng)價(jià)學(xué)生，要做到尊重每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，呵護(hù)他們幼小的心靈，激發(fā)他們的寫作熱情。另外，教師要在評(píng)語中積極和學(xué)生交流，抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他們的習(xí)作興趣，以期進(jìn)一步樹立學(xué)生的寫作信心，激發(fā)他們的寫作熱情。

總之，提高學(xué)生的寫作水平是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們語文教師要堅(jiān)持以語文課堂為主陣地，以作文教學(xué)為載體，有意識(shí)、有計(jì)劃地指導(dǎo)、訓(xùn)練，讓學(xué)生形成穩(wěn)定的情感素質(zhì)，養(yǎng)成說真話、寫真事、抒真情、做真人的習(xí)慣，這樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心聲，把寫作當(dāng)成生活中的一種需要，享受寫作中的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：王琴（1970.8— ），女，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)研究。

課題項(xiàng)目：本文為2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《培養(yǎng)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生作文真情實(shí)感表達(dá)策略的研究》（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1444）研究成果。