董海霞

兩年前的教師節(jié)前夕，北京理工大學(xué)將人才培養(yǎng)的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)——“懋恂終身成就獎(jiǎng)”頒發(fā)給了王越先生。他當(dāng)場(chǎng)就表示，要捐出全部獎(jiǎng)金設(shè)立專項(xiàng)基金，用于支持學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，特別是本科生的基礎(chǔ)教育。

2019年6月17日，北京理工大學(xué)舉辦“雙越”教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金捐贈(zèng)儀式。87歲的北理工原校長(zhǎng)、兩院院士王越向?qū)W校捐贈(zèng)100萬(wàn)元，設(shè)立“雙越”教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金，用于支持學(xué)校本科生的基礎(chǔ)教育。通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，希望鼓勵(lì)“研究+實(shí)效”型教改立項(xiàng)，推動(dòng)教改取得“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生共進(jìn)”的成效，支持學(xué)校雙一流建設(shè)。

王越，戰(zhàn)略科學(xué)家、工程教育家、雷達(dá)與通信系統(tǒng)專家。曾領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)軍用信息技術(shù)從白手起家到蓬勃發(fā)展；曾研制“中國(guó)第一臺(tái)火控雷達(dá)301系統(tǒng)”等多項(xiàng)中國(guó)乃至世界第一；曾多次榮獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步一等獎(jiǎng)、全國(guó)科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)等科技殊榮……迄今為止，這位88歲高齡的雙院院士仍堅(jiān)持為本科生上課。

自1993年從專業(yè)研究院所來(lái)到北京理工大學(xué)，站上大學(xué)講臺(tái)的那一刻起，27載寒暑易節(jié)，他始終不曾離開講臺(tái)，一心投身應(yīng)用基礎(chǔ)研究和人才培育，成為一位教書育人的“大先生”。

“小”課堂里的“大先生”

開學(xué)第一課，對(duì)于北京理工大學(xué)睿信書院（該書院包含信息科學(xué)技術(shù)、電子信息工程專業(yè)方向）的新生來(lái)說(shuō)尤其重要——講臺(tái)上，87歲高齡的兩院院士王越穿著精致的襯衫，打著領(lǐng)帶，風(fēng)度翩翩，面對(duì)學(xué)生侃侃而談，讓大一新生深受震撼。

“小”課堂不是因?yàn)檎n堂面積小，而是坐在課堂里的學(xué)生都很年輕，課堂上還有家長(zhǎng)。許多大一新生報(bào)到之后最困惑最想知道的問(wèn)題，就是自己的專業(yè)究竟學(xué)什么、干什么，這也是家長(zhǎng)最關(guān)切的問(wèn)題。王越本學(xué)期的課就從解決這個(gè)問(wèn)題開始。因?yàn)椤凹议L(zhǎng)是子女最基本、親近的老師”，所以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起來(lái)聽。

他從北京理工大學(xué)為強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍、培養(yǎng)高層次人才的歷史使命開始，講到學(xué)校今年開始實(shí)施的本科培養(yǎng)改革提升質(zhì)量模式——書院制，再講到學(xué)生的專業(yè)選擇。

“學(xué)生專業(yè)選擇是一個(gè)既重要又困難的問(wèn)題?！蓖踉秸f(shuō)，“正確解決這個(gè)問(wèn)題的核心，是在一年級(jí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的思考，對(duì)人生的規(guī)劃，要從大格局、高站位出發(fā)，以國(guó)家、民族、自我認(rèn)識(shí)綜合考量，進(jìn)行專業(yè)選擇，一旦做了決定，就義無(wú)反顧勇往直前?！?/p>

“信息量很大”，大三學(xué)生王文欣感嘆著，他是王越院士這門課的課代表，“總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快，從天宮、玉兔等航天工程到老子、莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)，每次都意猶未盡?！?p>

王文欣和同學(xué)們并不知道，王越為了講好這門課，付出了多大的代價(jià)。面對(duì)每一屆學(xué)生時(shí)，王越都會(huì)重新備課，撰寫教學(xué)方案，添加最新案例。他上課攜帶的公文包里，裝著上百頁(yè)的講義，上面用綠色熒光筆和鉛筆做了不同的筆記和批注。

家國(guó)情懷 大志無(wú)疆

1932年，王越出生于江蘇丹陽(yáng)，王越的父親是位進(jìn)步、開明的知識(shí)分子，由于痛恨日本侵略者，有感于苦難年代的漫長(zhǎng)，就給兒子取名王越，希望兒子早日越過(guò)這段災(zāi)難的年代，同時(shí)也是激勵(lì)兒子超越自我，多做利國(guó)利民之事。

王越此后的人生之路，一直不曾偏離父親的期望。

1937年，日本發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，5歲的王越正在天津讀書，親眼目睹了日寇飛機(jī)的狂轟濫炸，“當(dāng)時(shí)我們的校長(zhǎng)趙天麟主動(dòng)收容因轟炸而被迫停課停業(yè)的其他學(xué)校的師生，每天早上親自在校門口迎接，風(fēng)雨無(wú)阻?！?/p>

天津淪陷后，趙校長(zhǎng)面對(duì)威逼利誘都始終拒絕日寇開展奴化教育，最終被暗殺在家門口，“他用生命為代價(jià)教會(huì)我什么是國(guó)家”。

抗戰(zhàn)后期，別人家偷偷保留的短波功能的收音機(jī)常為一家人帶來(lái)振奮的消息，這也讓王越在心中悄悄選定了無(wú)線電報(bào)國(guó)的志向。

1950年，王越考入大連大學(xué)工學(xué)院電訊系，師從當(dāng)時(shí)全國(guó)三個(gè)無(wú)線電方面的一級(jí)教授之一畢德顯。后來(lái)因?yàn)閲?guó)家急需培養(yǎng)雷達(dá)方面的技術(shù)人才，全系轉(zhuǎn)為雷達(dá)專業(yè)。

“1952年的雷達(dá)專業(yè)，資料和人員都缺乏，畢德顯先生主持課程設(shè)計(jì)、提出教學(xué)目標(biāo)、自編自譯教材、親自上講臺(tái)講授?！蓖踉交貞?。

多年以后，北京理工大學(xué)開設(shè)“信息對(duì)抗技術(shù)”專業(yè)，一切仿佛重現(xiàn)。他跟畢德顯先生一樣，白手起家，親力親為。

深厚學(xué)養(yǎng) 善育英才

1991年，王越當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員，1994年當(dāng)選中國(guó)工程院院士，成為中國(guó)僅有的34位兩院院士之一。如何把自己的學(xué)識(shí)和在科技領(lǐng)域深耕半個(gè)多世紀(jì)的成果，直接轉(zhuǎn)化為國(guó)家培養(yǎng)人才的優(yōu)勢(shì)？這是王越來(lái)到北理工大學(xué)后，最先思考的一個(gè)問(wèn)題。

著眼當(dāng)時(shí)國(guó)家信息安全的迫切需要，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，王越率先申請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校武器類專業(yè)中增設(shè)“信息對(duì)抗技術(shù)”專業(yè)。1998年得到教育部批準(zhǔn)，北理工成為國(guó)家首批成立該專業(yè)的四所院校之一，為中國(guó)信息安全專業(yè)培養(yǎng)人才打下良好基礎(chǔ)。

“2000年，專業(yè)開始正式招收本科生，專業(yè)建起來(lái)了，任務(wù)也重起來(lái)了。白手起家，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)他就自己組團(tuán)隊(duì)、沒(méi)有教材就自己寫教材，他還擔(dān)任著校長(zhǎng)，工作十分繁忙，但從不會(huì)有半點(diǎn)松懈。”信息安全與對(duì)抗技術(shù)實(shí)驗(yàn)室主任、專業(yè)責(zé)任教授羅森林回憶說(shuō)。

專業(yè)不能只是建，還要建出水平、建出成效，建到育人的“刀刃”上，王越認(rèn)為，“要培養(yǎng)領(lǐng)軍人才，就要學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)，但這是有難度的，我相信‘上不封頂、因材施教，基礎(chǔ)課程能聽得懂的人越多越好，而對(duì)于拔尖的學(xué)生，必須經(jīng)過(guò)磨煉、因材施教、發(fā)揮所長(zhǎng)。”

帶著這樣的理念，在這個(gè)新興專業(yè)方向上，王越親力親為，論證教學(xué)方案、研究教學(xué)方法、培育師資隊(duì)伍……不僅把信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)建成省部級(jí)特色專業(yè)，還帶出了一支學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造了《信息系統(tǒng)與安全對(duì)抗理論》國(guó)家精品視頻公開課，榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；王越與羅森林共同著作的《信息系統(tǒng)與安全對(duì)抗理論教材》被評(píng)為國(guó)防特色優(yōu)秀教材，教學(xué)成果《信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案與實(shí)踐》獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；王越也被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)名師和國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人。

王越培養(yǎng)學(xué)生，不僅是將高深的學(xué)識(shí)傾囊相授，更注重結(jié)合自己喜愛(ài)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，向?qū)W生傳授一種治學(xué)為人的思想。2017級(jí)研究生韓曉鑫曾在結(jié)課報(bào)告中寫道：“‘反者道之動(dòng)，弱者道之用是王老師在課上最常提到的觀點(diǎn)，他用這個(gè)觀點(diǎn)完美詮釋了信息對(duì)抗的本質(zhì)、對(duì)立統(tǒng)一的自然規(guī)律……這不但是一門專業(yè)課，更是一場(chǎng)人生講座?！?/p>

“我的心愿是培育出超越自己的學(xué)生，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。我希望培育出超越自己的學(xué)生，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)?！?/p>

20多年來(lái)，信息對(duì)抗技術(shù)專業(yè)共培養(yǎng)了1500余名畢業(yè)生，他們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧?，為?guó)防事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

王越的學(xué)生中，有教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授，有國(guó)家杰出青年科學(xué)基金獲得者，有北京市教學(xué)名師，還有一大批工作在國(guó)防科技工業(yè)的總設(shè)計(jì)師、研究所所長(zhǎng)等科技英才和國(guó)家棟梁。同時(shí)，王越組織推動(dòng)的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，也堅(jiān)持開展了20余年，成為國(guó)內(nèi)有關(guān)領(lǐng)域頗具影響力的重要賽事，對(duì)電子信息類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到了積極推動(dòng)作用。

2017年底，王越作為帶頭人的“信息系統(tǒng)及安全對(duì)抗”理論與實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，被評(píng)為國(guó)家首批黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

為人師表 大德無(wú)言

“來(lái)到高校，我告訴自己，首先要成為一名好老師?！睋?dān)任北理工校長(zhǎng)后，無(wú)論公務(wù)多忙，王越始終堅(jiān)持上講臺(tái)講課，同時(shí)承擔(dān)本科生、碩士生和博士生的教學(xué)工作，時(shí)至今日，從未間斷。

穿西裝、打領(lǐng)帶，成為他上課的標(biāo)配；即使已是耄耋之年，仍然全程站立授課；課比天大，一絲不茍的備課，絕不含糊……為人師表，大德無(wú)言。

2017年，王越受邀到海南參加一個(gè)研究生教學(xué)研討會(huì)，為了不耽誤晚上6點(diǎn)半的課程，他特意乘坐飛機(jī)計(jì)劃于下午4點(diǎn)半抵京。不巧的是那天飛機(jī)晚點(diǎn)了，系里立即安排了其他教授代課。

抵京后，王越卻不顧旅途勞頓，堅(jiān)持讓司機(jī)從機(jī)場(chǎng)直接把車開到了教學(xué)樓下。“那次讓我印象特別深刻。王老師到達(dá)教室時(shí)正好6點(diǎn)29分，沒(méi)有休息便一口氣連講了三節(jié)課。下課回到家，吃上晚飯已經(jīng)是9點(diǎn)半了?！北崩砉ば＾k公室工作人員史建偉回憶。

課堂上的學(xué)生并不知道，這一堂課的背后，年過(guò)八旬的王越付出了怎樣的奔波和勞碌。有人不理解：“這么大年紀(jì)了，圖啥呀？即使上課也不用這么拼??！”

王越卻幽默地回答：“因?yàn)槲矣姓n就可以推掉很多應(yīng)酬了。”

不喜歡應(yīng)酬，喜歡教書，或許都是王越堅(jiān)持上講臺(tái)的原因，但真正的理由，卻是責(zé)任。

王越說(shuō)：“大學(xué)教育講發(fā)展規(guī)律，講過(guò)程，而不是講具體的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)一個(gè)人是非常復(fù)雜的過(guò)程，所以我總感覺(jué)即使我們努力做還不見得做得很好。”

所以才有了文章開頭的一幕，當(dāng)他獲得北京理工大學(xué)將新設(shè)立的人才培養(yǎng)工作最高榮譽(yù)“懋恂終身成就獎(jiǎng)”的100萬(wàn)元獎(jiǎng)金時(shí)，毫不猶豫就全部捐出，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金用于支持本科生的基礎(chǔ)教育。

教育是一門仁而愛(ài)人的事業(yè)，王越作為一名德高望重的先生，幾十年如一日地在堅(jiān)守這份事業(yè)。

教書育人是他的第一使命，教學(xué)是他最看重的任務(wù)。作為一名科學(xué)家、教育家，王越認(rèn)為教書的目的是育人，“如果說(shuō)教書要靠學(xué)識(shí)，那么育人要靠人格魅力，要做學(xué)生的良師益友?！?/p>

北京理工大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院李炳照教授曾是王越的博士生。李炳照在職讀博期間，還承擔(dān)著學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，繁忙的工作使他曾對(duì)待學(xué)業(yè)不夠積極，對(duì)課題研究并不十分上心。王越發(fā)現(xiàn)后，就嚴(yán)肅地為他指出：“科學(xué)研究應(yīng)該以問(wèn)題為導(dǎo)向，而并非以學(xué)位為導(dǎo)向?！痹谕踉降慕虒?dǎo)下，李炳照自覺(jué)提高站位，學(xué)習(xí)和研究越來(lái)越嚴(yán)謹(jǐn)起來(lái)，最終獲得全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎(jiǎng)?！拔业牟┦空撐淖珜戇^(guò)程中，王老師對(duì)整個(gè)論文進(jìn)行了詳細(xì)的修改，對(duì)于和他討論的一些稿件等，他都是用鉛筆一筆一畫給出修改建議與意見”，李炳照說(shuō)。

日復(fù)一日，那些王越始終認(rèn)為“應(yīng)該做的、不值得宣揚(yáng)的事情”，深深地感動(dòng)著身邊的師生們。

“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！边@樣的大師，是學(xué)問(wèn)之師，品行之師，人生之師。

王越便是這樣一位大師，一位北京理工大學(xué)的“大”先生！