邱華東

摘要：隨著新課程改革地不斷進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)工作出現(xiàn)了很多新變：更為凸顯學(xué)生的課堂主體地位，更期待著新理念和形式地引入，更為關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升，尤其是教學(xué)責(zé)任分擔(dān)意識(shí)的強(qiáng)化。越來(lái)越多的教師意識(shí)到單單憑借自己的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法擔(dān)負(fù)起教學(xué)的重任，需要整合其他教學(xué)力量，發(fā)揮教學(xué)的合力，從全方位促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)力量;新常態(tài)

教師雖然是參與教學(xué)活動(dòng)的主體之一，但是發(fā)揮的作用有限，還需要借助其他的教學(xué)力量協(xié)助或者督促學(xué)生學(xué)習(xí)：如家長(zhǎng)的配合和督促作用，社會(huì)提供的實(shí)踐平臺(tái)和學(xué)生之間的互幫互助等。下面，筆者將進(jìn)行詳細(xì)的闡述：

一、借助教師力量，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、監(jiān)督者和組織者，其負(fù)責(zé)維持課堂秩序、監(jiān)督學(xué)生一切教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)主導(dǎo)力量。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生自身能力有限，不僅在學(xué)習(xí)上，就是生活中也離不開(kāi)教師的幫助，因此筆者將提升提升素養(yǎng)、履行自身職責(zé)作為了做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的第一步。

在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生掌握9加幾、8加幾、7、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者充分發(fā)揮了自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：如幫助學(xué)生回顧舊有的知識(shí)點(diǎn)，搭建起新舊知識(shí)點(diǎn)之間的橋梁;傳授基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是進(jìn)位這一數(shù)學(xué)概念;運(yùn)用故事教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解等。在這一系列活動(dòng)下，同學(xué)們逐漸掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法并在課后練習(xí)題中大展身手。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師發(fā)揮了自身的力量，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)活動(dòng)、概念教學(xué)和故事理解法、課后練習(xí)等，穩(wěn)步提升了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、借助家庭力量，完善教學(xué)任務(wù)

家庭作為學(xué)生長(zhǎng)期、固定生活的環(huán)境，影響著學(xué)生的一言一行，尤其是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和監(jiān)督作用，讓家庭力量成為了教學(xué)工作的重要輔導(dǎo)力量?；诖耍P者建議教師同仁們要主動(dòng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，嘗試整合兩種教學(xué)力量，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作又好又快的發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課內(nèi)容時(shí)，盡管筆者已經(jīng)強(qiáng)化了學(xué)生們的訓(xùn)練，但是大家還是弄不懂人民幣之間的轉(zhuǎn)換，不能靈活進(jìn)行取幣、付幣和找?guī)诺幕顒?dòng)。基于此，筆者決定借助家庭教學(xué)力量協(xié)助教學(xué)。于是筆者布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：與自己的爸爸媽媽玩“小小商店”的游戲，即家長(zhǎng)或者孩子擔(dān)任店員一職，另一個(gè)人拿著教學(xué)工具——仿真人民幣到“商店”買(mǎi)東西，旨在鍛煉學(xué)生取幣、付幣和找?guī)诺哪芰?。為了保證作業(yè)的完成率，筆者還將作業(yè)上傳到家長(zhǎng)微信群中，提醒大家不要忘記做好作業(yè)指導(dǎo)工作，得到了家長(zhǎng)們的積極回應(yīng)。等到第二天，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們有了明顯的進(jìn)步，為之后的教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師不但沒(méi)有忽視家庭的作用，反而主動(dòng)拉近與家長(zhǎng)們之間的關(guān)系，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們參與到教學(xué)工作中，讓學(xué)校教育力量和家庭教育力量形成合力，既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的缺陷，又能了拉近親子關(guān)系，值得教師同仁們借鑒。

三、借助學(xué)生力量，促進(jìn)全面發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生能積極培養(yǎng)教師的教學(xué)活動(dòng)，也愿意幫助他人，履行身上的職責(zé)。因此筆者認(rèn)為如果能借助學(xué)生力量一定能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展：學(xué)生互助和監(jiān)督形式靈活多樣，可以以小組為單位，也可以以班級(jí)為單位;學(xué)生力量持久性強(qiáng)，一旦學(xué)生肩負(fù)起監(jiān)督或者互助的重任，就會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，不達(dá)目的誓不罷休;學(xué)生力量更容易產(chǎn)生效果，他們不具備教師和家長(zhǎng)的權(quán)威，能站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，因此更容易讓學(xué)生接受。

在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法（二）》這一內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)揮了學(xué)生力量的優(yōu)勢(shì)，以小組為單位建立了形式多樣的互助小組：有關(guān)系較近的學(xué)生成立的全面發(fā)展小組、有學(xué)困生和優(yōu)等生建立幫扶小組、有威信較高的學(xué)生與調(diào)皮生組建的共同進(jìn)步小組、有學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)闹械融s超小組，這些互助小組在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都發(fā)揮著積極的作用：如關(guān)系較好的全面發(fā)展小組就約定好一起進(jìn)行功課的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作;在課堂中，學(xué)困生也能在優(yōu)等生的引導(dǎo)下加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶;在威信較高的學(xué)生的帶領(lǐng)下，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也逐漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài);學(xué)習(xí)成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在交談、商討中有所啟示、有所發(fā)現(xiàn)，更上一層樓。筆者十分滿意互助小組取得成就并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，全方位的發(fā)揮自己的監(jiān)督和互助作用。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師借助學(xué)生力量組建了各種互助小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全方位的監(jiān)督和互助并取得了顯著的教學(xué)成果，促使同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上有了不同程度的進(jìn)步，優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

綜上，新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作出現(xiàn)了新變——要求各種教學(xué)力量加入到教學(xué)活動(dòng)中，共同推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)度?；诖?，筆者提出了以上三點(diǎn)看法，以期能有效整合各種教學(xué)力量，形成有效教學(xué)合力。

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