周寰

摘要：隨著信息社會(huì)的到來，閱讀教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，分享閱讀作為一種閱讀方式對幼兒期語言發(fā)展具有獨(dú)特意義，文章從分享閱讀的理論依據(jù)、意義和開展過程，對分享閱讀與幼兒成長進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵字：幼兒閱讀;分享閱讀;快樂成長

一、分享閱讀的概論

（一）分享閱讀的含義

分享閱讀（shared?book?reading），有時(shí)也譯為“大書閱讀”（big-book?reading），主要指的是用心理學(xué)家和教育專家根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律寫的共享閱讀材料、合作共享閱讀教育方法，在家庭或者實(shí)現(xiàn)幼兒園的一種不以學(xué)習(xí)為直接目的，類似的游戲閱讀活動(dòng)。分享閱讀是一個(gè)重要的早期閱讀理論之一，它對孩子的閱讀能力的發(fā)展具有重大的意義。閱讀強(qiáng)調(diào)孩子們分享的良好氛圍完全得到快樂，享受閱讀的樂趣。

（二）分享閱讀的基本原則

分享閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、習(xí)慣，發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的一種閱讀教學(xué)方式。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)靈活根據(jù)幼兒的興趣表現(xiàn)來調(diào)整自己的教學(xué)，把教師發(fā)起和主導(dǎo)的活動(dòng)與幼兒自發(fā)的活動(dòng)結(jié)合起來，并創(chuàng)造不同的情景，讓幼兒快樂的、不斷重復(fù)進(jìn)行的閱讀活動(dòng)在快樂、輕松、多樣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中成長。

二、分享閱讀對幼兒發(fā)展的重要意義

分享閱讀過程，是一個(gè)讓孩子感受愛、享受愛的過程。分享閱讀之所以被稱為“分享”，就是由于它強(qiáng)調(diào)的是“享受”，是讓孩子們享受閱讀的樂趣，也就是讓孩子們享受成年人的愛，這是由兒童和成年人都喜歡閱讀和共同創(chuàng)造。在這閱讀活動(dòng)，不以識(shí)字為目的，卻可以讓兒童在不知不覺中學(xué)習(xí)漢字。在分享閱讀過程中，兒童是在無意識(shí)的狀態(tài)下進(jìn)行漢字學(xué)習(xí)的。這樣他們就不會(huì)覺得枯燥和乏味，而且能在理解文字含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢字。如此做法，正好符合了目前在美國興起的“從上下文中學(xué)習(xí)”的要求，是一種比單純的識(shí)字教學(xué)更有價(jià)值的教學(xué)方法，對兒童的長期發(fā)展更有意義。

三、分享閱讀的實(shí)施策略

（一）圖書的選擇

目前兒童書籍市場上，品種比較繁多，我們應(yīng)該給孩子一個(gè)健康的、科學(xué)的、特殊的篩選分享讀書，這樣我們可以進(jìn)行科學(xué)、有效的分享閱讀活動(dòng)。心理學(xué)家的研究表明，孩子對顏色的靈敏度，是最早的開發(fā)后天的能力之一。如果一件物體先以鮮艷的色彩和較大的面積闖入兒童的視野之中，他將會(huì)對事物產(chǎn)生明顯的和持久的興趣。所以選讀物應(yīng)該清楚，印刷質(zhì)量更好，正式的照片打印，這樣才能保證傳遞給幼兒的信息是正確的，同時(shí)也能促進(jìn)孩子的健康發(fā)展的視覺，以促進(jìn)兒童閱讀的份額在其他方面的發(fā)展提供一個(gè)前提保證。

（二）深入分析閱讀的材料

我們應(yīng)該選擇主題內(nèi)容健康、豐富和有趣，符合幼兒的想象和思維特點(diǎn)的兒童書籍，并深入分析了閱讀材料，并設(shè)想適合幼兒思維的擴(kuò)展、延伸內(nèi)容。這種容易激發(fā)他們閱讀動(dòng)機(jī)和愿望，有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子們看到的圖片內(nèi)容并能理解的文本，編制的故事，想象故事的細(xì)節(jié)敘述完整，提高他們的想象能力，體驗(yàn)到語言的內(nèi)在邏輯順序敘述，達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。還能從他們認(rèn)為這些是美好的，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

（三）多渠道發(fā)展幼兒閱讀能力

在閱讀的過程中共享，可以根據(jù)困難的故事和孩子們的當(dāng)前水平，調(diào)整了孩子的參與水平，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子對閱讀有高度利息。孩子閱讀，父母不要盲目地自己讀或讓孩子閱讀，孩子也不理解情節(jié)回答提出的問題。成人要結(jié)合兒童日常經(jīng)驗(yàn)及時(shí)回答，這是孩子的問題行為的一個(gè)積極的反饋，能促進(jìn)孩子更加深入的思考，并提出了越來越多的有價(jià)值的問題。也可以使用故事表演，別人的故事，知道符號(hào)的擴(kuò)展，知識(shí)并分享等形式的閱讀體驗(yàn)，根據(jù)情況故事表演，引導(dǎo)孩子們問問題，回答問題，豐富的孩子們的知識(shí)，提高他們的閱讀的成就感。

四、結(jié)論

分享閱讀是一種不以教育為明顯目的，卻能夠?yàn)閮和陌l(fā)展帶來長期巨大影響的理想的早期教育方式。兒童在分享閱讀過程中，感受到的是愛，而不是被逼迫、被評(píng)價(jià)的厭倦和壓力;兒童仿佛是在和成人一起做游戲，但在游戲過程中，他們不知不覺地學(xué)會(huì)了閱讀，喜歡上了閱讀，并且還發(fā)展了他們的思維能力、語言能力和交往能力。雖然他們好像只是學(xué)會(huì)朗讀幾個(gè)小故事，但這種小小年紀(jì)就能進(jìn)行閱讀的成就感，會(huì)對他們的自我接納和自信心的發(fā)展帶來巨大益處。另外，兒童在分享閱讀過程中養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使他們受益終生。

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