胡曉菲

【摘要】背誦積累是學(xué)習(xí)語文的重要方法，由于學(xué)生不明白背書的意義，所以對背課文存在抵觸心理，本文將探討教師激發(fā)學(xué)生背書積極性的方法。

【關(guān)鍵詞】 語文? 背誦

一、樹立榜樣，加深學(xué)生對背誦意義的理解

多數(shù)學(xué)生對背誦很反感，究其原因，一方面是學(xué)生不理解背誦的意義，二是背誦的過程枯燥乏味。為了激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，就應(yīng)該先提高學(xué)生對背誦的認(rèn)識。

1、引經(jīng)據(jù)典，說明背誦的重要性

教師可以用古今名人的例子來增加說服力。如章太炎以國學(xué)大師之名享譽(yù)海內(nèi)外，魯迅、黃侃、錢玄同等人都曾對他執(zhí)弟子禮。早年在臺灣當(dāng)記者時，有一次與同事李書閑聊，頗為自負(fù)地說，自己所讀之書，百分之九十五可以背誦。李書不信，搬出自己所學(xué)的經(jīng)書欲考倒章太炎。誰知章太炎不假思索，如數(shù)家珍地一一作答，甚至哪一句在哪一部書第幾頁都說得一點不差。又如蘇步青讀小學(xué)的時候，天天背誦《左傳》、《唐詩三百首》，到畢業(yè)時，這兩部書已能背誦如流。剛進(jìn)中學(xué)，老師不信他能寫出作文《讀〈曹劌論戰(zhàn)〉》，順口舉出一篇《子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)?！纷屗常豢跉獗惩?。這些名人事跡都可以有力地作證背誦的重要性。學(xué)生雖不知道自己背誦的意義，以史為鑒，以此重視背誦。

2、贊揚(yáng)身邊的榜樣

與古今中外的名人相比，學(xué)生更容易向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)。因此教師要特別注意對背誦認(rèn)真、背誦快速的同學(xué)進(jìn)行褒揚(yáng)，引導(dǎo)其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，也可以讓這些同學(xué)作經(jīng)驗分享，說說自己背誦的好方法、好訣竅。

二、巧設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生背誦的積極性

1、背誦過關(guān)的同學(xué)，授予“今日最佳進(jìn)步獎”稱號

“一日之計在于晨”。早晨是背誦的最佳時間。在早自習(xí)上，教師可以在黑板上布置背誦任務(wù)。學(xué)生一到校就開始背誦。在背書的過程中，凡是背完的同學(xué)會得到老師的印章“今日最佳進(jìn)步獎”，并蓋在這一課的課題上。接著，這些背完的同學(xué)可以檢查其他同學(xué)背誦的情況，并在其書上蓋上同樣的印章。

事實表明，學(xué)生都有當(dāng)“小老師”的愿望，愿意檢查其他同學(xué)背誦，特別是對于后進(jìn)生有特殊的作用，他們?nèi)绻车帽容^快，更愿意檢查其他同學(xué)，因為他會產(chǎn)生成就感，對自己也產(chǎn)生了積極的評價，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增加了自信心。

有一次，一個后進(jìn)生背得很快，并主動要求檢查其他同學(xué)背誦，在檢查別人的過程中，他自己利用自己的聽覺器官也增加了對課文的印象。

這種方法的好處還在于，利用蓋章記錄下背過的同學(xué)和沒背的同學(xué)，有利于教師掌握背誦的情況。

2、利用碎片化的時間，靈活記憶

剛上課時，學(xué)生們常常匆匆忙忙地跑進(jìn)教室，很難立刻靜下心來投入到學(xué)習(xí)中，這時就可以利用兩分鐘的時間讓學(xué)生齊背課文。比如教師說出古詩、課文片段的題目或開頭，讓學(xué)生接續(xù)背誦。在這個過程中，學(xué)生會暗示自己“已經(jīng)上課了”，同時通過背課文調(diào)動自己的情境記憶，轉(zhuǎn)換到語文思維中，盡快適應(yīng)上課的節(jié)奏。

3、設(shè)計多種背誦形式，鞏固加強(qiáng)記憶

艾賓浩斯遺忘曲線提示我們，學(xué)過的知識經(jīng)過及時復(fù)習(xí)，記憶效果會比較好。因此教師要抓住課堂上的時間讓學(xué)生提高背誦的效率。小學(xué)生天性是活潑的，不喜歡單一的背誦形式，因此教師應(yīng)該設(shè)計多種背誦的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

比如：全班齊背、男生齊背、女生齊背、學(xué)號是單數(shù)的同學(xué)齊背、學(xué)號是雙數(shù)的同學(xué)齊背。還可以根據(jù)空間的不同來背誦，比如讓每一橫排的同學(xué)到講臺前面背給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)在聽的同時也可以檢查哪位同學(xué)背得不熟。還可以接龍背誦，這種形式適合背誦古詩。每個同學(xué)背一句，每個人都會集中精力聽前一個同學(xué)背的內(nèi)容，有利于抓住學(xué)生的注意力。

4、利用時間競賽法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣

在練習(xí)背誦課文時，可以讓學(xué)生分組比賽。比如全班分為四個大組，教師給全班五分鐘練習(xí)背誦的時間，學(xué)生可以先自己背，同桌互相背誦，接著每個大組都要分別背誦。在背之前，教師準(zhǔn)備秒表進(jìn)行計時，并投影在大屏幕上，學(xué)生一邊背一邊感受時間的迅速流逝，激勵他們背得更快。最后把四個大組背誦的時間記在黑板上，孩子們在競賽中比一比哪個組背誦用時最短，激發(fā)了學(xué)生的背誦興趣。

三、授人以漁，教給學(xué)生背誦的方法

1、制作符號提綱，給學(xué)生提供思維路徑

在學(xué)習(xí)葉圣陶的《荷花》一文時，作者主要寫了三種形態(tài)的荷花：花骨朵、開了兩三片花瓣、花瓣全展開了。這時就可以按照文字的描述把三種形態(tài)簡單畫下來，學(xué)生背誦起來就比較快。

2、以點帶面，利用關(guān)鍵信息背誦

在背誦的過程中，敘事類可以按照時間發(fā)展的順序來記憶。教師板書幾個能夠串聯(lián)起故事的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生根據(jù)提示嘗試背誦;然后，一個接著一個地將關(guān)鍵詞擦掉，直至完全不依靠提示背誦。

四、總結(jié)

背誦在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，也是人文素養(yǎng)的積淀，更是自我實現(xiàn)的心理需要。從小學(xué)生心理發(fā)展階段來看，符合學(xué)生年齡特點的方法才是適合他們的，提高學(xué)生背誦積極性和水平不是一蹴而就的，既需要教師的外部指導(dǎo)，也需要調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)。因此，教師激發(fā)學(xué)生背誦積極性的方法多種多樣，因材施教才最有效。