肖云華

摘要：本文以趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究為出發(fā)點，探究了現(xiàn)有的趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，最后提出了幾點關(guān)于趣味化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用方面的建議，希望提高學(xué)生的實驗實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗課;教學(xué)方法;探究能力;教學(xué)策略

通過初中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，初中生的化學(xué)實驗思維就會變得開闊，學(xué)習(xí)能力就會有較大的提升。而趣味化學(xué)實驗是實驗教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以在一定程度上提高初中生的實驗體驗。實驗內(nèi)容有很多，而重要的實驗環(huán)節(jié)往往對初中生要求較高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂的話語量遠遠超過了學(xué)生的話語量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而現(xiàn)有的趣味化學(xué)實驗可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。實驗探究能力是趣味化學(xué)實驗教學(xué)過程中培養(yǎng)的主要能力，通過讓學(xué)生逐步建立對趣味化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的終身興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究思維。

1?趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

教師通過對較為重要的實驗進行展示，可以激發(fā)初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓初中生有更強烈的化學(xué)求知欲望。而具體過程中所涉及到的化學(xué)實驗內(nèi)容往往與生活中的化學(xué)現(xiàn)象有關(guān)，初中生理解起來沒有難度，但是操作容易不規(guī)范。在趣味化學(xué)實驗的小組合作教學(xué)過程中，我們教師讓學(xué)生分組合作，然后做同一個實驗。不同的同學(xué)承擔(dān)不同的任務(wù)，然后在規(guī)定的時間完成后，讓每組的學(xué)生代表發(fā)言，表達本組做實驗過程中出現(xiàn)的問題，特別是實驗失敗、實驗成功的思路。多數(shù)同學(xué)會相對客觀地把自己的問題表現(xiàn)出來，但不可避免的是學(xué)生沒有全部參與進來，部分同學(xué)積極性不高，不參與實際操作，也不對實驗過程做記錄和思考工作，導(dǎo)致合作效率不高?？偸怯蟹e極性較高的同學(xué)主動承擔(dān)實驗任務(wù)，而積極性低的同學(xué)就是在組內(nèi)發(fā)揮消極影響。

2?趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

初中生往往對可以直觀感受到、體驗到的化學(xué)實驗比較感興趣，而對于抽象的實驗理論不感興趣?；瘜W(xué)教師在實驗教學(xué)過程中往往會用相對直接的教學(xué)方式，讓初中生親身參與到實驗學(xué)習(xí)中去。通過不斷地分析問題，解決問題，找到問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗現(xiàn)象無處不在，進而有更深層次的化學(xué)學(xué)習(xí)追求。

（1）選取部分實驗作為趣味化學(xué)實驗，提高初中生的學(xué)習(xí)積極性

變部分趣味化學(xué)實驗為初中生實驗，培養(yǎng)初中生創(chuàng)新的能力把趣味化學(xué)實驗改為初中生實驗，讓初中生去做、去觀察、去想，然后提高初中生的自主探究能力。讓初中生真正的參與到實驗操作中，并通過不斷地試錯實驗，找到實驗問題解決的最佳方案。具體學(xué)習(xí)還需要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，讓初中生參加學(xué)習(xí)技巧活動，來提高初中生對于學(xué)習(xí)過程的熟悉。比如在人教版初中化學(xué)九年級上冊的《對蠟燭及其燃燒的探究》教學(xué)過程中，教師可以讓熟悉相關(guān)的實驗知識，主要是觀察蠟燭及其燃燒的探究步驟，然后嘗試在合適的場所做實驗，記錄現(xiàn)象和疑惑。而學(xué)生要自主完成學(xué)習(xí)探究，做好實驗準備。教師可以讓學(xué)生分析完成實驗的他那就，并創(chuàng)設(shè)一定的情境，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生通過分組負責(zé)記錄和操作的過程，會樹立團結(jié)合作意識。教師可以鼓勵初中生根據(jù)生活中的現(xiàn)象描述一下可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，然后進行實驗現(xiàn)象的分析和總結(jié)。

（2）完善教學(xué)實驗環(huán)節(jié)，提高初中生的自主探究能力

趣味化學(xué)實驗開展效果還是主要圍繞讓初中生發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗問題，然后去解決問題的思路開展的，這一過程主要注重對初中生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)，從而更好的促進初中的綜合能力得到提高。現(xiàn)有的趣味化學(xué)實驗教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)初中生的化學(xué)實驗水平較低，甚至部分初中生根本對化學(xué)實驗內(nèi)容沒有最基本的認識，在實驗操作方面十分費力。這個過程中，我們可以對初中生的興趣和愛好進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并發(fā)現(xiàn)初中生的長處，從而更好地開展具體教學(xué)工作。初中化學(xué)實驗相對是簡單的，但是初中生在實驗合作過程中仍然會出現(xiàn)各種問題，我們要讓初中生自主合作，提高動手操作能力。初中生在平時的習(xí)題訓(xùn)練過程中普遍反映實驗內(nèi)容過于抽象，不能想象實驗的合理性。我們可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，讓初中生開動腦筋，設(shè)計實驗，并做好實驗總結(jié)。比如在人教版九年級下冊第五單元《化學(xué)方程式》的質(zhì)量守恒定律探究實驗中，教師可以把鹽酸和碳酸鈉反映來驗證質(zhì)量守恒定律。首先在一節(jié)化學(xué)實驗課上，教師做好演示實驗，然后讓初中生的基本內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，然后讓每個組分組做實驗，并總結(jié)實驗現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。其次，教師設(shè)計一個簡單的實驗思路，做好反映實驗的示范，然后讓初中生自由發(fā)揮，利用有限的材料驗證方程式的合理性。最后，教師在課堂上對較為常見的問題進行分析，讓初中生分析反應(yīng)過程中發(fā)生的實驗現(xiàn)象，并剖析質(zhì)量不等的原因。通過引導(dǎo)初中生參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)初中生對化學(xué)現(xiàn)象的挖掘，擁有較好的化學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過這種趣味化學(xué)實驗，讓初中生在趣味化學(xué)實驗中獲得更多的實踐知識，并通過知識解決自己身邊的問題。

3?綜述

從趣味化學(xué)實驗的角度來引導(dǎo)初中生參與實際實驗，可以在一定程度上提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)初中生的化學(xué)素養(yǎng)。初中化學(xué)實驗效率提高需要每一個初中生認真參與學(xué)習(xí)過程，也需要教師與初中生進行充分的溝通，共同探討出適合初中生興趣需求，滿足教師教學(xué)要求的關(guān)于提高初中化學(xué)實驗教育中趣味化學(xué)實驗效率的方式方法。