何書東

【摘要】在新課改的教育背景之下，更看重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的解題思路而并非學(xué)習(xí)成績(jī)。有些學(xué)生沒有清晰地解題思路，做題慢，沒有找到技巧和方法，達(dá)不到高效的學(xué)習(xí)效率。所以本文將探討在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的解題能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);解題能力;策略研究

在新課程背景下，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域?qū)Ω咧薪逃蔡岢隽诵碌囊?，其中?shù)學(xué)作為學(xué)生高中學(xué)習(xí)生涯中比較重點(diǎn)的一門學(xué)科，在過去教育背景下，過于注重學(xué)生對(duì)解題方法的背誦，沒有給予學(xué)生解題能力這部分的重視，這也就在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生自主思考能力下降。本文基于新課程背景，提出如何培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的重要性

隨著時(shí)代的變化和新課改的到來，現(xiàn)在的教學(xué)教育也發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的關(guān)鍵也就是解題，只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的解題能力，才能夠提升整體的數(shù)學(xué)水平，只要掌握了方式與方法，解題對(duì)于學(xué)生來說就會(huì)變得簡(jiǎn)單，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，將精力花在培養(yǎng)學(xué)生的解題能力上，學(xué)生擁有較強(qiáng)的解題思路，面對(duì)各種題型時(shí)就能夠輕松應(yīng)對(duì)，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、提高學(xué)生解題能力的對(duì)策

1設(shè)立糾錯(cuò)意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤是非常正常的，有些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，對(duì)自己的錯(cuò)誤不在意，也不注意歸納和整理，那么下一次就還有可能出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。所以教師在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行歸納和整理，還可以設(shè)立一個(gè)“糾錯(cuò)本”，讓學(xué)生把自己不明白的知識(shí)點(diǎn)、容易出錯(cuò)的數(shù)學(xué)陷阱、以及自己做錯(cuò)過的練習(xí)題摘抄在本子上，并多家復(fù)習(xí)，以避免下次再出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。

2結(jié)合生活案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

有句話說：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣才能真正提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。但從教學(xué)實(shí)際而言，這一目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，這主要在于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)都是純粹學(xué)習(xí)其中的理論知識(shí)，基于此，這就需要數(shù)學(xué)教師采取有效教學(xué)措施，促使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加形象、生活以及具體的形式展示給學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解。從本質(zhì)上來講數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不僅僅是書本中的學(xué)問，而是結(jié)合知識(shí)、藝術(shù)等多方面為一體的學(xué)科。

3一題多問以及一題多變法

在教師培養(yǎng)學(xué)生解題能力時(shí)，可以采取將一個(gè)題型進(jìn)行問題的改變而訓(xùn)練學(xué)生用不同的方式解題，同一道題，不改變問題的條件的情況下，教師可以根據(jù)不同的思路和角度，對(duì)一道題設(shè)計(jì)出多種不同問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，同樣條件由于問題的不同，解題的思路也會(huì)完全不同，這樣的方法就相當(dāng)于由一道題產(chǎn)生出了多道題。數(shù)學(xué)是靈活多變的學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際解題的過程中，會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問題，看到一些題型覺得非常眼熟，在同樣的題目中，只是換了一個(gè)問題，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知道該如何進(jìn)行解答。通過教師一題多問的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)問題從多種角度去出發(fā)，讓他們的思維能夠有效的得到開發(fā)。

4正視解題錯(cuò)誤

失敗是成功之母，只有不斷正視自己的失敗，并在失敗中前進(jìn)，學(xué)生才能夠走向成功。由此，學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心引導(dǎo)，幫學(xué)生認(rèn)清到底錯(cuò)在哪，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充。優(yōu)秀的教師往往能夠從學(xué)生的題目當(dāng)中抓住學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)改正，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，掌握正確的解題方法。必要時(shí)，教師還可以用錯(cuò)題本這種學(xué)習(xí)利器幫助學(xué)生，在平時(shí)作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生將做錯(cuò)的題記錄下來，并把具體的錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)寫在錯(cuò)題旁邊，長(zhǎng)此以往，通過翻閱錯(cuò)題本，學(xué)生也能夠掌握自己知識(shí)的不足，從而在下一次做題時(shí)避免犯同樣的錯(cuò)誤。

5想象力教學(xué)

想象力教學(xué)與引導(dǎo)式教學(xué)相似，均圍繞某個(gè)主體讓學(xué)生進(jìn)行思考，但不同的地方在于：想象力教學(xué)沒有明確的方向指導(dǎo)，完全由學(xué)生獨(dú)立來擬定問題、解決問題，不同于引導(dǎo)式教學(xué)中由教師提出大致方向。此部分教學(xué)可更深入的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性思維，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。例如某教學(xué)中，教師要求學(xué)生結(jié)合生活，自行圍繞本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來擬定題目，并解決題目。

6學(xué)生需要認(rèn)真審題

學(xué)生在拿到題目時(shí)，首先要做的就是正確審題。如果學(xué)生在審題時(shí)，未能找到題目中隱藏的條件，或者審題不夠仔細(xì)，那么學(xué)生就算付出再多努力，也無法得到正確答案。因此，教師在日常教學(xué)過程中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)審題的重要性，將題目中的各個(gè)條件標(biāo)記出來，大大降低出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率。教師可以借助學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的審題意識(shí)。學(xué)生在做題時(shí)，可能會(huì)遇到之前做過的題目，如果題目中的條件稍有改變，學(xué)生未能認(rèn)真審題就直接開始做題的話，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師需要格外強(qiáng)調(diào)這些現(xiàn)象，促使學(xué)生能認(rèn)真審題。

7問題認(rèn)知能力培養(yǎng)

問題認(rèn)知能力取決于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、主動(dòng)性思維，就這一點(diǎn)以上主動(dòng)性思維培養(yǎng)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。知識(shí)儲(chǔ)備來源于理論教學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)無法使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，因此在策略上建議采用“情境教學(xué)法”來展開工作，借助該教學(xué)法中的情境對(duì)理論知識(shí)直觀展示，可加深學(xué)生印象。例如某教學(xué)中，教師向?qū)W生提出了某個(gè)單元的問題，同時(shí)設(shè)立了對(duì)應(yīng)情境，根據(jù)情境推進(jìn)學(xué)生可以了解到知識(shí)在其中的具體運(yùn)作方式、主要起到的作用，相應(yīng)在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，可以借鑒情境對(duì)問題進(jìn)行識(shí)別。

結(jié)束語

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師需要最大程度提高學(xué)生的解題能力、思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)展多樣化的解題思路，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王靖.芻議高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的解題能力[J].中國(guó)校外教育，2019（23）：90+95.

[2]張莉萍.新課程背景下高