元 英，郝曉冉，朱旭東，陳金波，商 旋

（北京師范大學(xué)a.中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同創(chuàng)新中心；b.生命科學(xué)學(xué)院，北京 100875）

0 引言

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙一流”建設(shè)），是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，也是我國(guó)高等教育領(lǐng)域繼“211”“985”之后的又一國(guó)家戰(zhàn)略，有利于提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。如何實(shí)現(xiàn)和推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，是新時(shí)代高校迫切需要研究和解決的問(wèn)題［1］。結(jié)合國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)“雙一流”建設(shè)面臨的形勢(shì)與任務(wù)可以發(fā)現(xiàn)，積極開(kāi)展交叉學(xué)科教育與研究，培養(yǎng)交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才是我國(guó)“雙一流”建設(shè)的重要環(huán)節(jié)［2］。本文以我校為例提出了推動(dòng)交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施，并探討交叉學(xué)科培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的實(shí)踐。

1 學(xué)校交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景

在全球知識(shí)融合的浪潮中，交叉學(xué)科由于符合學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)，能夠滿(mǎn)足科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的新需求而得到了蓬勃發(fā)展。從全球范圍內(nèi)的科技創(chuàng)新與學(xué)科關(guān)系來(lái)看，影響社會(huì)發(fā)展的重大原創(chuàng)性成果大都是學(xué)科前沿和學(xué)科交叉融合的結(jié)果［3］。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近百年來(lái)的諾貝爾獎(jiǎng)中，有近半成果屬于交叉學(xué)科研究［4］。隨著交叉學(xué)科的飛速發(fā)展，國(guó)外一流大學(xué)逐漸發(fā)現(xiàn)交叉學(xué)科具有跨學(xué)科性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，契合新時(shí)代培養(yǎng)復(fù)合型人才的迫切需要，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵之路。近年來(lái)，國(guó)外一流大學(xué)持續(xù)增加交叉學(xué)科領(lǐng)域的教育投入，形成了較為成熟的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的主渠道［5-6］。

相比而言，我國(guó)高校交叉學(xué)科人才培養(yǎng)進(jìn)展緩慢［7］。為了解決這一問(wèn)題，近年來(lái)，我國(guó)政府頒布了多項(xiàng)政策促進(jìn)交叉學(xué)科的發(fā)展與人才培養(yǎng)。例如，2016 年，教育部提出要“鼓勵(lì)高校自主開(kāi)展高水平交叉學(xué)科研究”［8］；2017 年，《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》指出要“突出學(xué)科交叉融合和協(xié)同創(chuàng)新”“鼓勵(lì)新興學(xué)科、交叉學(xué)科”［9］。在此背景下，我國(guó)許多高校結(jié)合自身特點(diǎn)，嘗試在交叉學(xué)科研究與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做了一些工作，例如，開(kāi)設(shè)跨院系跨專(zhuān)業(yè)課程、設(shè)置交叉學(xué)科研究機(jī)構(gòu)或組織等［10］，但仍存在很多問(wèn)題，例如，如何打破學(xué)科壁壘實(shí)施交叉學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目；如何統(tǒng)籌協(xié)調(diào)相關(guān)院系有效實(shí)施交叉學(xué)科人才培養(yǎng)方案［5］。這些問(wèn)題都使我國(guó)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)舉步維艱。

基于我國(guó)高校交叉學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，我校積極嘗試探索培養(yǎng)交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才之路。近年來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步明確了建設(shè)“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國(guó)特色世界一流大學(xué)”的辦學(xué)定位，提出了“三步走”的戰(zhàn)略構(gòu)想，明確到本世紀(jì)中葉進(jìn)入世界一流大學(xué)前列［11］。當(dāng)前，學(xué)校正著力構(gòu)建“高原支撐、高峰引領(lǐng)”的學(xué)科發(fā)展體系和“一體兩翼”的辦學(xué)格局，不斷深化綜合改革，推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。2017 年，學(xué)校公布了《北京師范大學(xué)一流大學(xué)建設(shè)高校建設(shè)方案》，指出要“實(shí)施高原計(jì)劃，著力構(gòu)筑六大學(xué)科群”，重點(diǎn)建設(shè)數(shù)理化、天地生、文史哲等組成的基礎(chǔ)學(xué)科群，初步形成科教融合、文理協(xié)同的特色創(chuàng)新體系［12］。2018 年，學(xué)校還啟動(dòng)了學(xué)科交叉基金項(xiàng)目申報(bào)工作，以期促進(jìn)跨學(xué)科合作，營(yíng)造多學(xué)科交叉融合的氛圍。在此背景下，借助學(xué)校自身的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，借助國(guó)際遺傳工程機(jī)器大賽（International Genetically Engineered Machine Competition，iGEM），嘗試探索交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展道路。

2 學(xué)校的創(chuàng)新探索與實(shí)踐

iGEM是我校交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種嘗試。之所以選擇iGEM，是因?yàn)椋孩賗GEM 是以合成生物學(xué)為核心的多學(xué)科交叉國(guó)際級(jí)賽事，目前已成為最具影響力的世界級(jí)大學(xué)生學(xué)術(shù)競(jìng)賽之一，吸引了全球五大洲30 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的300 多支隊(duì)伍踴躍參賽，包括哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、劍橋大學(xué)等多所世界知名高校。②iGEM競(jìng)賽要求每支團(tuán)隊(duì)利用標(biāo)準(zhǔn)的可替換部件（standard biological parts，也稱(chēng)為BioBricks）來(lái)構(gòu)建基因回路和人工生命系統(tǒng)，建立有效的數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)精致復(fù)雜人工生物系統(tǒng)（artificial biosystem）的預(yù)測(cè)、操縱和測(cè)量。項(xiàng)目分為生物學(xué)濕實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)建模、human

practices、美工和Wiki等4 個(gè)模塊，要求多個(gè)學(xué)科背景的學(xué)生從多個(gè)角度協(xié)同完成。③iGEM提倡“誠(chéng)信”的競(jìng)技精神，弘揚(yáng)“尊重、誠(chéng)實(shí)、頌揚(yáng)、協(xié)作、努力、優(yōu)秀”的價(jià)值理念，與我國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心理念不謀而合［13-14］。因此，我校借助于iGEM 競(jìng)賽學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，在依托多學(xué)科解決合成生物問(wèn)題的同時(shí)，嘗試推動(dòng)學(xué)科的交叉和融合，進(jìn)行了一系列的改革與創(chuàng)新，激發(fā)和釋放學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和活力。具體的探索性實(shí)踐主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 建立科學(xué)的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式

為了更好地選拔iGEM 團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)校建立了科學(xué)、透明的選拔機(jī)制。比如，學(xué)生需要填寫(xiě)信息采集表，包括自身專(zhuān)長(zhǎng)、時(shí)間投入等信息。經(jīng)過(guò)初步篩選，學(xué)校會(huì)采取小組面試的方式進(jìn)一步選拔，面試內(nèi)容圍繞學(xué)生提交的項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)和個(gè)人論文展開(kāi)。首先學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，內(nèi)容包括項(xiàng)目意義、擬解決的問(wèn)題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方面，之后評(píng)委會(huì)針對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃書(shū)、個(gè)人論文及iGEM 相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。綜合學(xué)生的綜合表現(xiàn)，評(píng)委確定最終入選團(tuán)隊(duì)成員的名單。

團(tuán)隊(duì)成員確定以后，學(xué)校以興趣小組的形式創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式，保障團(tuán)隊(duì)發(fā)展的延續(xù)性和穩(wěn)定性。在隊(duì)伍管理方面，學(xué)校制定了BNU-China iGEM 隊(duì)伍管理辦法、BNU-China iGEM Handbook、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室日常行為規(guī)范、隊(duì)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等一系列規(guī)章制度，對(duì)團(tuán)隊(duì)架構(gòu)、常務(wù)管理、考核評(píng)價(jià)、設(shè)備使用與維護(hù)等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，并實(shí)行隊(duì)員流動(dòng)性淘汰機(jī)制。在人員配備方面，針對(duì)iGEM項(xiàng)目模塊，團(tuán)隊(duì)配備1 名隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目總體監(jiān)督與管理，1～3 名副隊(duì)長(zhǎng)分別負(fù)責(zé)各個(gè)模塊的工作安排及協(xié)調(diào)溝通。每個(gè)模塊都有模塊負(fù)責(zé)人及3 或4 名成員。在會(huì)議制度方面，團(tuán)隊(duì)實(shí)施每周召開(kāi)例會(huì)，每?jī)芍苷匍_(kāi)一次大組會(huì)，成員向指導(dǎo)教師匯報(bào)工作進(jìn)展并討論下一步工作重點(diǎn)，以保證課題的順利進(jìn)展，同時(shí)項(xiàng)目管理導(dǎo)師對(duì)例會(huì)與項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)，保障團(tuán)隊(duì)的活力。

2.2 納入學(xué)分認(rèn)證體系

2013 年，學(xué)校發(fā)布了人才培養(yǎng)質(zhì)量提升計(jì)劃，規(guī)定“強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”，要將社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科研競(jìng)賽等納入實(shí)踐教學(xué)學(xué)分。在此背景下，生命科學(xué)學(xué)院著力建設(shè)iGEM學(xué)術(shù)科技課程，并將其納入科研訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一必修學(xué)分認(rèn)證體系中，以課程為載體進(jìn)行競(jìng)賽的介紹、講解、選聘、訓(xùn)練與指導(dǎo)，完整參與該課程的學(xué)生可獲得1 個(gè)學(xué)分，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的參與程度、對(duì)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)程度以及項(xiàng)目成果的獲獎(jiǎng)結(jié)果，學(xué)生最高可獲得5 分的保研加分。

隨著iGEM項(xiàng)目影響力的逐漸擴(kuò)大，團(tuán)隊(duì)成員日益多元化，囊括了生命科學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、物理、化學(xué)、地理和心理學(xué)等多個(gè)部、院、系，并且出現(xiàn)了“同輩效應(yīng)”，即學(xué)生參加完之后，會(huì)介紹師弟師妹加入的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多次溝通，目前已經(jīng)有化學(xué)學(xué)院、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、物理學(xué)系等院系也將學(xué)生參與iGEM項(xiàng)目作為保研加分項(xiàng)。因此，每年報(bào)名參加iGEM項(xiàng)目的學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，保證了團(tuán)隊(duì)成員的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 搭建“六位一體”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

生命科學(xué)學(xué)院作為iGEM 項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)單位，積極協(xié)調(diào)與融合不同學(xué)科的師資力量，建立了科學(xué)、規(guī)范、靈活的交叉學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)。在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，學(xué)院創(chuàng)新組織架構(gòu)，搭建“教學(xué)管理—學(xué)生工作—導(dǎo)師—實(shí)驗(yàn)教師—研究生—校外專(zhuān)家”六位一體的項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成了多方聯(lián)動(dòng)、分工明確、結(jié)構(gòu)合理的支撐體系。其中，教學(xué)副院長(zhǎng)擔(dān)任項(xiàng)目總協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目整體的運(yùn)行；學(xué)院分黨委副書(shū)記擔(dān)任項(xiàng)目管理導(dǎo)師，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)培育、文化建設(shè)等；聘請(qǐng)兩名專(zhuān)任教師擔(dān)任項(xiàng)目學(xué)術(shù)導(dǎo)師，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；聘請(qǐng)實(shí)驗(yàn)教師擔(dān)任項(xiàng)目管理員，負(fù)責(zé)技術(shù)支持；招募博士研究生作為項(xiàng)目助理，負(fù)責(zé)日常輔導(dǎo)；聘請(qǐng)校外專(zhuān)家作為項(xiàng)目顧問(wèn)，提供技術(shù)與政策咨詢(xún)。項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)教師的工作量納入績(jī)效考核，極大地激發(fā)了教師的工作積極性。此外，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)、多學(xué)科的引導(dǎo)，積極開(kāi)展院際、校際和國(guó)際交流與合作。

2.4 提供保障性條件支撐項(xiàng)目發(fā)展

為保障iGEM 項(xiàng)目的持久發(fā)展，自2015 年起，生命科學(xué)學(xué)院提供了相應(yīng)的保障性條件作為支撐。學(xué)院設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，占地92 m2，擁有60 臺(tái)中小型儀器設(shè)備，總價(jià)值約130 萬(wàn)元，以及40 多種前沿科研書(shū)籍，總價(jià)值約24 萬(wàn)元；建立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室菌種庫(kù)、技術(shù)手冊(cè)和培訓(xùn)資料庫(kù)，整合教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)信息化管理服務(wù)平臺(tái)；積極打造iGEM網(wǎng)站、創(chuàng)新思維科研訓(xùn)練平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等新媒體組成的科研創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，以期實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)報(bào)名、預(yù)約儀器、在線(xiàn)查詢(xún)（菌種、儀器、耗材、培訓(xùn)資料等資源）、在線(xiàn)交流（包括和往屆隊(duì)員交流）、實(shí)驗(yàn)記錄、思維訓(xùn)練等功能，適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求，實(shí)時(shí)更新教學(xué)信息、簡(jiǎn)化辦事程序，為iGEM 項(xiàng)目發(fā)展提供更好的服務(wù)。此外，學(xué)院每年從中央教改項(xiàng)目“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”中撥出一大部分專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于iGEM項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)運(yùn)行及學(xué)術(shù)交流，積極資助學(xué)生參加一年一度的國(guó)際比賽交流，為學(xué)生提供在國(guó)際科研社區(qū)中展示其學(xué)術(shù)活動(dòng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠了解其他國(guó)家同輩的學(xué)習(xí)和研究情況，開(kāi)拓國(guó)際視野。

2.5 iGEM項(xiàng)目的延伸和擴(kuò)展—“能動(dòng)計(jì)劃”

鑒于iGEM項(xiàng)目的成效及對(duì)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)所起到的重要作用，自2018 年開(kāi)始，生命科學(xué)學(xué)院借鑒iGEM競(jìng)賽的組織方式和管理經(jīng)驗(yàn)，以塑造拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，以研究性教學(xué)和教學(xué)科研互動(dòng)為理念，借助學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特殊政策，依托國(guó)家、教育部和北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科等豐富的科研資源和院士、長(zhǎng)江學(xué)者、杰出青年基金獲得者、教學(xué)名師等高水平的“首席導(dǎo)師＋指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”師資及其研究項(xiàng)目與實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，以生物學(xué)勵(lì)耘班為主體，尊重學(xué)生的能力差異和興趣取向，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)，采取一種最大程度發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性的科研訓(xùn)練教學(xué)方法，取名為“能動(dòng)計(jì)劃”（Self-Guided

Project），旨在讓學(xué)生相對(duì)自主地、系統(tǒng)地參與并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)自主選題的研究課題（包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程自主設(shè)計(jì)部分、科研訓(xùn)練與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、北京市生物競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)際遺傳機(jī)器工程大賽等）的全部過(guò)程。課題實(shí)施主要包括：通過(guò)前期調(diào)研，確定選題方向；學(xué)生自主組成跨年級(jí)、跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)；自主選題并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)相對(duì)獨(dú)立地完成一個(gè)具體研究課題；交流與成果的國(guó)內(nèi)國(guó)際化展示。整個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)教師不直接參與具體課題確定、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，所起的作用在于方向引導(dǎo)、可行性的把握、錯(cuò)誤排除、技術(shù)方法指導(dǎo)、和疑難解答等輔佐工作，從而建設(shè)一套以學(xué)生為主體的培養(yǎng)方式。

3 總結(jié)與思考

2014 年至今，我校借助iGEM 項(xiàng)目在交叉學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面已初步形成獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式，并取得了一定成績(jī)。學(xué)校獲得了2 金2 銀1 銅的好成績(jī)，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)到新的實(shí)驗(yàn)技能，而且增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，提高了學(xué)生樂(lè)于分享、樂(lè)于助人的能力，最重要的是使學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的發(fā)展。近5 年來(lái)，團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過(guò)交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，已經(jīng)展現(xiàn)出科技創(chuàng)新的潛質(zhì)。87.5%的團(tuán)隊(duì)成員先后進(jìn)入耶魯大學(xué)、南加利福尼亞州大學(xué)、英國(guó)帝國(guó)理工學(xué)院、多倫多大學(xué)、倫敦大學(xué)等國(guó)外著名學(xué)府及中國(guó)科學(xué)院、清華大學(xué)、北京大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖高校繼續(xù)深造。

在實(shí)踐過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待改進(jìn)的問(wèn)題，例如在項(xiàng)目進(jìn)程中，學(xué)生容易產(chǎn)生為了比賽而比賽的心理，目的性較強(qiáng)，很難將項(xiàng)目與國(guó)家發(fā)展需求進(jìn)行持續(xù)、有效地對(duì)接。如果想要使學(xué)生在整個(gè)競(jìng)賽準(zhǔn)備過(guò)程中始終保持很高的積極性，將學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目與社會(huì)需求緊密結(jié)合，將項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成解決社會(huì)難題、對(duì)社會(huì)非常有意義可能是值得探索的路徑之一。具體來(lái)說(shuō)，就是應(yīng)該思考如何使Human Practices 模塊執(zhí)行起來(lái)更加有條理、有意義，使學(xué)生能夠通過(guò)這些活動(dòng)真正地了解社會(huì)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)社會(huì)需求，從而更好地從問(wèn)題出發(fā)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在此過(guò)程中，學(xué)校一方面可以通過(guò)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，將學(xué)術(shù)科研項(xiàng)目與社會(huì)需求緊密結(jié)合，讓學(xué)生與新時(shí)代共同前進(jìn)，在學(xué)術(shù)科研中釋放青春激情，求真學(xué)問(wèn)，練真本領(lǐng)，不辱時(shí)代使命，不負(fù)人民期望；另一方面，考慮到項(xiàng)目所涉及的倫理學(xué)、環(huán)境影響、相關(guān)法律、安全性、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等各方面內(nèi)容，需要采用問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方式來(lái)獲取信息，那么后續(xù)可以聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，使項(xiàng)目執(zhí)行更加規(guī)范有效，獲得的數(shù)據(jù)也更加客觀真實(shí)，為科研項(xiàng)目與社會(huì)需求緊密結(jié)合奠定基礎(chǔ)。另外，隨著項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，還發(fā)現(xiàn)建立合理、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是保證交叉學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目永葆活力的關(guān)鍵。由于交叉學(xué)科涉及跨院系，在研究成果署名、科研經(jīng)費(fèi)支出、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，積極探索交叉學(xué)科研究人員的績(jī)效評(píng)價(jià)及流動(dòng)機(jī)制，保障交叉學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新和交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的順利進(jìn)行。