敬一丹

在廣播電視傳播中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：播音員、主持人依托文字稿件進(jìn)行口播，尚能勝任，基本能夠準(zhǔn)確順暢地表達(dá)；但是當(dāng)不能完全依托文字稿件的時(shí)候，脫稿表達(dá)或半脫稿表達(dá)就變成一件困難的事，有的人非常吃力，難以應(yīng)對(duì)?；蛘哒Z(yǔ)義模糊，或者蒼白干癟，或者語(yǔ)無(wú)倫次，或者詞不達(dá)意，或者在訪談環(huán)節(jié)中出現(xiàn)交流障礙，甚至不能完成正常表達(dá)。這種現(xiàn)象在廣播電視實(shí)踐中是常見的，在播音員、主持人業(yè)務(wù)考核和相關(guān)業(yè)務(wù)大賽中，也并不鮮見，往往在有稿播讀時(shí)平均水準(zhǔn)相當(dāng)，而到了無(wú)稿的即興表達(dá)時(shí)，就分出了高下。在受眾看來(lái)，缺少即興口語(yǔ)能力是不專業(yè)的表現(xiàn)，影響了播音員、主持人的整體語(yǔ)言面貌，也影響了廣播電視所傳播的內(nèi)容的有效到達(dá)。

較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，特別是即興口語(yǔ)表達(dá)能力，應(yīng)是播音主持的專業(yè)要求，在今天的媒體環(huán)境中，更需要得到提升。

口語(yǔ)表達(dá)本是人類最原始、最基本的溝通方式。盡管后來(lái)的文字表達(dá)更嚴(yán)密、更準(zhǔn)確、更豐富，但是人與人面對(duì)面的時(shí)候，大量的溝通方式依然是口耳相傳的口語(yǔ)方式。

在廣播電視傳播中，有聲語(yǔ)言承載了重要的傳播內(nèi)容，其中包括播、誦、讀，也包括即興口語(yǔ)。不同的有聲語(yǔ)言，不同的色彩，共同完成多層面的語(yǔ)言表達(dá)。

新媒體傳播日新月異，其中的視頻音頻傳播大量使用口語(yǔ)，即興口語(yǔ)也運(yùn)用得非常普遍，似乎網(wǎng)民們天然地選擇以口語(yǔ)的方式在虛擬世界里交流?？谡Z(yǔ)以其通俗特征覆蓋了盡可能多的人群；以其輕松特征讓人們?cè)诮涣髦袦p少壓力，獲得愉悅；以其親切平視的特征增進(jìn)了人們之間的親和關(guān)系?？谡Z(yǔ)，特別是即興口語(yǔ)的運(yùn)用，使得音視頻傳播的內(nèi)容更有效地到達(dá)目標(biāo)人群。

提升即興口語(yǔ)表達(dá)能力，既是播音員主持人業(yè)務(wù)基本功建設(shè)的迫切需要，也是提高國(guó)民口語(yǔ)表達(dá)能力，形成國(guó)民健康語(yǔ)言環(huán)境的長(zhǎng)遠(yuǎn)之舉。

回想一下，我們讀中小學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)有過(guò)多少口語(yǔ)特別是即興口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練？在很多人的記憶里，這方面的實(shí)踐少之又少，能有機(jī)會(huì)當(dāng)眾說(shuō)話，進(jìn)行有個(gè)人特點(diǎn)的口語(yǔ)表達(dá)，是很難得的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。一些有口語(yǔ)表達(dá)優(yōu)勢(shì)的同學(xué)也許會(huì)獲得更多的當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，但更多的同學(xué)在基礎(chǔ)教育階段口語(yǔ)表達(dá)能力并沒有得到充分開掘，口語(yǔ)表達(dá)的意識(shí)甚至都沒有得到啟蒙。在這樣的起點(diǎn)上走到成人社會(huì)，就出現(xiàn)大量的成年人不善于在公眾場(chǎng)合即興表達(dá)的情景。如果從事的工作與公眾溝通相關(guān)，比如公務(wù)人員、新聞發(fā)言人等，就更明顯地暴露出能力短板。如果孩子從小就有“學(xué)說(shuō)話”的方向引導(dǎo)，如果在課程設(shè)置上有更多針對(duì)性的訓(xùn)練，如果養(yǎng)成善于當(dāng)眾口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，那將受益終生。從基礎(chǔ)教育做起，其意義如同播種。

進(jìn)入職業(yè)教育階段，除了大量的文字訓(xùn)練，除了把文字稿件變成有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練，還有必要加強(qiáng)即興口語(yǔ)表達(dá)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練。即興口語(yǔ)表達(dá)能力不僅僅是語(yǔ)言能力，更是思維能力。習(xí)慣于照本宣科的表達(dá)方式，在面對(duì)即興口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)。有沒有獨(dú)立思考能力？有沒有個(gè)人的見解？有沒有長(zhǎng)期廣博的積累？有沒有形成習(xí)慣的廣義備稿？這些都決定著一個(gè)人的即興口語(yǔ)表達(dá)能力的高低。從某種意義上說(shuō)，即興口語(yǔ)表達(dá)能力比照本宣科的表達(dá)更有難度，更能看出一個(gè)人的思維能力、溝通能力、受眾意識(shí)、個(gè)性表達(dá)能力。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，這一方面的課程設(shè)置也面對(duì)一些新的課題。

如果給學(xué)生更大的空間，讓學(xué)生離實(shí)踐更近，讓學(xué)生在豐富的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，在其他媒介傳播中受到啟發(fā)，可以幫助學(xué)生拓展視野，提高能力，逐漸成為“會(huì)說(shuō)話”“說(shuō)人話”的語(yǔ)言傳播者。

“會(huì)說(shuō)話”“說(shuō)人話”不僅僅限于話筒前，它依賴于更大的文化環(huán)境。文風(fēng)是影響我們?cè)捳Z(yǔ)色彩的重要因素。當(dāng)文風(fēng)倡導(dǎo)決定著媒體表達(dá)傾向的時(shí)候，對(duì)播音員、主持人的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)產(chǎn)生重要的作用。是習(xí)慣于官腔文件語(yǔ)言的表達(dá)，還是用接地氣、通人情的方式表達(dá)？是習(xí)慣于書面文字語(yǔ)言的表達(dá)，還是選擇更容易被接受的口耳相傳的口語(yǔ)表達(dá)？這都離不開文風(fēng)倡導(dǎo)。如果創(chuàng)新得不到鼓勵(lì)，如果空間被限制，很難期待有豐富靈動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)，更不要說(shuō)有思想之光的表達(dá)和精神力量的傳播。