王 艷

(山東省社會(huì)主義學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部，山東 濟(jì)南 250399)

黨的十九大報(bào)告提出要“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”(1)《權(quán)威發(fā)布：十九大報(bào)告全文》，2017年10月18日，http://sh.people.com.cn/n2/2018/0313/c134768-31338145.html，2019年3月13日。,《社會(huì)主義學(xué)院工作條例》(以下簡稱《條例》)明確規(guī)定社會(huì)主義學(xué)院(以下簡稱社院)要“積極開展實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”“建立統(tǒng)一戰(zhàn)線網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺(tái)”。(2)《中共中央印發(fā)<社會(huì)主義學(xué)院工作條例>》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年12月26日，第1版。在基礎(chǔ)教育、高等教育、繼續(xù)教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展如火如荼的背景下，社院作為政治院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，大力發(fā)展具有統(tǒng)戰(zhàn)特色的網(wǎng)絡(luò)教育體系，形成了線上線下、課上課下的培訓(xùn)新模式，提升社院培訓(xùn)效果。

一、社院網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的時(shí)代特征

與其他類型網(wǎng)絡(luò)教育不同，社院網(wǎng)絡(luò)教育是面向部分社會(huì)優(yōu)秀人士，提升受教育者政治文化素養(yǎng)的，外在功利獲得性(如獲得學(xué)歷、專業(yè)技能等)弱的，兼容社會(huì)、政治、文化多領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)化政治教育體系，政治文化認(rèn)同的教育目標(biāo)使社院網(wǎng)絡(luò)教育更富有獨(dú)特的時(shí)代特征。

(一)社院網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)空間更具延展性和浸潤力

社院傳統(tǒng)培訓(xùn)工作缺少網(wǎng)絡(luò)的有效參與，難以形成覆蓋培訓(xùn)對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)空間，開拓網(wǎng)絡(luò)教育大大拓展社院培訓(xùn)工作的空間，涵蓋網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)世界兩個(gè)培訓(xùn)領(lǐng)域，是提高社院培訓(xùn)工作延展性和浸潤力的重要途徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2019年8月，我國擁有8.54億網(wǎng)民(3)第44次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，2019年8月30日，http://www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201908/t20190830_70800.htm，2019年9月30日。，網(wǎng)絡(luò)也成為人們學(xué)習(xí)教育的重要途徑，尤其是大部分社院培訓(xùn)對(duì)象——民主黨派和無黨派人士、統(tǒng)一戰(zhàn)線其他領(lǐng)域代表人士、統(tǒng)戰(zhàn)干部等(4)《中共中央印發(fā)<社會(huì)主義學(xué)院工作條例>》，《人民日?qǐng)?bào)》2018年12月26日，第1版。，都是熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工作、通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)信息的成熟網(wǎng)民。但是網(wǎng)絡(luò)虛擬空間具有復(fù)雜多元的政治文化意識(shí)，社院傳統(tǒng)培訓(xùn)工作難以顧及線上線下兩個(gè)領(lǐng)域，難以在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域形成強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)影響力和引導(dǎo)力。社院網(wǎng)絡(luò)教育是拓展線上培訓(xùn)的有效突破口，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，借鑒大眾傳播方式特點(diǎn)，改善優(yōu)化傳統(tǒng)教育風(fēng)格，促使培訓(xùn)工作延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，積極融入培訓(xùn)對(duì)象的網(wǎng)絡(luò)生活，更具浸潤力特征。

(二)社院網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)形式兼具現(xiàn)代化和統(tǒng)戰(zhàn)性

社院網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)利用日新月異的新媒體技術(shù)可以不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)形式，激發(fā)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的新路徑。利用互聯(lián)網(wǎng)、融媒體技術(shù)、人工智能等形式促進(jìn)教學(xué)形式的現(xiàn)代化。如果說統(tǒng)戰(zhàn)性教育培訓(xùn)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)教育的“內(nèi)在靈魂”，那么新技術(shù)手段是網(wǎng)絡(luò)教育的“外在形式”?！巴庠谛问健被橄鬄橹庇^、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化繁瑣為清晰的特點(diǎn)，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)講解、圖文呈現(xiàn)等難以短時(shí)內(nèi)有效化解的教學(xué)難題，尤其是馬克思主義中國化最新理論、統(tǒng)戰(zhàn)理論方針政策等理論的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、理論根基和現(xiàn)實(shí)意義能更有效地呈現(xiàn)。新科技支撐下的多種教學(xué)手段有利于社院形成豐富多樣的教學(xué)形式，部分社院開發(fā)的微視頻、網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程互動(dòng)課堂等模式只是社院網(wǎng)絡(luò)教育的開端，網(wǎng)絡(luò)教育工作的深入會(huì)帶來更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形式，從而能大大豐富了社院教學(xué)形式。目前網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)深入到社會(huì)生活的方方面面，社院網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新，把教育培訓(xùn)內(nèi)容與教育培訓(xùn)對(duì)象感興趣的內(nèi)容有機(jī)融合起來，把教育內(nèi)容揉入豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)生活中去，達(dá)成無意識(shí)政治文化認(rèn)同目標(biāo)，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教育的效果。

(三)社院網(wǎng)絡(luò)教育課程體系更具規(guī)?；鸵?guī)范化

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支撐下的社院課程體系能夠涵蓋網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)課程兩大門類，大大豐富了社院原有的課程資源。網(wǎng)絡(luò)課程方面，利用社院力量充實(shí)網(wǎng)絡(luò)課程資源，共享國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)課程；傳統(tǒng)課程方面，努力將傳統(tǒng)課程網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)一步豐富網(wǎng)絡(luò)教育課程資源。整合兩種門類課程資源，可以豐富社院課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系的規(guī)?；绕涫峭ㄟ^錄播系統(tǒng)不斷更新，增加網(wǎng)絡(luò)課程資源，既能使最新理論方針政策解讀快速呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育中，又能克服實(shí)時(shí)課堂難以長期保存和難以反復(fù)利用的弊端，是不斷更新豐富課程資源的雙贏之路。社院網(wǎng)絡(luò)教育課程體系通過智能分類使教育培訓(xùn)更加規(guī)范化，形成更具科學(xué)性、體系化的課程資源，更方便教育培訓(xùn)對(duì)象和教研人員通過科學(xué)分類快速查找，從而有助于他們通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)填補(bǔ)知識(shí)空白，豐富備課資源，啟發(fā)教學(xué)思路。

(四)社院網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)管理走向大數(shù)據(jù)化和自動(dòng)化

社院網(wǎng)絡(luò)教育利用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能幫助社院教育培訓(xùn)工作走向自動(dòng)化和大數(shù)據(jù)化。社院網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理系統(tǒng)能快速完成對(duì)培訓(xùn)信息的查詢、分析、歸類、匹配、統(tǒng)計(jì)等處理，將龐雜的教育培訓(xùn)信息條理化呈現(xiàn)，根據(jù)教育培訓(xùn)需求分配對(duì)應(yīng)的教育資源，將部分教學(xué)管理實(shí)務(wù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)信息電子存檔，這些都是提高社院培訓(xùn)水平的信息化基礎(chǔ)。社院網(wǎng)絡(luò)教育能把管理人員從繁雜的教學(xué)事務(wù)中脫離出來，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成部分管理工作，大大節(jié)省了人力，有助于社院教育培訓(xùn)工作走向自動(dòng)化。

二、科技發(fā)展新趨勢(shì)下社院網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展路徑

加強(qiáng)社院網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)，要把握網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)，明確社院網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向，在教育模式、教育體系、機(jī)制體制和豐富完善等方面做好頂層設(shè)計(jì)。

(一)整合重構(gòu)線上線下教育模式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的滲透力從社會(huì)交往、消費(fèi)領(lǐng)域進(jìn)入人們生活的角角落落，世界被網(wǎng)絡(luò)重新整合，社院網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該主動(dòng)整合重構(gòu)線上線下教育模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)絡(luò)教育即線上教育能滿足自適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，并且通過教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集和整理，具有不斷拓展的巨大容量，具有多種創(chuàng)新可能性；社院傳統(tǒng)教育模式(即線下教育)的實(shí)時(shí)實(shí)地教育方式，具有主動(dòng)性和情感互動(dòng)性，具有網(wǎng)絡(luò)教育無法達(dá)到的靈活性?！爱?dāng)前線上線下、校園內(nèi)外的邊界日趨模糊, 教育逐漸走向開放和重構(gòu)?！?5)劉春萱、李奕：《大數(shù)據(jù)與人工智能驅(qū)動(dòng)開放教育的未來——第二屆北京網(wǎng)絡(luò)教育年會(huì)綜述》，《開放學(xué)習(xí)研究》2019年第1期，第18頁。社院教育培訓(xùn)工作需要在頂層設(shè)計(jì)上做好網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的整合與重構(gòu)：更新以課程為基礎(chǔ)、教師為中心、教學(xué)過程嚴(yán)肅莊重的傳統(tǒng)教育理念，形成以教育資源為中心，教育培訓(xùn)過程貼近生活、有魅力、生動(dòng)活潑的教學(xué)理念。整合線上線下課程資源，根據(jù)教學(xué)需要建構(gòu)融合性的課程資源，促使教學(xué)多樣化。根據(jù)學(xué)員所屬類別、認(rèn)知特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將線下教授式、灌輸式、現(xiàn)場式，線上自助式、互動(dòng)式、遠(yuǎn)程式整合重構(gòu)，靈活運(yùn)用線上為主線下為輔，線下為主線上為輔，線上線下并重等教學(xué)方式。把線下的教育管理方式與網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)、人工智能監(jiān)督手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)管理方式的整合重構(gòu)。對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)采取傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，保證線上線下學(xué)習(xí)教學(xué)的雙重評(píng)價(jià)。

(二)建立完善社院網(wǎng)絡(luò)教育體系

目前社院網(wǎng)絡(luò)教育體系還不夠完善和成熟，需要進(jìn)一步建立完善具有全局性、結(jié)構(gòu)完備、有序運(yùn)轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)教育體系。在平臺(tái)建設(shè)方面，在調(diào)研實(shí)踐、多方考察的基礎(chǔ)上不斷完善具有統(tǒng)戰(zhàn)特色、針對(duì)黨外人士的教育平臺(tái)，快速建立學(xué)員數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)社院內(nèi)部間平臺(tái)共享，加強(qiáng)社院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與微信、微博等公共網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的鏈接，借鑒抖音、快手等短視頻的成功經(jīng)驗(yàn)，打造兼具統(tǒng)戰(zhàn)性和社會(huì)性的網(wǎng)絡(luò)教育體系。在網(wǎng)絡(luò)教育力量配備方面，配齊網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)教師、技術(shù)人員和管理人員，鼓勵(lì)這三類人員加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)踐理論探討和技術(shù)開發(fā)工作。加強(qiáng)教師的技術(shù)運(yùn)用、信息處理、知識(shí)教授、價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)服務(wù)、學(xué)習(xí)監(jiān)督等線上線下能力的培養(yǎng)，幫助現(xiàn)有師資力量快速成長為網(wǎng)絡(luò)教育的主要力量；建立網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)人員隊(duì)伍，做好網(wǎng)絡(luò)教育的硬件軟件支撐工作，為網(wǎng)絡(luò)教育的順利開展奠定基礎(chǔ)；塑造成熟的網(wǎng)絡(luò)教育管理隊(duì)伍，制定網(wǎng)絡(luò)教育的管理制度，理順網(wǎng)絡(luò)教育工作的機(jī)制，完善網(wǎng)絡(luò)教育的評(píng)價(jià)考核，為網(wǎng)絡(luò)教育提供保障。在網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容方面，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，打造政治文化認(rèn)同教育的網(wǎng)絡(luò)資源庫，并保持一定的更新度，通過學(xué)員的學(xué)習(xí)反饋不斷修改完善網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容；同時(shí)利用數(shù)據(jù)處理能力，分析整理各類學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，指導(dǎo)課程的按需分配，強(qiáng)化受歡迎的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容。在培訓(xùn)對(duì)象方面，社院網(wǎng)絡(luò)教育能否充分發(fā)揮作用需要培訓(xùn)對(duì)象的積極參與和有效評(píng)判，尤其是抓住教育對(duì)象在網(wǎng)絡(luò)教育中關(guān)注和聚焦的議題，以此激活社院網(wǎng)絡(luò)教育的活力。

(三)創(chuàng)立與完善網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制

社院網(wǎng)絡(luò)教育缺少教師與學(xué)員的實(shí)際授課過程，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)缺少傳統(tǒng)教育的管控力和約束力，教師和學(xué)員通過虛擬環(huán)境、圍繞知識(shí)資源建立的人際關(guān)系十分單薄，與傳統(tǒng)教育建立在情感基礎(chǔ)上的師生關(guān)系差距很大，教與學(xué)脫離狀態(tài)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)處于放任狀態(tài)，不能確保教學(xué)質(zhì)量。為了確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)員自主學(xué)習(xí)的真實(shí)有效性，社院需要借助硬件和軟件對(duì)教與學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理，建立網(wǎng)絡(luò)教育教與學(xué)過程的監(jiān)督機(jī)制，創(chuàng)設(shè)開放自由有效的教學(xué)生態(tài)環(huán)境。社院培訓(xùn)對(duì)象多為代表性人士和統(tǒng)戰(zhàn)干部，層次較高、學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，加之社院繼續(xù)教育屬于提升性教育，不同于技術(shù)或?qū)W歷獲得教育，社院與學(xué)員具有很好的信任基礎(chǔ)。這是社院網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管機(jī)制的構(gòu)建基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)前，可與學(xué)員簽訂教學(xué)信任約定，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)范，通過這種“君子協(xié)定”的形式督促學(xué)員網(wǎng)絡(luò)教育中的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)追蹤學(xué)習(xí)過程中的文本、視頻、學(xué)習(xí)者狀態(tài)等數(shù)據(jù)，采集教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)并對(duì)其進(jìn)行分析，監(jiān)督學(xué)習(xí)過程，保證教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后，通過問答、測(cè)試、感悟提交等測(cè)試環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

(四)適時(shí)引進(jìn)人工智能等最新技術(shù)深化社院網(wǎng)絡(luò)教育

人工智能技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育與人工智能技術(shù)相結(jié)合是未來發(fā)展趨勢(shì)。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出要“推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)支持下的教育模式變革和生態(tài)重構(gòu)”。(6)《教育部關(guān)于印發(fā)<教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃>》的通知，2018年4月13日，http://www.moe.gov.cn/srcsite/A16/s3342/201804/t20180425_334188.html，2019年10月18日?！敖陙砣斯ぶ悄茉谔摂M現(xiàn)實(shí)、情感識(shí)別、自然語言處理、深度學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的發(fā)展, 賦予智能教學(xué)系統(tǒng)更豐富的內(nèi)涵?！?7)劉德建、杜靜、姜男、黃榮懷：《人工智能融入學(xué)校教育的發(fā)展趨勢(shì)》，《開放教學(xué)研究》2018年第8期，第35頁。人工智能是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的延伸，社院網(wǎng)絡(luò)教育適應(yīng)新技術(shù)的變革和發(fā)展，適時(shí)適機(jī)引進(jìn)運(yùn)用人工智能系統(tǒng)是教改深入發(fā)展的必然要求。社院運(yùn)用人工智能提供基礎(chǔ)性理論知識(shí)講解，可以解放部分人力資源。同時(shí)利用人工智能形成教學(xué)情景，與學(xué)員形成情感和認(rèn)知互動(dòng)，是網(wǎng)絡(luò)教育的重要補(bǔ)充形式。人工智能解放教師力量，緩解社院師資力量不足的現(xiàn)狀，有利于社院教師更多時(shí)間精力進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程和教學(xué)資源的開發(fā)，成長為網(wǎng)絡(luò)教育的主要力量，促進(jìn)社院培訓(xùn)工作的發(fā)展。

三、社院網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)意義

(一)數(shù)字化教學(xué)過程打破學(xué)員學(xué)習(xí)的物理局限性

社院網(wǎng)絡(luò)教育的數(shù)字化教學(xué)過程能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)固定時(shí)空的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)模式要求學(xué)員在固定時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行集中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，難以保證教培對(duì)象學(xué)習(xí)工作兩不誤，工學(xué)矛盾難以避免。社院網(wǎng)絡(luò)教育模式更具時(shí)間上的靈活性，學(xué)員可以根據(jù)實(shí)際情況自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至可以利用零碎時(shí)間進(jìn)行短時(shí)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)員統(tǒng)籌安排繼續(xù)學(xué)習(xí)教育，助力克服工作與學(xué)習(xí)之間的矛盾。傳統(tǒng)教學(xué)模式受限于空間限制，培訓(xùn)人員數(shù)量難以最大化，受時(shí)間限制，培訓(xùn)容量難以擴(kuò)大化，培訓(xùn)范圍難以短時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大。社院網(wǎng)絡(luò)教育突破了社院教學(xué)容納量的限制，在技術(shù)支撐下可以大范圍拓展培訓(xùn)范圍，既節(jié)省經(jīng)費(fèi)支出，也有利于充分利用教育資源。傳統(tǒng)培訓(xùn)模式多以階段性學(xué)習(xí)為主，難以形成常態(tài)化、長期性的學(xué)習(xí)模式，但社院網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)員開展長期性的繼續(xù)教育奠定了基礎(chǔ)。

(二)傳統(tǒng)教育內(nèi)容融入新興教學(xué)手段提升教學(xué)創(chuàng)新性

傳統(tǒng)教育內(nèi)容與新興教學(xué)手段相結(jié)合可以生成多樣化的教學(xué)形式，從而形成網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的社院教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)課堂方面，課堂在新技術(shù)支持下既可以實(shí)現(xiàn)教師參與下的網(wǎng)絡(luò)問答模式，也可以實(shí)現(xiàn)教師缺位下的理論方針政策傳授解讀，更加快捷有效地完成社院教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂方面，社院傳統(tǒng)教學(xué)課堂更多依賴于社院教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、傳授技巧和人格魅力，網(wǎng)絡(luò)教育為社院教師教學(xué)創(chuàng)新提供了新媒介、新手段、新方法。社院培訓(xùn)內(nèi)容多涉及政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史和文化等方面內(nèi)容，教師熟練運(yùn)用多種融媒體技術(shù)能幫助課堂更直觀生動(dòng)地呈現(xiàn)具有邏輯結(jié)構(gòu)的政治學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，具有數(shù)據(jù)資料支撐的研究結(jié)論，具有影像資料見證的歷史事件和具有聲音圖像視頻展現(xiàn)的文化內(nèi)容，有利于提高社院教學(xué)課堂的魅力，能輔助提高教學(xué)效率。

(三)教與學(xué)交互式溝通平臺(tái)強(qiáng)化政治文化認(rèn)同效果

傳統(tǒng)教育模式中師生可以通過實(shí)時(shí)互動(dòng)解疑釋惑、交流感情，但是這種互動(dòng)多限于“一對(duì)一”“一對(duì)數(shù)人”，互動(dòng)范圍有限，很難做到“一對(duì)多”的大范圍互動(dòng)溝通。社院網(wǎng)絡(luò)教育中“教”的行為與“學(xué)”的行為通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成，可以通過多媒體手段實(shí)現(xiàn)“一對(duì)多”的大范圍教學(xué)互動(dòng)。這種大范圍的交互式溝通有利于黨外學(xué)員對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)理論、政治體制、歷史文化方面的知識(shí)認(rèn)知、理論建構(gòu)和情感共鳴，有利于強(qiáng)化政治文化認(rèn)同效果。同時(shí)，社院培訓(xùn)對(duì)象與教師，培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)對(duì)象之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育互動(dòng)溝通交流，與社院培訓(xùn)工作特點(diǎn)具有高度的契合性，知識(shí)水平較高的代表性人士更適合自由、平等、開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，社院培訓(xùn)內(nèi)容的開放性和探討性需要溝通交流作為教學(xué)補(bǔ)充，政治文化認(rèn)同的教育目標(biāo)需要網(wǎng)絡(luò)教育交互式溝通平臺(tái)深化思想、升華認(rèn)識(shí)，建立黨外人士政治文化認(rèn)同的情感基礎(chǔ)。

(四)教育資源的共享性滿足各界別學(xué)員的個(gè)性化需求

社院網(wǎng)絡(luò)教育能夠集聚大量教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，在傳統(tǒng)教育面向全體學(xué)員的共性教育的基礎(chǔ)上體現(xiàn)了個(gè)性化特色。社院網(wǎng)絡(luò)教育可以集中社院系統(tǒng)、高校系統(tǒng)和科研系統(tǒng)的教學(xué)資源，教學(xué)資源在平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)的支撐下能夠被快速獲得，這意味著優(yōu)秀教師和有價(jià)值的教學(xué)資源可以突破以往傳播局限性的壁壘，發(fā)揮更有實(shí)效性的作用，極大彌補(bǔ)了社院培訓(xùn)力量不足、質(zhì)量欠佳和課程不完善等問題，尤其是最新統(tǒng)戰(zhàn)理論方針政策需要快速準(zhǔn)確解讀和宣傳，資深專家深度和準(zhǔn)確解讀的教學(xué)資源共享有利于社院內(nèi)部學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)員及時(shí)獲取。同時(shí)，社院網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容、對(duì)象和形式更加豐富多樣化，更能滿足具有不同專業(yè)背景、成長經(jīng)歷、工作崗位的黨外人士個(gè)性化培訓(xùn)需求，民族宗教界人士更容易獲得民族宗教政策方面的知識(shí)傳授和理論講解，港澳臺(tái)同胞及海外僑胞更容易獲得他們感興趣的中華文化和中華民族的課程。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展和多媒體不斷融合的時(shí)代背景下，社院培訓(xùn)工作需要適應(yīng)信息快速傳播和個(gè)體即時(shí)獲取大量信息的現(xiàn)實(shí)要求，社院網(wǎng)絡(luò)教育勢(shì)在必行。明確社院網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)代特征，探索社院網(wǎng)絡(luò)教育在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大趨勢(shì)下的現(xiàn)實(shí)路徑，有利于為社院網(wǎng)絡(luò)教育擺脫現(xiàn)實(shí)困境，提高網(wǎng)絡(luò)教育水平，發(fā)揮政治共識(shí)教育等提供理論參考，助力社院更好地發(fā)揮好凝心聚力作用。