高鳳

興趣是知識(shí)的原動(dòng)力，也是學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)科與趣味性相結(jié)合，才能充分發(fā)揮其學(xué)科價(jià)值。小學(xué)識(shí)字教育是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是小學(xué)生形成語(yǔ)文思維、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文興趣的重要階段。趣味性小學(xué)識(shí)字教學(xué)模式能夠賦予其更加直觀的意義，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，并真正掌握字形、字義、字音，了解漢字背后的情感與文化;可以賦予識(shí)字教學(xué)無(wú)限想象力、趣味性，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)與抽象的碰撞中迸發(fā)學(xué)習(xí)靈感，深刻地領(lǐng)悟到識(shí)字教學(xué)中的精髓。

一、游戲教學(xué)提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，使教學(xué)情境更加逼真，把教學(xué)情境與游戲情境結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的語(yǔ)文的魅力，創(chuàng)造更多經(jīng)驗(yàn)，在游戲中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

例如，部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“青”字可以組成哪些漢字。教師可以先給學(xué)生講一個(gè)關(guān)于青青小姑娘的故事：“青青小姑娘去郊游，在路上遇到了一個(gè)小水溝，青青就變成了‘清字，變成了一個(gè)愛(ài)清潔的好孩子。同學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力，看看青青還可以和誰(shuí)成為好朋友，組成新的字？”這時(shí)，教師可以將同學(xué)們分成幾組，將事先做好的偏旁部首分發(fā)下去，看哪一組組成的漢字多。同學(xué)們?cè)诠餐浜舷?，組成了“情、請(qǐng)、晴”等，當(dāng)然也會(huì)有同學(xué)組成了錯(cuò)誤的字。這時(shí)，老師也不要批評(píng)，要鼓勵(lì)，及時(shí)糾正以后，給同學(xué)們講倉(cāng)頡造字的故事，可以開(kāi)玩笑地對(duì)組錯(cuò)字的同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)組的字可能倉(cāng)頡還沒(méi)造出來(lái)呢。他造出來(lái)一個(gè)全新的字，只是現(xiàn)在這個(gè)字沒(méi)辦法用在我們的日常生活中，但我們還是要給他鼓鼓掌，為他的創(chuàng)造力鼓掌?！币陨险n例，直觀地幫助學(xué)生識(shí)別漢字，使課堂輕松有趣，突破課文的困難，使整個(gè)課堂沉浸在充滿活力、和諧愉悅的氛圍中。

二、多媒體教學(xué)提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的趣味性

多媒體趣味識(shí)字就是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的一種有趣的、能吸引學(xué)生興趣的識(shí)字教學(xué)方法。在課堂上，教師的講述已經(jīng)不僅僅是教學(xué)，利用多媒體進(jìn)行一種文化的傳播，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，這樣能極大地提高識(shí)字的效率。

例如，部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《彩虹》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易將“虹”混淆成“紅”字。教師可以利用多媒體設(shè)備播放古代“虹”字的神話故事，因?yàn)楣湃藢?duì)自然現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不足，看見(jiàn)天上的彩虹就像一條五顏六色的大蟲(chóng)子，因此，彩虹的“虹”字是“蟲(chóng)”字旁，這樣直觀的視頻動(dòng)畫(huà)演示，會(huì)讓學(xué)生深刻記住字的結(jié)構(gòu)，減輕記憶負(fù)擔(dān)。

三、故事導(dǎo)入提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的趣味性

故事化教學(xué)理論改變了人們對(duì)傳統(tǒng)教育的認(rèn)識(shí)，特別是在我國(guó)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已有數(shù)千年的歷史。故事化教學(xué)逐漸被更多的教師所接受，家長(zhǎng)也關(guān)注孩子的教育過(guò)程，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)真正感受到的時(shí)候，教師可以促進(jìn)學(xué)生的參與，促進(jìn)學(xué)生的思考，促進(jìn)問(wèn)題解決的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的印象會(huì)很深刻。并且，當(dāng)學(xué)生受到鼓勵(lì)和肯定時(shí)，自信心會(huì)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到提高。

例如，部編教材一年級(jí)語(yǔ)文漢字識(shí)字教學(xué)——“日”字。首先，教師圖畫(huà)引入，在多媒體設(shè)備上播放甲骨文“日”字的演變動(dòng)畫(huà)，圖案由太陽(yáng)圖形轉(zhuǎn)變成甲骨文，然后提出問(wèn)題：“這就是我們今天要學(xué)的生字，你可以用筆畫(huà)一畫(huà)它的樣子?！比缓罄蠋熼_(kāi)始講述后羿射日的故事：“從前，天上有十個(gè)太陽(yáng)?！边@時(shí)學(xué)生會(huì)很驚訝，然后聚精會(huì)神地聽(tīng)下去?！澳憧矗覀儸F(xiàn)在只有一個(gè)太陽(yáng)，夏天就已經(jīng)很炎熱了，所以那時(shí)候的人們生活得很辛苦。后來(lái)，有一位英雄叫作后羿，他想解救百姓于水火之中，于是登上昆侖山頂，拉滿神弓，射掉了九個(gè)太陽(yáng)，并對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)：你要每天從東方升起，從西方落下。從此，百姓過(guò)上了幸福的生活?！蓖ㄟ^(guò)動(dòng)畫(huà)演示與故事導(dǎo)入，生字一下子有了立體感，學(xué)生印象深刻，課堂氣氛活躍，取得了良好的課堂效果。

總之，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教育的創(chuàng)新改革非常重要，教育方式、教育目標(biāo)、教育組織形式、教育手段等都發(fā)生了重大的改革和創(chuàng)新。從趣味性課堂到趣味性與多媒體技術(shù)相結(jié)合，可以營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。趣味教學(xué)法適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，它可以很好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。