□賀揚(yáng)

在中職學(xué)校專業(yè)鋼琴教學(xué)中，鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)明確，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力和音樂審美能力，全面提高學(xué)生的鋼琴演奏能力。但中職學(xué)校鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥復(fù)雜，教師必須合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容有趣化，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何進(jìn)行中職學(xué)校鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、中職學(xué)校學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生素質(zhì)參差不齊

在中職學(xué)校中學(xué)生素質(zhì)普遍存在良莠不齊的情況，很大一部分學(xué)生僅僅是普通初中畢業(yè)生。這些學(xué)生中有一部分成績不夠理想，學(xué)習(xí)能力較差，因?yàn)闊o法考上高中而選擇了中職學(xué)校。當(dāng)然，大部分生活學(xué)習(xí)態(tài)度端正，發(fā)自內(nèi)心地喜愛幼兒教育。這些進(jìn)入中職的學(xué)生有一個(gè)普遍特點(diǎn)，他們當(dāng)中大部分都從未接觸過音樂，音樂素養(yǎng)偏低，特別是一部分來自農(nóng)村的學(xué)生，可能只上過基本的音樂課。

1.2 學(xué)生基礎(chǔ)能力弱

一方面，從心理角度來說，中職學(xué)生們曾在初中學(xué)習(xí)階段經(jīng)歷過學(xué)習(xí)差、被邊緣化的待遇，導(dǎo)致學(xué)習(xí)中缺乏應(yīng)有的自信。中職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴技能前從未有過鋼琴文化的熏陶，使得他們更加出現(xiàn)畏難的心理。另一方面則是從生理角度看，學(xué)生們都進(jìn)入青春期，而鋼琴學(xué)習(xí)卻恰恰追求的是“童子功”。幾乎所有同學(xué)都錯(cuò)過了黃金學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們手指骨骼僵硬定型，左右手協(xié)調(diào)能力欠缺，識譜能力弱。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有待提高

很大一部分選擇教育專業(yè)的學(xué)生并不遵從內(nèi)心的抉擇，一方面是家里父母的決定，另一方面只是認(rèn)為這個(gè)專業(yè)好就業(yè)，他們對學(xué)習(xí)鋼琴并沒有興趣。特別是在初學(xué)鋼琴時(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加上生理?xiàng)l件的限制，肯定會遇上各種困難。這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.4 學(xué)習(xí)時(shí)間合理安排

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)制為三年制，學(xué)前教育專業(yè)有兩種模式：一種是兩年半的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和文化知識學(xué)習(xí)；最后半年進(jìn)入工作單位實(shí)習(xí)。還有一種則是和高校進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，在中職學(xué)校學(xué)習(xí)三年，后兩年進(jìn)入高校深造。

學(xué)前教育是一個(gè)課程內(nèi)容豐富的專業(yè)，學(xué)生必須掌握大量的專業(yè)知識和各種專業(yè)技能，這使得學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重。而想要學(xué)好鋼琴，必須要經(jīng)歷一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練則是鋼琴學(xué)習(xí)的重中之重，猶如一座摩天大樓的地基，基礎(chǔ)訓(xùn)練偷工減料必將導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢。針對目前學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間想把鋼琴技術(shù)達(dá)到一定的高度是不現(xiàn)實(shí)的。所以教師們應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，在達(dá)到一定水平后，根據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每一位同學(xué)制訂科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因材施教，使所有學(xué)生的鋼琴水平不斷提高。

練琴時(shí)間不充分也是學(xué)習(xí)鋼琴的一大難題。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，導(dǎo)致沒有更多的精力去練習(xí)鋼琴。另外，學(xué)校琴房少，導(dǎo)致部分學(xué)生去搶琴房，使得琴房分配不均，也成為學(xué)生練琴時(shí)間的障礙。

二、中職鋼琴教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練提高策略

2.1 設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

在教學(xué)初期，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)定位。中職教學(xué)目標(biāo)則更為復(fù)雜，首先，學(xué)生要有一定的基本功，其次，學(xué)生可以演奏出初中級樂曲，另外，還要有基本的鋼伴能力。正是因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)繁重，培養(yǎng)方向多元化，教師在教學(xué)過程中需要教授各種知識給學(xué)生，而學(xué)生則要在短暫的中職學(xué)習(xí)生涯中快速掌握鋼琴演奏技巧，有著拔苗助長的風(fēng)險(xiǎn)，這是不可行的教學(xué)模式。所以，教師要對學(xué)生有定位。中職學(xué)生不是專業(yè)音樂表演學(xué)生，他們只要掌握好基礎(chǔ)的演奏法即可。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要給學(xué)生減負(fù)，多進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，減少高難度樂曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中里完成鋼琴基本功練習(xí)，同時(shí)，要給予學(xué)生一定的音樂鑒賞訓(xùn)練。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既可保證教學(xué)思路穩(wěn)定有序，也使得教學(xué)方法更加科學(xué)。

在第一學(xué)年中，教師可以先教授基本樂理知識與基本鋼琴技巧。樂理知識包括識五線譜、鍵盤認(rèn)識、簡譜；鋼琴技巧包括高抬指、手指獨(dú)立訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性音階練習(xí)。還可以彈奏初級兒歌。在第二學(xué)年中，教師應(yīng)該加上音樂鑒賞和識譜伴奏。音樂鑒賞主要了解音樂發(fā)展史，識譜伴奏重點(diǎn)學(xué)習(xí)左手固定和弦伴奏、簡譜移調(diào)伴奏能力。最后一個(gè)學(xué)期中，教師要有計(jì)劃地讓學(xué)生多練習(xí)未來工作崗位上經(jīng)常需要演奏的曲目，比如幼兒園孩子喜愛的《春天里》《DO RI MI》等耳熟能詳?shù)母枨?/p>

2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)與傳統(tǒng)理論知識教學(xué)有著很大的區(qū)別，音樂課程具有很強(qiáng)的多變性。在基礎(chǔ)練習(xí)中，教師會布置一些古典曲目給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，雖然這些古典曲目有著極高的藝術(shù)價(jià)值，但是以學(xué)生的年齡很難對這類曲目有較高的興趣，導(dǎo)致學(xué)生不易于融會貫通。這時(shí)教師們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡與興趣點(diǎn)，針對這個(gè)階段的學(xué)生改變教學(xué)內(nèi)容。教師首先應(yīng)該去了解當(dāng)下學(xué)生的生活環(huán)境，了解學(xué)生對什么樣的音樂最感興趣，并找尋一些新出現(xiàn)的鋼琴作品。另一方面，教學(xué)內(nèi)容的選擇還必須實(shí)用，中職學(xué)生就業(yè)后大多數(shù)是進(jìn)行學(xué)前教育，接觸的都是孩子，簡譜的伴奏能力將會十分重要。所以在平時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)多布置些兒歌伴奏，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)揮。

2.3 鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練方法

鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練中最重要的是手指練習(xí)。在掌握各個(gè)學(xué)生手指狀態(tài)之后，便可根據(jù)學(xué)生不同情況來布置練習(xí)，從簡到繁，有目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。首先要使手指在鋼琴上立住，然后在立住的情況下可以慢慢移動，最后發(fā)展到可以在鍵盤上跑動。

主要的訓(xùn)練內(nèi)容可分為四個(gè)部分：第一是手指獨(dú)立性練習(xí)，學(xué)生需要掌握每個(gè)手指具有獨(dú)立彈奏能力，手指相互獨(dú)立不連音。第二是手指均勻性練習(xí)，每個(gè)人的手指都有強(qiáng)壯有弱小，需要學(xué)生在練習(xí)時(shí)讓弱勢手指可以彈奏出與強(qiáng)壯手指平均統(tǒng)一的音色。第三是手指力量練習(xí)，如手指下鍵速度與力度練習(xí)、手掌爆發(fā)力練習(xí)、手掌張力練習(xí)等。第四是手指跑動練習(xí)，指學(xué)生有一定手指基礎(chǔ)之后，通過各種音值組合進(jìn)行快速跑動，常通過音階練習(xí)，左右手練習(xí)曲等來實(shí)現(xiàn)。

2.4 科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說得好，“授人以財(cái)，不如授人以才”。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的行為，教師在教學(xué)中只能起到對學(xué)生的引導(dǎo)作用、監(jiān)督作用。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才可以提高學(xué)習(xí)效率。首先，閱讀是最好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，學(xué)生從最開始練習(xí)時(shí)就要養(yǎng)成良好的看譜習(xí)慣，訓(xùn)練與看譜同時(shí)進(jìn)行，這樣經(jīng)過日積月累下，學(xué)生不僅看譜能力可以顯著提高，還有了一定的視奏能力，不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，又養(yǎng)成了科學(xué)的練琴習(xí)慣。其次，反復(fù)訓(xùn)練是克服重點(diǎn)難點(diǎn)的重中之重，在開始練琴時(shí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡從頭彈到尾，中間有卡殼也不管不顧。這是錯(cuò)誤的。正確的方法應(yīng)該是在出現(xiàn)卡殼時(shí)就停下來，反復(fù)練習(xí)至少三次。再就是打拍子，節(jié)奏是音樂之魂，一部分學(xué)生的速度不穩(wěn)，節(jié)奏感不強(qiáng)，這時(shí)就應(yīng)該用心打拍子。打拍子唱旋律能培養(yǎng)學(xué)生的樂感，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)自彈自唱打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后則是要進(jìn)行分段練習(xí)，在練習(xí)時(shí)把曲子分為幾個(gè)部分，每一次練習(xí)掌握一個(gè)部分，最后整合在一起，這就能提高學(xué)生的練琴效率。

學(xué)生一味地獨(dú)自練習(xí)是十分枯燥乏味的，現(xiàn)在新興的說法叫做把課堂還給學(xué)生，學(xué)生們可以采用自我學(xué)習(xí)的方式訓(xùn)練鋼琴。中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多掌握了多門樂器，教師可以通過讓學(xué)生互相合作的方式演奏曲目，相互配合，相互吸引，這種小組教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著顯著效果。當(dāng)然，這種模式也不是教師完全放任學(xué)生自個(gè)練習(xí)。教師需要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)仔細(xì)觀察學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤演奏方法，并加以指正，防止養(yǎng)成錯(cuò)誤演奏習(xí)慣。教師還可以把學(xué)生進(jìn)行分組，針對不同的小組制訂有針對性的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)之中。

結(jié)束語

總之，中職學(xué)校《鋼琴基礎(chǔ)》是鋼琴教學(xué)的重中之重，教師在教學(xué)過程中要開拓思路，通過教學(xué)實(shí)踐找到適合學(xué)生的科學(xué)教學(xué)方法。只有充分了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，掌握科學(xué)高效的練習(xí)方法，扎扎實(shí)實(shí)抓好每一位學(xué)生的練琴情況，才能使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作曲心語

任何時(shí)候，在任何情況下也不可以降低創(chuàng)作的嚴(yán)格要求，降低技巧的水平。而技巧的要求對音樂藝術(shù)的一切形式和體裁都是同等的——不論是交響曲也好，是群眾歌曲也好。

——格里愛爾